Практическая работа: разработка технологической карты урока
Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу.Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Левая Евгения Евгеньевна
Место работы	МБОУ СОШ № 39 г. Брянска

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	8 класс
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	24 урок. 2 урок по теме
Тема урока	Системы счисления. Двоичная система счисления
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐урок-закрепление ☐урок-повторение ☐урок систематизации знаний и умений ☐урок развивающего контроля ☐комбинированный урок ☐другой (впишите)
Планируемые результаты(по ПРП):
Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.
Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы; умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Предметные: знать: определения: системы счисления, основания системы счисления, двоичный алфавит, алгоритм переводы десятичных чисел в двоичную систему счисления, алгоритм перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления, Таблицы сложения и умножения в двоичной системе счисления.
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): система счисления; цифра; алфавит; основание; разряд; двоичная система счисления; развернутая форма записи числа.
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы): «Информатика: учебник для 8 класса / И. Г Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова.- 6-изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория заданий, 2017.

---

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Начнем сегодняшний урок с одного, на первый взгляд, непонятного и запутанного стихотворения Ей было тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила, В портфеле по сто книг носила –  Все это правда, а не бред. Когда, пыля десятком ног, Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенок С одним хвостом, зато стоногий. Она ловила каждый звук Своими десятью ушами,  И десять загорелых рук Портфель и поводок держали. И десять темно-синих глаз  Рассматривали мир привычно,  Но станет все совсем обычным,  Когда поймете наш рассказ.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные заданиядля актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Задание «Тезисы» Верно ли каждое из следующих утверждений? Если «Да», то записывайте 1. Если «Нет», то записывайте 0. Цифры записываются последовательно друг за другом в одну строку. Какое число получилось в результате? Тезисы № Согласны ли вы с утверждением Да Нет 1 Система счисления – это знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами. 1   2 Все системы счисления делятся на три большие группы: позиционные, непозиционные и полупозиционные.   0 3 В позиционных системах счисления количественное значение цифры зависит от ее позиции в числе. 1   4 Основанием пятиричной системы счисления является число 4   0 5 Число 2А2 записано в шестнадцатиричной системе счисления. 1   6 Число 1568 записано с ошибкой.   0 7 Число 10В, записанно в десятичной системе счисления   0 8 Число 6398 записано в восьмеричной системе счисления.   0

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Подумай, в какой системе счисления записано число? А как  представить числовую информацию в двоичной системе счисления?А как  выполнить в двоичной системе арифметические операции? -Свяжи поставленные вопросы с темой урока. Задачи урока: - ты узнаешь: - ты научишься:

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое).Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

- узнай о двоичной системе счисления Работа с учебником. Ребята самостоятельно разбирают пункт 1.1.2 Двоичная система счисления на стр.8 учебника. - запиши кратко: А) разложение двоичного числа по основанию с переводом в десятичную систему Б) Перевод десятичного числа в двоичную систему Просмотр видео - давайте же рассмотрим правила двоичной арифметики. Для этого объединимся в группы и поработаем с электронными образовательными ресурсами Единой коллекции ЦОР на компьютерах. (ТБ при работе за компьютером). «Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8bb7eefa-4ed9-43fe-aebe-4d6ac67bc6ec/9_112.swf «Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/67cbf74b-f85a-4e9d-88c5-58f203fb90ce/9_113.swf «Умножение и деление двоичных чисел» - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/caeea6cc-bd1d-4f47-9046-1434ac57e111/9_114.swf

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

- Давайте переведем двоичные числа из стихотворения и узнаем о чем идет речь? - Задание из РТ № 40 Проверь себя: - Выполнение заданий вместе с учителем на доске Примеры на сложение: 1) 110012 +110012= 2) 11112 + 1011112 = Примеры на вычитание: 1) 11001102 – 10012= 2) 10011012 – 1001002= Примеры на умножение: 1) 1012 * 112= 2) 11012*1012= Примеры на деление: 3)100102 : 112= 4)10001102:10102=

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы(используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Выполнить задания по карточкам: Заданы двоичные числа X и Y. Вычислите X+Y и X–Y, если: а) X=1000111, Y=11010 б) X=100111, Y=1101 Заданы двоичные числа X и Y. Вычислите X+Y–1001101, если: а) X=1010100, Y=110101 б) X=100111, Y=1101 Заданы двоичные числа X и Y. Вычислите X*Y и X:Y, если: а) X=11001, Y=101 б) X=100111, Y=1101

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Этап 5.2.Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

---

---

Смотрите также файлы

• Статья Понятие налога, сбора, страховых взносов.docx

• Механическая энергия. Полная механическая энергия Вопрос 1.docx

• Технология сборки и сварки регистра отопления.rtf

• Пропорция. Пропорцияны негізгі асиеттері.docx

• Реферат По дисциплине Социология и политология.docx