Файл: Методическая разработка итоговой аттестации учащихся к дополнительной образовательной общеразвивающей программе по вокалу.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 19
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр»
Учебно-методическая разработка итоговой аттестации учащихся к
дополнительной образовательной общеразвивающей программе по вокалу
Составила:
педагог дополнительного образования
Бродт С.А.
Юргинский МО, 2022 г.
Итоговая аттестация воспитанников I года обучения
по программе «Вокал»
Цель: проверка уровня приобретенных знаний, умений и навыков воспитанников в ходе изучения программы I года обучения.
Задачи:
- выявление полученных знаний, умений за I год обучения;
- развитие познавательной активности, логического мышления, интереса к вокальному искусству.
Оборудование:
- «цветик-семицветик» - 2 экз. (на лепестках первого - задания по теории, на лепестках второго - творческие задания по практике);
- жетоны разного цвета;
- конверт пустой;
- тетрадь, авторучка (для детей);
- диагностическая карта для заполнения результатов;
Ход аттестации.
Воспитанники берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).
Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.
Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.
Критерии оценки воспитанников I года обучения.
| Уровень | Количество баллов |
| Низкий уровень знаний и умений | 0 - 42 |
| Средний уровень знаний и умений | 43 - 56 |
| Высокий уровень знаний и умений | 57 - 70 |
Теоретический блок.
| Уровень | Критерии оценки |
| Низкий | Воспитанник дает неполный ответ на вопрос. |
| Средний | Воспитанник дает ответ на вопрос с неточностями. |
| Высокий | Абсолютно точный ответ на вопрос. |
Практический блок.
| Уровень | Критерии оценки |
| Низкий | Ребенок в процессе исполнения вокального произведения мало эмоционален, не проявляет активного интереса к музыкальной деятельности. Музыкальные способности развиты слабо. Испытывает затруднения при согласовании характера исполнения с характером исполняемого произведения. При интонировании произведения: фальшивая интонация; плохая артикуляция, звук открытый; певческое дыхание прерывное, без опоры на диафрагме; певческий диапазон слабо развит. Музыкальная память недостаточно развита (воспитанник определяет на слух 2 сферы в музыке «песня», «марш», не может дать анализ произведения). Творческая активность отсутствует (воспитанник на текст придумывает ритмический рисунок с помощью педагога). |
| Средний | При интонировании вокального произведения: чистота интонации частично неточная, недостаточная артикуляция, дыхание короткое, на опоре. Музыкальная память средне развита (воспитанник с небольшими ошибками определяет на слух три сферы в музыке «песня», «танец», «марш»). Творческие задания выполнены с небольшими недочетами |
| Высокий | Воспитанник звуковысотно чисто и ритмически исполняет вокальное произведение, правильно берет певческое дыхание, поет короткие фразы на одном дыхании, четко, ясно артикулирует; чувствует общее настроение произведений; самостоятельно отмечает выразительные музыкальные средства. Музыкальная память достаточно развита (определяет на слух три сферы в музыке и самостоятельно делает анализ произведения без ошибок). Творческие задания выполняет грамотно, проявляет творческое и логическое мышление. |
Вопросы по итоговой аттестации
для воспитанников I года обучения.
Теоретический блок.
1. Что такое певческая установка?
2. Что такое ансамбль и строй?
3. Строение голосового аппарата.
4. Что такое ритм? Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом, или ритмическую организацию стихотворения:
«Андрей воробей, не гоняй голубей,
Гоняй галочек из-под палочек!»
5. Что такое певческое дыхание, типы дыхания? (Упражнения дыхательной гимнастики.) Как правильно пользоваться дыханием?
6. На каких «трех китах» строится музыка?
7. Что такое музыкальный звук? Свойства музыкального звука.
8. Что такое интонация?
9. Какие вы знаете основные приемы звуковедения?
10. Что такое дикция?
11. Какие основные средства музыкальной выразительности вы знаете?
Практический блок.
Творческие задания:
1. Вспомнить и пропеть песни, где встречаются слова «солнце», «мама», «снег», «Родина», «школа».
2. На предложенный текст придумать ритмический рисунок в размере 2/4.
3. Определить на слух три сферы в музыке «песня», «танец», «марш» и дать анализ.
Итоговая аттестация воспитанников II года обучения
по программе «Вокал»
Цель: проверка уровня приобретенных знаний, умений и навыков воспитанников в ходе изучения программы II года обучения.
Задачи:
- закрепление знаний и умений, полученных за II год обучения;
- развитие творческих способностей, самостоятельной деятельности.
Оборудование:
- «цветик-семицветик» - 2 экз. (на лепестках первого - задания по теории, на лепестках второго - творческие задания по практике);
- жетоны разного цвета;
- конверт пустой;
- карточки с изображением нот, ритмического рисунка;
- портреты композиторов;
- тетрадь, авторучка (для детей);
- диагностическая карта для заполнения результатов;
Ход аттестации.
Воспитанники берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).
Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.
Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.
Критерии оценки воспитанников II года обучения.
| Уровень | Количество баллов |
| Низкий уровень знаний и умений | 0 - 45 |
| Средний уровень знаний и умений | 46 - 60 |
| Высокий уровень знаний и умений | 61 - 75 |
Теоретический блок.
| Уровень | Критерии оценки |
| Низкий | Воспитанник дает неполный ответ на вопрос. |
| Средний | Воспитанник дает ответ на вопрос с неточностями. |
| Высокий | Абсолютно точный ответ на вопрос. |
Практический блок.
| Уровень | Критерии оценки |
| Низкий | При исполнении вокального произведения мало эмоционален, поет фальшиво открытым звуком, плохой артикуляцией, дыхание прерывное. Музыкальная память слабо развита (воспитанник с помощью педагога определяет на слух вокально-инструментальную музыку). Творческая активность слабо развита (воспитанник с помощью педагога сочиняет мелодию на предложенный ритмический рисунок). Воспитанник не может исполнить песню acappella. Воспитанник пишет гамму с помощью педагога. |
| Средний | Воспитанник самостоятельно осмысленно исполняет песни разного характера, но допускает ошибки. При исполнении чистота интонации частично неточная; поет ровным по тембру звуком, но не четкой дикцией; на одном дыхании строит короткие фразы. Исполняет произведение acappella с незначитель-ными ошибками, не соблюдая строй и ансамбль. Музыкальная память средне развита (воспитанник определяет на слух вокально-инструментальную музыку и делает анализ, но имеются небольшие недочеты). Творческие способности проявляются в меньшей степени: воспитанник досочиняет мелодию на заданный ритмический рисунок, имеются ошибки. Воспитанник самостоятельно пишет гамму С-dur, а-moll, их главные трезвучия, допуская небольшие ошибки. |
| Высокий | Воспитанник самостоятельно выразительно, осмысленно исполняет песни разного характера (правильно формирует гласные и согласные звуки; поет чисто, слаженно в ансамбле, напевно на штрих legato, на цепном дыхании). Исполняет песню acappella в ансамбле чисто, слаженно. Эмоциональная отзывчивость на музыку очень развита. Определяет на слух вокально-инструментальную музыку и самостоятельно анализирует пьесу, отмечает выразительные музыкальные средства без ошибок. Активно проявляет творческие способности к вокальной импровизации, выполняет творческие задания без ошибок. Воспитанник пишет гаммы С-dur, а-moll и их главные трезвучия самостоятельно без ошибок. |
Вопросы по итоговой аттестации
для воспитанников II года обучения.
Теоретический блок.
1. Дать характеристику певческого голоса. Названия каких голосов женских и мужских, детских вы знаете?
2. Что такое певческое дыхание? Какие вы знаете упражнения дыхательной гимнастики?
3. Какие вы знаете динамические оттенки, как они обозначаются?
4. Рассказать о творчестве композиторов.
5. Что такое ансамбль? Какие виды ансамбля вы знаете?
6. Что такое гамма? Написать гамму на выбор педагога (a-moll, G-dur, e-moll, С-dur и их главные трезвучия Т53, S53, D53).
7. Какие длительности нот и паузы вы знаете?
8. Какие знаки альтерации вы знаете? Анализ нотного примера.
9. Что такое размер, какие размеры вы знаете? Проанализировать музыкальный пример.
10. Что такое лад, какой он бывает?
11. Какие вы знаете типы октав, регистры?
Практический блок.
Творческие задания:
1. Исполнить песню на тему времена года: «зима», «весна», «лето», «осень», одно вокальное произведение исполнить acappella.
2. Досочинить мелодии на заданный ритмический рисунок.
3. Написать гамму С-dur, a-moll и их главные трезвучия.
4. Определить на слух вокально-инструментальные пьесы, исполненные педагогом, и дать самостоятельный анализ.
Итоговая аттестация воспитанников III года обучения
по программе «Вокал»
Цель: проверка уровня приобретенных знаний, умений и навыков воспитанников по итогам изучения программы.
Задачи:
- выявление творческого потенциала;
- развитие самостоятельной деятельности;
- активизация аналитической деятельности.
Оборудование:
- карточки с вопросами и практическими заданиями;
- «конверт качества»;
- портреты композиторов;
- нотная тетрадь, авторучка (для детей);
- сборник для игры на фортепиано;
- диагностическая карта для заполнения результатов.
Ход аттестации.
Занятие проводится в игровой форме с волшебными конвертами. В один конверт вложены карточки с теоретическими вопросами, а во второй конверт – с творческими заданиями. Воспитанники берут задания из каждого «конверта качества», садятся за парты и готовятся к ответу. При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы.