ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 488
Скачиваний: 87
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа № 2 (Часть 1)
Раздел программы: 2.1.4. Объективная внутришкольная система оценивания качества образования: деятельность учителя.
-
Проанализируйте динамику учебных достижений обучающихся своего класса за три года. Результат зафиксируйте в виде таблицы. Ответьте на вопросы: какова динамика учебных достижений? Подтверждаются ли результаты внутришкольной оценки результатами независимых диагностик (оценочных процедур)? -
Определите перечень своих действий, ресурсов, необходимых для поддержания объективности внутришкольной системы оценивания качества образования по преподаваемому предмету. Результат запишите в виде списка (не менее 3 пунктов).
Качество знаний учащихся по математике.
| Учебный год | Качество знаний | Успеваемость |
| 2020-2021 | 68% | 100% |
| 2021-2022 | 72% | 100% |
| 2022-2023 | 75% | 100% |
Показатели качества знаний обучающихся по математике выросли с
68% в 2020-2021 учебном году до 75 % в 2022-2023 учебном году.
Результаты сравнительного анализа уровня успеваемости и качества знаний обучающихся по математике.
| Учебный год | Предмет | Средний показатель качества знаний | Средний показатель успеваемости |
| 2020-2021 учебный год | математика | 70% | 100% |
| 2021-2022 учебный год | 72% | 100% | |
| 2022-2023 учебный год | 75% | 100% | |
| Средний показатель | 72,3% | 100% |
Анализ результатов уровня успеваемости и качества знаний обучающихся по математике за три года (с 2020-2021 учебного года по 2022-2023 учебный год) показал: при 100% уровне успеваемости средний показатель качества знаний обучающихся по математике составил – 72,3%. Эти показатели демонстрируют стабильность результатов уровня успеваемости и положительную динамику роста результатов качества знаний обучающимися образовательных программ математике по итогам школьных мониторингов за последние три года.
Результаты внутришкольной оценки результатами независимых диагностик (оценочных процедур)- подтверждаются
Для повышения объективности оценки образовательных результатов рекомендуется организовать комплексные мероприятия по трем направлениям:
1. Обеспечение объективности образовательных результатов в рамках конкретной оценочной процедуры в образовательных организациях.
2. Выявление ОО с необъективными результатами и профилактическая работа с выявленными ОО.
3. Формирование у участников образовательных отношений позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов.
Наиболее эффективным является комплексное сочетание всех трех подходов и создание на их основе действенной системы, при которой все участники образовательных отношений заинтересованы в объективной оценке образовательных результатов, и одновременно принимаются всесторонние меры для обеспечения объективности результатов при проведении всех мероприятий по оценке качества образования.
Для формирования у участников образовательных отношений позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов рекомендуется применять следующие меры:
- реализовывать в приоритетном порядке программы помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и дефициты, ликвидация проблем с организацией образовательного процесса и т.п.; во всех перечисленных случаях применять меры административного воздействия, только если программы помощи не приводят к позитивным сдвигам в результатах;
- использовать для оценки деятельности педагога результаты, показанные его учениками (в независимых оценочных процедурах) только по желанию педагога;
- способствовать повышению заинтересованности ОО в использовании объективных результатов региональных и федеральных оценочных процедур;
- проводить разъяснительную работу с педагогическими работниками, обучающимися и родителями (законными представителями) по вопросам повышения объективности оценки образовательных результатов и реализации перечисленных выше мер.
1