- педагог должен быть для ребят примером и в какой-то степени другом, которому ребята могут доверять.

3. 
   Сформулировать на основании определенных критериев
   и параметров оценки ключевые показатели, которые составят основу чек-листа.
   

Ключевые показатели:

Тема внеурочного занятия, интересы и потребности обучающихся, план-сценарий классного часа, активность обучающихся и готовность участвовать, включение в деятельность, психологический климат (помощь, доверие), сплочение группы, отсутствие конфликтов, выполнение коллективных творческих дел, совместная деятельность в группе, групповая и индивидуальная рефлексия, конечный результат (цель), знакомство и принятие базовых ценностей, обратная связь

3. 
   Составить ранжированный список сформулированных ключевых показателей.
   

Ранжированный список ключевых показателей:

1. 
   Интерес обучающихся к теме, к занятиям в целом.
   
2. 
   Активность обучающихся, готовность участвовать, делать, заботиться, получать удо­вольствие от коллективной деятельности на благо других.
   
3. 
   Психологический климат (улучшение отношений педагога с детьми, сближение, углубление взаимопонимания).
   
4. 
   Сплочение группы, появление совместных ценностей, переживаний и чувств (например, чувства гордости за свою группу);
   
5. 
   Отсутствие конфликтов, улучшение отношений внутри группы, с родителями.
   

3. 
   сформулировать ключевые показатели в виде действий классного руководителя (куратора).
   

Ключевые показатели:

• 
  Педагог – носитель базовых ценностей.
  
• 
  Педагог – организатор своей деятельности.
  
• 
  Педагог – организатор деятельности обучающихся.
  
• 
  Педагог – человек, которому доверяют.
  

Организация, взаимодействие, улучшение отношений, сплочение группы.

3. 
   Определить и зафиксировать последовательность сформулированных действий.
   

Последовательность деятельности:

• 
  Грамотный и правильный подбор материала, изучение различных источников – ответственная грамотная подготовка к занятию;
  
• 
  Знание материала и правильное грамотное его применение;
  
• 
  Доверие, поддержка, помощь, взаимопонимание;
  
• 
  Способность заинтересовать, направить, дать возможность рассуждать и доказывать; принимать точку зрения другого;
  
• 
  Взаимодействие с родителями;
  
• 
  Методическая деятельность классного руководителя.
  

---

3. 
   Определите формат представления чек-листа.
   

Чек-лист для классного руководителя (формат):

Документ Word, размер А4.

3. 
   Оформить чек-лист в выбранном формате.
   

Чек-лист для классного руководителя для организации внеурочного занятия:

1. 
   Выбрать тему внеурочного занятия с учетом интересов и потребностей обучающихся, а также текущей обстановки и определите его цель и задачи.
   
2. 
   Предварительно ознакомить с темой и конечной целью обучающихся через различные удобные каналы связи.
   
3. 
   Составить план-сценарий занятия или воспользоваться готовым сценарием, в том числе с учётом возрастных особенностей обучающихся,
   
4. 
   При подготовке занятия использовать презентации, полезные ссылки, фото (изображения), видеоролики.
   
5. 
   При необходимости подключить к процессу подготовки обучающихся, заранее распределив задания.
   
6. 
   Сохранить на протяжении всего занятия микроклимат, доброжелательную атмосферу.
   
7. 
   Предварительно напомнить обучающимся о дате и времени проведения классного часа.
   
8. 
   Провести рефлексию занятия.
   
9. 
   Обратная связь.
   

3. 
   Соотнести выполненную работу с критериями, оценив каждый положительный ответ в 1 балл, соотнести результаты оценивания с интерпретацией результатов, при необходимости доработать чек-лист.
   

Критерии оценивания:

Критерий оценивания	Баллы
Чек-лист озаглавлен, в заголовке сформулирована цель	1
Все формулировки позиций чек-листа определены в соответствии с единой целью	1
Формулировка каждого пункта изложена кратко и понятно	1
Пункты чек-листа ранжированы, отражают последовательность действий классного руководителя (куратора)	1
Сложные задачи представлены в виде тематических разделов	0
Позиции чек-листа представлены в логике «один пункт — одно действие»	1
Сформулированы ключевые показатели эффективности, универсальные при проведении каждого занятия	1
В формулировке ключевых показателей содержится оценочный компонент, позволяющий определить эффективность классного руководителя (куратора)	0
Итого	6

---

Интерпретация результатов:

5–8 баллов	Разработанный чек-лист готов к апробации в практической деятельности
3–4 балла	Некоторые позиции чек-листа нуждаются в переосмыслении и доработке
0–2 балла	Необходимо вернуться к тексту задания и заново его выполнить

13) Загрузить выполненную работу в соответствии
с требованиями электронной системы курса.

---

Смотрите также файлы

• 1. Сызбаны олданып, р брышты тріне бір мысал келтірііз. X айнымалыны мнін жне белгісіз брышыны градусты лшемін табыыз. Брыштар. Кпбрыштар.docx

• Основная и дополнительная литература.docx

• Литература используемая при проведении занятия Приказ мчс росии 3.docx

• Российской федерации утверждаю заместитель Министра просвещения Российской Федерации мшэп Д.pdf

• Таырыбы lkb1 гені.docx