Файл: Профессиональные и личностные качества школьного психолога.pdf

4) посещение психологами психокоррекционных групп, где проводится психологическая работа с целью снятия повседневного напряжения, улучшения адаптации к рабочим ситуациям, выработку индивидуального стиля деятельности, наработку профессиональных коммуникативных навыков и оптимальных способов взаимодействия с воспитанниками и их родителями, способов предупреждения и разрешения конфликтов;

5) представителям администрации учебных и воспитательных учреждений можно рекомендовать оптимизировать организационно-управленческую структуру, в частности, структурировать регламентацию трудовых обязанностей психологов, систему стимулирования труда, условия труда и организация рабочих мест в соответствии с предъявляемыми требованиями. Профилактика и коррекция выгорания направлена на снижение действий стресс-факторов - снижение рабочего напряжения, повышение профессиональной мотивации, формирование баланса между затраченными педагогом-психологом усилиями и полученным вознаграждением.

На наш взгляд, самой эффективной стратегией психологической помощи является психологическое консультирование, которое будет базироваться на концептуальных принципах, а также технических приемах когнитивной психотерапии.

Такая модель предполагает значительную вариативность возможных проблемных ситуаций, а также четко структурированную последовательность предпринимаемых специалистом усилий и право психологов организации на самоопределение. Также, методы психологического консультирования могут наполняться конкретным психотерапевтическим содержанием в зависимости от особенностей ситуации. Перечисленные обстоятельства позволяют более точно принимать во внимание профессиональные умения, знания и навыки психологов, так и особенности их личности с индивидуальным опытом. Кроме того, психологическое консультирование способствует формированию у психологов навыков психологической самопомощи в ситуациях стресса, потому что позволяет расширять его поведенческий репертуар, создавая возможности для освоения более конструктивных способов отношения к себе и окружающим.

Выбор указанного направления психологического консультирования определяется тем, что в его рамках ведется плодотворная работа по развитию положительного самоотношения психолога, а также по преодолению нарушений самооценки, улучшению профессиональной деятельности, осознанию перспектив и целей, и, реалистичной оценке возможностей. Данное обстоятельство весьма актуально, если принимать во внимание ту роль, которую играют в формировании эмоционального выгорания у психологов школы, конфликтные образования их самооценки ценностной и мотивационной сферы.

---

Мы предлагаем использовать те техники и методы консультирования, которые позволят произвести критическую переоценку и идентификацию установок, способствуя развитию у них навыков выражения собственного «Я» в общении с клиентами и другими людьми, что является основой успешной самореализации, позволяя более точно и эффективно преодолевать стресс.

Профилактику рекомендуется проводить в тренинговой форме. Тренинг должен быть направлен на обучение психологов навыкам конструктивного применения в разных ситуациях профессионального взаимодействия более развитых профессионально-важных качеств, за счет которых они уже достигли успеха. При этом основное внимание должно быть уделено развитию рефлексии, а также умении осознавать свои «проблемные зоны».

Приложения

Приложение 1

	Желание выполнять профессиональную деятельность психолога	Стремление к самопознанию	Мотивы достижения	Воля	Память и эрудиция	Выносливость	Коммуникабельность	Нравственность	Эмпатия	Чувство красоты, эстетика	Ценность власти	Ценность здоровья	Ценность азарта жизни	Духовный поиск	Чувство полезности
1	1	2	3	4	5	3	6	2	1	7	4	3	5	1	2
2	2	1	3	3	6	4	5	1	2	7	3	4	5	1	2
3	1	3	2	5	4	3	7	1	2	6	4	3	5	2	1
4	2	1	3	4	5	7	3	1	2	6	4	3	5	1	2
5	1	2	3	4	5	3	6	2	1	7	3	4	5	1	2
6	2	1	3	3	6	4	5	1	2	7	4	3	5	2	1
7	1	2	3	5	4	3	7	1	2	6	3	4	5	1	2
8	1	2	3	4	5	7	3	1	2	6	4	3	5	2	1
9	2	1	3	5	4	3	7	1	2	6	4	3	5	1	2
10	1	3	2	4	5	7	3	1	2	6	3	4	5	1	2
11	2	1	3	4	5	3	6	2	1	7	4	3	5	2	1
12	1	2	3	3	6	4	5	1	2	7	4	3	5	1	2
13	2	1	3	3	6	4	5	1	2	7	3	4	5	1	2
14	1	2	3	5	4	3	7	1	2	6	4	3	5	2	1
15	2	1	3	4	5	7	3	1	2	6	3	4	5	1	2
16	1	2	3	5	4	3	7	1	2	6	4	3	5	2	1
17	1	2	3	2	5	4	6	3	1	7	4	3	5	1	2
18	2	1	3	5	4	3	7	1	2	6	3	4	5	1	2
19	1	3	2	2	5	4	6	3	1	7	4	3	5	2	1
20	2	1	3	1	7	6	2	4	3	5	4	3	5	1	2
Среднее	1.45	1.7	2.85	3.75	5	4.25	5.3	1.5	1.8	6.4	3.65	3.35	5	1.35	1.65

---

Приложение 2

	Экстраверсия-Интроверсия	Привязанность-Обособленность	Контролирование-Естественность	Эмоциональность-сдержанность	Игривость-Практичность
1	51	54	52	23	24
2	65	56	66	21	21
3	70	55	71	20	22
4	65	56	64	15	17
5	64	57	63	17	17
6	55	55	56	30	29
7	57	54	60	15	15
8	67	55	65	16	27
9	69	50	70	20	20
10	70	56	69	12	12
11	65	56	64	15	17
12	64	57	63	17	17
13	55	55	56	30	29
14	57	54	60	15	15
15	69	50	70	20	20
16	70	56	69	12	12
17	65	56	64	15	17
18	64	57	63	17	17
19	65	56	64	15	18
20	64	57	63	17	16
Среднее	63.55	55.1	63.6	18.1	19.1

Приложение 3

	A	B	C	E	F	G	H	I	L	M	N	O	Q1	Q2	Q3	Q4	md
1	11	9	10	4	11	10	11	3	11	9	10	3	11	4	9	2	7
2	10	10	9	5	10	10	10	2	10	10	10	2	10	5	10	3	6
3	10	8	11	5	10	10	10	2	10	8	10	2	10	5	11	3	6
4	11	9	10	6	11	9	11	2	9	9	9	2	11	6	9	2	7
5	10	9	9	7	10	11	10	3	10	9	10	3	10	7	12	3	7
6	12	10	11	4	12	10	12	3	10	10	10	3	11	4	9	3	6
7	11	11	10	5	11	11	11	3	11	11	11	3	11	5	11	3	6
8	7	6	6	3	7	6	7	6	7	6	7	6	7	3	6	4	8
9	10	9	9	4	10	9	10	3	10	9	10	3	10	4	9	3	6
10	11	9	10	5	11	9	11	4	11	9	11	4	11	5	9	3	6
11	11	10	9	4	11	10	11	3	11	10	11	3	10	4	12	3	6
12	10	11	10	6	10	11	10	2	10	11	10	2	11	6	11	4	6
13	12	9	11	5	12	9	12	2	12	9	12	2	10	5	10	3	6
14	10	10	10	4	10	10	10	2	11	10	11	2	10	4	10	3	7
15	6	7	5	9	6	7	6	6	6	7	6	6	6	9	7	10	8
16	6	6	6	9	6	6	6	6	6	6	6	6	6	9	6	4	8
17	10	8	11	8	10	10	10	4	10	8	10	4	10	8	10	8	6
18	10	9	10	10	10	9	10	3	10	9	10	3	10	10	9	3	5
19	11	10	9	4	11	10	11	3	11	10	11	3	10	4	12	3	6
20	10	11	10	6	10	11	10	2	10	11	10	2	11	6	11	4	6
Среднее	9.95	9.05	9.3	5.65	9.95	9.4	9.95	3.2	9.8	9.05	9.75	3.2	9.8	5.65	9.65	3.7	6.45

---

Приложение 4

	Рациональный канал эмпатии	Эмоциональный канал эмпатии	Интуитивный канал эмпатии	Установки, способствующие эмпатии	Проникающая способность в эмпатии	Идентификация в эмпатии	Уровень эмпатии
1	5	5	5	5	5	6	31
2	5	5	5	5	6	6	32
3	5	5	5	5	5	4	29
4	6	6	6	5	6	5	34
5	4	4	5	4	4	5	26
6	4	4	4	4	5	4	25
7	3	3	3	3	4	4	20
8	4	4	4	4	5	5	26
9	4	5	5	5	6	5	30
10	5	5	5	4	5	5	29
11	6	6	5	6	5	6	34
12	5	4	4	5	4	5	27
13	3	3	3	2	3	3	17
14	2	2	3	2	2	3	14
15	4	4	4	5	4	4	25
16	5	5	5	5	6	5	31
17	5	5	6	6	6	5	33
18	6	5	5	5	5	6	32
19	5	5	6	6	5	6	33
20	4	4	5	4	4	4	25
Среднее	4.5	4.45	4.65	4.5	4.75	4.8	27.65

---

Приложение 5

	Субтест 1	Субтест 2	Субтест 3	Субтест 4	Стандартные значения	Композитная оценка
1	10	9	9	11	4	43
2	11	10	12	10	5	48
3	12	12	11	9	5	49
4	11	13	9	12	5	50
5	10	12	10	14	5	51
6	13	11	12	11	5	52
7	12	9	11	12	4	48
8	13	10	10	13	5	51
9	11	13	9	11	5	49
10	9	9	10	8	4	40
11	11	13	9	12	5	50
12	10	12	10	14	5	51
13	13	11	12	11	5	52
14	11	13	9	11	5	49
15	9	9	10	8	4	40
16	11	13	9	12	5	50
17	10	12	10	14	5	51
18	11	13	9	12	5	50
19	10	12	10	14	5	51
20	13	11	12	11	5	52
Среднее	11.05	11.35	10.15	11.5	4.8	48.85

Приложение 6

	Эмоциональная осведомленность	Управление эмоциями	Самомотивация	Эмпатия	Управление эмоциями других	Эмоциональный интеллект
1	10	12	10	13	11	56
2	11	11	9	12	12	55
3	12	10	11	14	14	61
4	11	12	9	13	13	58
5	9	10	10	12	11	52
6	12	12	11	13	10	58
7	14	13	12	12	10	61
8	10	12	10	13	11	56
9	11	11	9	12	12	55
10	12	10	11	14	14	61
11	11	12	9	13	13	58
12	9	10	10	12	11	52
13	12	12	11	13	10	58
14	14	13	12	12	10	61
15	9	10	10	12	11	52
16	12	12	11	13	10	58
17	14	13	12	12	10	61
18	10	12	10	13	11	56
19	11	11	13	11	12	58
20	9	12	12	11	13	57
Среднее	11.15	11.5	10.6	12.5	11.45	57.2

---