ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 58
Скачиваний: 1
,],[т] и букву Т.)-А также мы будем совершенствовать умение читать и составлять рассказы по картинкам.IV. Обобщение и систематизация знаний.Дидактическая игра «Твердый – мягкий».-Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [т], поднимаете синий карандаш; если слышите мягкий согласный [т,]-зеленый карандаш.-Танк, тигр, трон, терем, тарелка, тумба, такси, Тимашевск, туча, тётя, томат, телега, тополь, тетрадь. -Учитель читает стихотворный текст, а слова выставляет на магнитной доске, меняя в словах буквы и слоги.В конце предложения ставится… (точка).О на А заменим – … (тачка).Вместо А кто У возьмет,В небе… (тучка) проплывет.Ве в начале слова точка.Прочитаем… (веточка).Если се, то… (сеточка).Как из слова веточкаПолучилась сеточка?Физминутка ( Ветер дует нам в лицо и т.д.)V. Применение знаний и умений в новой ситуации.1. Чтение слов по слогам (учебник, с.54)-Откройте учебник на с. 54 и прочтите по слогам первую пару слов (канат-канаты)-Когда мы говорим канат? А когда канаты? (-Канат, когда один; канаты-когда много.)-Сколько слогов в слове канат? (Два слога)-Сколько слогов в слове канаты? (Три слога)-Как определить количество слогов в слове? Сколько в слове гласных, столько и слогов.-Прочтите вторую пару слов (нитка-нитки) (Нитка, когда одна; нитки, когда много.)2. Работа со словами-антонимами (учебник, с. 54).-Прочитайте предложения ( на с. 54).-Чем отличаются нитки от каната.Канат – толстый.Нитки – тонкие.Такие слова, обозначающие противоположные значения предметов, называются антонимами.Игра «Придумай слово»Учитель называет одно значение, а дети называют противоположное значение (например: белый – черный, большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий и т. д.)3.Игра «Превращение слов». -Даны слова, поменяв буквы местами получатся новые слова. 1 ряд-первая нос-сон2 ряд-вторая тут -тут3 ряд-третья нитка-тканиРассматривание рисунков.45123 321 321
Нитка ткани нос сон тут тут-Расскажите, какие слова вы получили и почему.(Читают слова, согласно цифрам, переставляют буквы, образовывают новые слова) -Такие слова называются анаграммы. 4.Работа с текстом (учебник, с. 55)— Рассмотрите картинку на странице 55. -Что изображено на картинке? (Дети играют на музыкальных инструментах) можно сказать, что это оркестр и солистка.)-На каких инструментах играют дети? (У них балалайки, гармонь.)-Какую песню исполняет девочка? (Она поёт русскую народную песню. У неё костюм русский и кокошник.)-Какие ещё инструменты вы могли бы внести в оркестр народных инструментов? (губная гармошка, ложки, чечётки, бубен, дудочка, свирель и т. д.) Они могут исполнять русскую народную песню «Во поле берёза стояла» в исполнении оркестра народных инструментов.— Прочитайте текст на 55странице .-Чтение хором.-Чтение по цепочке.-Чтение текста одним учеником (3-4 человека).«Тут Антон...» Какого мальчика зовут Антон? Почему вы узнали? (Антон сидит с краю. У него ноты.)Давайте попробуем сделать текст более красивым. Для чего собрались дети с инструментами? (Они готовили выступление к празднику Новый год и т. д.)Как вы думаете, кого дети пригласили к себе на праздник? (Своих родителей, бабушек, дедушек.)-Составьте продолжение рассказа.Придумайте несколько предложений, с которых начнётся ваш рассказ. (Скоро ________ _______ ! Ребята стали готовиться к праздничному концерту. На концерт они пригласили мам, пап, бабушек, дедушек, своих сестричек и братишек...)Прочитайте середину нашего рассказа по учебнику. Придумайте ещё предложения к нашему рассказу. (Тимур и Тихон очень старались играть русскую народную песню «Во поле берёза стояла». Солистка Настенька очень нежно исполнила русскую песню. Зрители громко хлопали ребятам в ладоши. Праздник удался.)Вот мы и научились составлять красивые тексты. При составлении рассказов очень важно правильно строить каждое предложение и следить, чтобы одно предложение было связано с другим, чтобы всем всё было понятноОзаглавьте его. (Дети предлагают свои заголовки).-С какой буквы пишутся имена детей? Сделайте вывод.-Сравните ваш вывод с выводом в учебнике.-Имена пишутся с большой буквы.
Это правило в учебнике в красной рамочке. Его нужно выучить.
-Нечитающие ученики, найдите слова со звуками [т ]и [т’],обведите в тексте буквы т, посчитайте их количество.)
5.Работа с многозначными словами, с. 55
Рассмотрите рисунки на с. 55.
Прочитайте слово рядом с рисунками .( ки с | ти). Обьясните его значение.
Кисти рябины
Кисти ниток – украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка ниток или шнурков.
Кисти для рисования
Кисть рук- это часть руки (у животных это часть передней конечности от запястья до конца пальцев)
Сделайте вывод.(Слово одно «кисти», а значений у него много.)
Вывод: слова пишутся и произносятся одинаково , а значения слов разные. В одном случае слово каток– в значении «самоходная машина для уплотнения грунтов, дорожных оснований и покрытий», в другом – каток – «гладкая поверхность льда для катания на коньках».
Такие слова называются многозначными.
6.Работа с «лентой букв»
– Где на «ленте букв» расположена буква Т? Почему? (– На сине-зеленом поле, на нижней полке- это согласный глухой звук. Бывает заглавная
и строчная буква.)
Догадайтесь, чем будем заниматься на уроке письма? (На уроке письма будем учиться писать заглавную букву Т.)
VI. Рефлексия
– Что повторили на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Что интересного узнали на уроке?
– Были ли затруднения? Какие?