Специальная (коррекционная) работа по развитию правильных, координированных, выразительных и ритмичных движений, чувства равновесия, формированием правильной осанки, умениями расслаблять и напрягать мышцы положительно влияет на формирование у обучающихся произносительной стороны речи, в том числе при использовании фонетической ритмики. Взаимодействие музыки и устной речи при декламации и пении песен, целенаправленное побуждение вслушиваться в мелодию, ее мелодическую, темпоритмическую организацию, динамические оттенки, имеет важное значение для формирования более естественного звучания голоса, его модуляций, развития ритмико-интонационной структуры речи, закрепления навыков воспроизведения звукового состава речи.

Основные виды деятельности учащихся:

- автоматизация произносительных навыков;

- слушание музыки;

- музыкально-пластическое движение;

- декламация песен под музыку;

- игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле;

- инсценирование (драматизация).

Автоматизация произносительных навыков (восприятие и воспроизведение устной речи).

Важный раздел обучения на музыкально-ритмических занятиях — совершенствование произносительной стороны устной речи учащихся. Учитель постоянно побуждает их к внятной выразительной речи, наиболее полной реализации своих произносительных возможностей. Кроме того, он осуществляет специальную работу над произношением при декламации песен, инсценирование музыкальных сказок, а также при проведении специальных упражнений, направленных на автоматизацию произносительных умений и навыков (с использованием фонетической ритмики).

Слушание музыки.

Восприятие музыки на основе сохранных анализаторов и развивающегося слухового восприятия (т.е. на полисенсорной основе) с обязательным введением упражнений, проводимых только на слух при постоянном использовании средств электроакустической коррекции. Слушание музыки в исполнении учителя и аудиозаписи, словесное определение жанра, характера музыки, использование доступных средств музыкальной выразительности.

Музыкально-пластическое движение.

Развитие двигательных навыков, формирование хорошей осанки. Эмоциональное, выразительное правильное и ритмичное выполнение под музыку основных движений (ходьба, бег, хлопки, прыжки и др.), танцевальных и гимнастических упражнений, исполнение элементов танца и пляски, несложных композиционных народных, бальных и современных танцев. Развитие музыкально-пластической импровизации.

---

Декламация песен под музыку.

Обучение декламации песен под музыку, совершенствование произносительных навыков, развитие проникновения в эмоциональное содержание песни, выразительное коллективное ее исполнение. Эмоциональная, выразительная и внятная декламация песен в ансамбле под музыкальное сопровождение и управление учителя. Точное воспроизведение ритмического рисунка мелодии, ее темпа, динамических оттенков, характера звуковедения (плавно, отрывисто), соответствующей манере исполнения (легко, более твердо и др.). Обучение пению.

Обучение игре на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

Развитие восприятия музыки, умений исполнять на металлофоне, бубне, ксилофоне, барабане, румбах, маракасах, треугольниках, тарелках и др. в ансамбле ритмический аккомпанемент к музыкальной пьесе или песне (ведущую партию исполняет учитель на фортепьяно или ученики на металлофоне, ксилофоне, пианоле и др.).

Инсценирование (драматизация).

Участие в театрализованных формах музыкально-творческой деятельности: музыкальные игры, инсценирование песен, игры (драматизации, инсценирование фрагментов музыкальных сказок). Выражение образного содержания музыкально – художественных произведений с помощью средств выразительности различных искусств, прежде всего, с помощью музыкально-пластической и речевой деятельности.

Развитие речевого дыхания, голоса, закрепление звукового состава речи, восприятие на слух и воспроизведение элементов ритмико-интонационной структуры речи, воспроизведение слов и фраз, коротких диалогов преимущественно разговорного характера.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная (на занятии работа может быть организована парами и группами).

Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Обследование	1
2	Обследование	1
3	Обследование	1
4	Обследование	1
5	Построение в шеренгу, в колонну, бег под музыку	1
6	Темп. Восклицательная, вопросительная интонации. Песня «Осень»	1
7	Хороводный шаг	1
8	Построение в колонну по два. Высокие и низкие звуки	1
9	Низкие и высокие звуки. Дифференциация звуков п,б.	1
10	Построение в колонну по три. Пляска «Ну и до свидания!»	1
11	Построение в колонну по три. Пляска «Ну и до свидания!»	1
12	Различение интонации (вопросительной, восклицательной) и эмоциональной окраски (ласковый, нежный, радостный)	1
13	Интонирование песни «Осень», ходьба змейкой, ритм, слитность	1
14	«Осенняя песенка», муз. Д.Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева	1
15	Ритм, темп песни	1
16	Закрепление	1
17	Повторение	1
18	Повторение	1
19	Закрепление музыкально-ритмических навыков	1
20	Закрепление музыкально-ритмических навыков	1
21	Произнесение звуком с сужением и расширением круга. Песня «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной	1
22	Произнесение звуком с сужением и расширением круга. Песня «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной	1
23	Песня «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Понятие долгий и короткий звук. Танец «Зимний танец»	1
24	Песня «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Понятие долгий и короткий звук. Танец «Зимний танец»	1
25	Хоровод «Ёлочка», ранец «Зимний танец»	1
26	Хоровод «Ёлочка». Песня «Дед Мороз», муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского Ритмическая последовательность звуков.	1
27	Хоровод «Ёлочка». Песня «Дед Мороз», муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского Ритмическая последовательность звуков.	1
28	Песня «Дед Мороз». Танец с бусинками.	1
29	Хороводы, танцы, песни. Интонация в тексте.	1
30	Хороводы, танцы, песни. Интонация в тексте.	1
31	Повторение	1
32	Повторение	1
33	Закрепление полученных навыков	1
34	Закрепление полученных навыков	1
35	Закрепление полученных навыков	1
36	Выполнение движений в соответствии с характером музыки	1
37	Темп и характер музыки.	1
38	Интонация в стихотворном тексте. Игра на музыкальных инструментах	1
39	Интонация в стихотворном тексте. Игра на музыкальных инструментах	1
40	Темп, ритм, интонация в стихотворении и песне. Игра на музыкальных инструментах	1
41	Темп, ритм, интонация в стихотворении и песне. Игра на музыкальных инструментах	1
42	Ходьба врассыпную. Танцы парами. Игра на музыкальных инструментах	1
43	Ходьба врассыпную. Танцы парами. Игра на музыкальных инструментах	1
44	Ходьба врассыпную. Танцы парами. Игра на музыкальных инструментах	1
45	Характер музыкального произведения.	1
46	Характер музыкального произведения.	1
47	Характер музыкального произведения.	1
48	Характер музыкального произведения.	1
49	Умеренный, быстрый и очень быстрый темп музыки. Акцент в музыке	1
50	Умеренный, быстрый и очень быстрый темп музыки. Акцент в музыке	1
51	Музыкальный темп. Интонирование стихотворного текста. Музыкально-ритмические движения	1
52	Закрепление	1
53	Повторение	1
54	Перестроение под музыку	1
55	Перестроение под музыку	1
56	Перестроение под музыку	1
57	Изменение движение под музыку	1
58	Сравнение музыкальных произведений	1
59	Сравнение музыкальных произведений	1
60	Сравнение музыкальных произведений	1
61	Сравнение музыкальных произведений	1
62	Движения под музыку	1
63	Движения под музыку	1
64	Закрепление	1
65	Закрепление	1
66	Закрепление	1

---

2 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Музыка рядом с нами. Вводное занятие.	1
2	Шумовые звуки. Восприятие музыки. Построение.	1
3	Высокие и низкие звуки. Восприятие музыки.	1
4	Динамика музыки: громко-тихо. Темп музыки и речи.	1
5	Динамика музыки: громко-тихо. Темп музыки и речи.	1
6	Темп музыки: быстрый.	1
7	Темп музыки: быстрый.	1
8	Темп музыки: медленный.	1
9	Темп музыки: медленный.	1
10	Темп музыки: умеренный.	1
11	Темп музыки: умеренный.	1
12	Музыкальные жанры: марш, полька, вальс.	1
13	Музыкальные жанры: марш, полька, вальс.	1
14	Характер музыки.	1
15	Характер музыки.	1
16	Контрольно- обобщающее занятие за I четверть.	1
17	Высотные соотношения звуков.	1
18	Высотные соотношения звуков.	1
19	Высотные соотношения звуков.	1
20	Высотные соотношения звуков.	1
21	Марш, танец, песня.	1
22	Марш, танец, песня.	1
23	Марш, танец, песня.	1
24	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп. Русский танец	1
25	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп. Русский танец	1
26	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп. Русский танец	1
27	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп. Русский танец	1
28	Русская народная музыка: народные инструменты.	1
29	Русская народная музыка: народные инструменты.	1
30	Контрольно- обобщающее занятие за II четверть	1
31	Жанр и характер музыки: русский перепляс.	1
32	Характер музыки.	1
33	Характер музыки.	1
34	Характер музыки.	1
35	Характер музыки.	1
36	Жанр и характер музыки: марш.	1
37	Жанр и характер музыки: танец.	1
38	Жанр и характер музыки: песня.	1
39	Жанр и характер музыки: марш, танец, песня..	1
40	Жанр и характер музыки: марш, танец, песня..	1
41	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп, высотные отношения.	1
42	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп, высотные отношения.	1
43	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп, высотные отношения.	1
44	Музыкальная сказка: «Теремок».	1
45	Музыкальная сказка: «Теремок».	1
46	Музыкальная сказка: «Теремок».	1
47	Музыкальная сказка: «Теремок».	1
48	Контрольно -обобщающее занятие за III четверть.	1
49	Творчество композитора. П. И. Чайковский «Детский альбом»: «Марш деревянных солдатиков».	1
50	Творчество композитора. П. И. Чайковский «Детский альбом»: «Вальс».	1
51	Творчество композитора. П. И. Чайковский «Детский альбом»: «Полька».	1
52	Творчество композитора. П. И. Чайковский «Детский альбом».	1
53	Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, регистр.	1
54	Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, регистр.	1
55	Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, регистр.	1
56	Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, регистр.	1
57	Народные инструменты. Русский народный танец. Колыбельная песня.	1
58	Народные инструменты. Русский народный танец. Колыбельная песня.	1
59	Народные инструменты. Русский народный танец. Колыбельная песня.	1
60	Народные инструменты. Русский народный танец. Колыбельная песня.	1
61	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп, высотные отношения.	1
62	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп, высотные отношения.	1
63	Жанр и характер музыки.	1
64	Музыкальные жанры: марш, полька, вальс.	1
65	Музыкальные жанры: марш, полька, вальс.	1
66	Контрольно- обобщающее занятие за год.	1

---

3 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Вводное занятие на тему: «Музыка - наш лучший друг».	1
2	Совершенствование движений и элементов танцев: разучивание припляса.	1
3	Балет П.И. Чайковского «Щелкунчик».	1
4	Балет П.И. Чайковского «Щелкунчик».	1
5	Музыкальные инструменты. Игра на металлофоне.	1
6	Музыкальные инструменты. Игра на металлофоне.	1
7	Песня Ю. Чичкова «Выглянуло солнышко»	1
8	Песня Ю. Чичкова «Выглянуло солнышко»	1
9	Песня Ю. Чичкова «Выглянуло солнышко»	1
10	Песня Ю. Чичкова «Выглянуло солнышко»	1
11	Совершенствование движений и элементов танцев: веревочка, присядка.	1
12	Симфонический оркестр.	1
13	Балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»	1
14	Балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»	1
15	Игра на металлофоне.	1
16	Игра на металлофоне.	1
17	Темп музыки. Обобщающее занятие за I четверть.	1
18	Музыкальная интонация.	1
19	Музыкальная интонация.	1
20	Ноты долгие и короткие.	1
21	Ноты долгие и короткие.	1
22	Вальсовая дорожка.	1
23	Музыкальная сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».	1
24	Музыкальная сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».	1
25	Музыкальная сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».	1
26	Игра «Угадай музыкальный инструмент»	1
27	Русская народная песня: «Посею лебеду на берегу».	1
28	Русская народная песня: «Посею лебеду на берегу».	1
29	Русская народная песня: «Посею лебеду на берегу».	1
30	Зима – поэт – художник – композитор.	1
31	Зима – поэт – художник – композитор. Обобщающее занятие за II четверть.	1
32	Ритмический аккомпанемент.	1
33	Для чего нужен музыкальный размер.	1
34	Для чего нужен музыкальный размер.	1
35	Марш Черномора.	1
36	Марш Черномора.	1
37	Д. Кабалевский: «Наш край»	1
38	Д. Кабалевский: «Наш край»	1
39	Д. Кабалевский: «Наш край»	1
40	Инструмент-оркестр. Фортепиано.	1
41	Инструмент-оркестр. Фортепиано.	1
42	Построения и перестроения.	1
43	Музыкальный аккомпанемент.	1
44	Музыкальный аккомпанемент.	1
45	«Где это видано…»(смешные истории о музыке)	1
46	Русская народная музыка.	1
47	Русская народная музыка.	1
48	Освоение перестроения группы: сведение и разведение.	1
49	Сказка в музыке.	1
50	Запев, припев мелодии. Обобщающее занятие за III четверть.	1
51	П. И. Чайковский «Времена года».	1
52	П. И. Чайковский «Времена года».	1
53	Весна: поэт – художник – композитор.	1
54	Весна: поэт – художник – композитор.	1
55	Звуки-краски.	1
56	Тембры-краски.	1
57	Колокольные звоны.	1
58	Песня: «Смешной человечек».	1
59	Песня: «Смешной человечек».	1
60	Музыкальные игры.	1
61	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп, регистр. Русская народная песня «В сыром бору тропина».	1
62	Средства музыкальной выразительности: динамика, темп, регистр. Русская народная песня «В сыром бору тропина».	1
63	Бег по кругу: рондо.	1
64	Бег по кругу: рондо.	1
65	Освоение перестроения группы: змейка, построение цепочками.	1
66	Обобщающее занятие за год	1

---

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ

1. 
   Кагарлицкая А. С, Тугова Н. А., Шелгунова Н. И. Музыкально-ритмические занятия в школе для слабослышащих детей (1—4 годы обучения).— М.: Просвещение, 1992.
   
2. 
   Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – М., Учебная литература,1997.
   
3. 
   Яхнина. Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха. Учебное пособие. – М., Владос, 2003.
   
4. 
   Шелгунова Н. И. Работа над произношением в школе для слабослышащих детей.—М., 1989.
   

Музыкально – ритмические занятия с обучающимися проводятся с использованием индивидуальных слуховых аппаратов / кохлеарных имплантов. Кабинеты музыкально – ритмических занятий могут быть оснащены индукционной петлей или аппаратурой, использующей радиопринцип или инфракрасное излучение

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа к разделу 2 Страна патриотизм Что мы Родиной зовем Санкт Петербург наша малая Родина.docx

• Понедельник.docx

• Общие вопросы топографической анатомии и оперативной хирургии, инструменты..docx

• Мектеп директоры Б. М. Осумханова.docx

• Лабораторная работа 3 построение эвольвентных зубьев методом огибания (обкатки) Выполнил студент Яшков А. Р.docx