Файл: Оушыны з масаты мен тапсырмаларын білу, тсіну жне баалауды амтитын метатануды лшеу рылымы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 150
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
 | оқуға бағытталған |
| | топтық білімге қатысты |
| | жеке білімге қатысты |
| | бақылауға қатысты |
 | тапсырмаға бағытталған |
-
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы
| | сыртқы уәж |
| | ішкі уәж |
| | өзіндік тиімділік |
| | өзіндік пайым |
-
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
| | өзге дереккөздер бойынша ізденуге |
| | сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға |
| | өз жауабын түзетуге, нақтылауға |
| | басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге |
| | өзгелердің жауаптарымен салыстыруға |
-
оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік
 | ықтимал әсерлерді имитациялау |
 | оқушылардың жұмыстармен айырбастауы |
| | болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау |
| | әртүрлі жұмыстарды салыстыру |
| | өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету |
-
Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады
| | қысқа мерзімді |
| | ұзақ мерзімді |
| | жұмыс |
| | бейнелі |
| | логикалы |
-
«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі
| | рәсімдік |
| | ұзақ мерзімді |
| | қысқа мерзімді |
| | жедел |
| | Семантикалы |
7 .Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.
| | мағынаны ұғынуы |
| | шынайылықты өзгеше түсінуі |
| | білімнің сандық ұлғаюы |
| | әлемді танып білуі |
| | өзара байланысты анықтауы |
| | модерация үдерісінде |
| | уақыттың тапшылығы |
| | бағалау сипатын өзгерту |
| | бағалау кестесінің ауысуы |
| | сұраныстар негізінде |
| | оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту |
| | сыныптағы диалогтық оқытудың мәні |
| | мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру |
| | мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту |
| | оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау |
10. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.
| | мүмкіндіктердің барлығын қарастыру |
| | оқушымен бірге критерийлерді талдау 1 |
| | жаңашыл идеяларға ашық болу |
| | ақпараттық деректерді жинақтау |
| | оқушыларға стратегиялар ұсыну |
| | оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау |
| | стандартты бақылау және орындау |
| | оқудағы қиындықтарды анықтау |
| | болжау және сұрыптау |
| | оқыту стилін бақылау |
| | оқудағы қиындықтарды анықтау |
| | стандарттарды бақылау және орындау |
| | болжау және сұрыптау |
| | уәждеу үшін кері байланыс |
| | оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау |
13. Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз Бір дұрыс жауапты таңдаңыз.
| | оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау |
| | оқушының тапсырманы орындауын бақылау |
| | оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру |
| | оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою |
| | оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау |
| | оқу үшін бағалау |
| | сараланған бағалау |
| | жылдық бағалау |
| | ағымдық бағалау |
| | оқуды бағалау |
| | мәселені шешу |
| | ойлау қабілетінің жылдамдығы |
| | икемділік |
| | есте сақтау және білім |
| | өз білімін жетілдіру |