Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.

Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).

Цель программы 9 класса – помочь учащимся получить представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств;

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.

Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Задачи художественного развития учащихся в 5 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.

Формирование художественно-творческой активности:

- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

---

- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

1 год обучения (5 класс)

Учащиеся должны понимать:

• 
  значение древних корней народного искусства;
  
• 
  связь времён в народном искусстве;
  
• 
  место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
  
• 
  особенности народного (крестьянского) искусства Удмуртии;
  
• 
  знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):
  
• 
  уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
  
• 
  представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
  

Учащиеся должны уметь:

• 
  отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
  
• 
  создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
  
• 
  создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
  
• 
  объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
  

Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

---

Формирование художественно-творческой активности личности:

- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;

- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.

Формирование художественных знаний, умений, навыков.

2 год обучения (6 класс)

Учащиеся должны знать:

• 
  особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
  
• 
  основные жанры изобразительного искусства;
  
• 
  известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные художественные музеи;
  
• 
  о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
  
• 
  о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства, Удмуртии, родного края.
  

Учащиеся должны уметь:

• 
  работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
  
• 
  выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
  
• 
  добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
  
• 
  передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
  
• 
  передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
  
• 
  передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
  
• 
  в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
  
• 
  пользоваться различными графическими техниками
  
• 
  оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
  

Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:

---

Формирование художественно-творческой активности:

- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;

- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

3 год обучения (7 класс)

Учащиеся должны знать:

• 
  о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
  
• 
  о месте станкового искусства в познании жизни;
  
• 
  о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
  
• 
  о произведениях агитационно-массового искусства;
  
• 
  о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;
  
• 
  о выдающихся произведениях современного искусства.
  

Учащиеся должны уметь:

• 
  связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
  
• 
  работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
  
• 
  передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;
  
• 
  изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
  
• 
  выполнять элементы оформления альбома или книги;
  
• 
  отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
  
• 
  вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
  

Задачи художественного развития учащихся в 8 классе

4 год обучения (8 класс)

Учащиеся должны знать:

• 
  как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
  
• 
  особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
  
• 
  основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
  

---

Учащиеся должны уметь:

• 
  конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
  
• 
  моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
  
• 
  работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
  
• 
  конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
  
• 
  использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
  
• 
  владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
  
• 
  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
  
• 
  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
  
• 
  использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
  

Задачи художественного развития учащихся в 9 классе

5 год обучения (9 класс)

Учащиеся должны:

• 
  освоить элементарную азбуку фотографирования;
  
• 
  уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;
  
• 
  усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);
  
• 
  усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;
  
• 
  осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами;
  
• 
  быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.
  

---

Смотрите также файлы

• Народы и страны Евразии.docx

• Познавательные задания.doc

• Лекция 1. Общественное здоровье и здравоохранение как самостоятельная наука и отрасль здравоохранения рассматриваемые вопросы.docx

• 1. На координатной плоскости постройте отрезок mn и прямую ак, если м (4 6), n (1 0), а (8 1), к (6 6). Запишите координаты точек пересечения прямой ак с построенным отрезком и осями координат. 2.docx

• Объект исследования историческое обоснованные версии распада ссср.docx