Файл: Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста. Методические вопросы организации экологического образования детей дошкольного возраста. Технологии экологического образования дошкольников.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 6006
Скачиваний: 351
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Подвижная игра«Космонавты»Цель: развивать у детей ловкость, воображение.Дидактическая игра«Так бывает или нет?»Цель: развивать логическое мышление.Индивидуальная работаБроски мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши.Цель: упражнять в бросании и ловли меча.Задание 4. Максимальное количество баллов – 4Вы готовите акцию с подготовительной группой и родителями на одну из экологических проблем.Составьте план-конспект акции. Опирайтесь на программу «Юный эколог» С. Н. Николаевой или «От рождения до школы» под ред Н. Е. Вераксы.Алгоритм планирования акций:· Цель.· Задачи (общие и конкретные).· Объект (на что направлено: птицы, деревья, …).· Участники (дети + родители, сотрудники + дети + родители.Этапы:1. Подготовительный (разработка плана по достижению цели, сбор информации, объём и накопление материала, смета расходов);2. Организационно-практический (т.е. деятельностный, выполнение плана работы);3. Аналитический (подведение итогов, рефлексия). Награждения. Изготовление фотоальбома, видеофильма, изготовление книжек-самоделок, проведение выставок и т.д.АКЦИЯ «Береги планету от мусора!»Девиз проекта: «Проснулся утром — прибери свою планету»Тип проекта: информационно – исследовательскийУчастники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников.Проблема: охрана природы, попытка решить проблему сбора и утилизации мусора.Цель проекта: Формирование у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы.Подготовительный этап.1. Сбор и анализ литературных источников по теме.2. Оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.3. Опрос «Мусор в нашем городе».4. Разработка советов для родителей «Как обращаться с отходами дома?»5. Подготовка родителей к работе над проектом.Основной этап.1. Беседа «Помогите природе».2. Прогулка по экологической тропинке с целью нахождения мусора.3. Наблюдение «Что происходит в природе со старыми листьями?»4. Наблюдение и беседа «Куда девается мусор?»5. Занятие «Чистые улицы города».6. Экспериментальная деятельность «Рассортируем мусор», «Закапывание разного вида мусора : упаковочного материала; пищевых продуктов; опавших листьев» (для дальнейшего наблюдения за ними).7. Рисование «Загрязнения нашего края».8. Занятие «Верни природе чистоту».9. «Бросаем умный взгляд на бросовый материал» — работа в творческой мастерской, изготовление поделок из бросового материала.
10. Занятие «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!»11. Дидактические игры:Лото «Сортируем мусор правильно»Цель. Способствовать развитию умения дифференцировать, сортировать предметы по материалам, из которых они были изготовлены.«Жизнь внизу по течению»Цель игры: Подчеркнуть, что мусор не исчезает. Создается ситуация, в ходе которой у детей образуется мусор.12. Чтение художественной литературы— частушки про мусор;— стихотворения о мусоре;— сказка Рыжовой Н. А. «Серая шапочка и Красный волк»13. Занятие «Сортируем мусор – бережем природу»Заключительный этап.В основе заключительного этапа лежит изготовление поделок из бросового материала.Задание 5. Максимальное количество баллов – 3Вы составляете перспективный план занятий экологического характера на сезон. Используя парциальную или комплексную программу, определите тематику занятий (возрастная группа, сезоны, растительный и животный мир (программа – по выбору студента).Результат занесите в таблицу:
Задание 6. Максимальное количество баллов – 3Вы взялись за озеленение группы.Оформите биологические паспорта на растения уголка природы (возрастная группа – по выбору студента). Количество растений 4-6.Примерный план:1. Фотография, название растения, семейство.2. Происхождение.3. Уход.4. Размножение.5. Интересные сведения о растении (легенды, мифы, откуда такое название и пр.)
ФИКУССемейство: тутовыеРаспространен: в умеренном климате, тропических странах, Средней АзииСвет: яркий рассеянныйТемпература: 23-25 градусовПолив обильный в весенне-летний периодФикус не любит перемен, не тревожить, не передвигать. Любит свежий воздух.СПАТИФИЛИУМРодина: Южная Америка, Восточная Азия.Свет: притенение, легкая полутеньТемпература: хорошо развивается только в тепле, не ниже +18 градусовПолив: обильный с весны до осениЦветет через 6-7 месяцевГЕРАНЬМожно выращивать на подоконникеОбладает положительный аурой, жизнестойкостьюЦветет долго, красочными соцветиямиСвет: яркий, переносит прямые солнечные лучиТемпература: комнатнаяПолив: умеренныйЛюбит опрыскивание в жаркие дниАЛОЭСемейство асфоделовых, Родина – ЮАР, горы тропической Африки, МадагаскарСвет: любит свет, но не прямые солнечные лучиТемпература: летом умеренная, зимой – прохладнаяПолив: по мере просыхания почвыЗаживляет раны, ссадины, порезыЗадание 7. Максимальное количество баллов – 3Дети обожают экспериментировать.Составьте картотеку опытов (8-10 шт.) с объектами неживой природы с указанием темы, цели, краткого содержания (возрастная группа – по выбору студента). Работу можно оформить в форме таблицы.Старшая группаОПЫТ №1«УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.Материал: 3 стеклянные банки (первая – с сухим песком, вторая – с влажным песком, третья – с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3 оргстекла.Ход:Дети, вы любите бегать по песку босиком? Где его можно увидеть?Что такое песок? Из чего он состоит? Обследовать сухой песок пальцами; насыпать его на пластину, рассмотреть.Вывод: песок – это очень – очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера.Почему песок тонет?В баночку с водой опустить горсть сухого песка, не размешивать его. Что происходит? (песок оседает) На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдёт? (песочная пыль, растворившись, окрашивает воду).
Вывод: песок – тяжёлый – он опускается на дно баночки; пыль – лёгкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду, мокрый песок меняет цвет.ОПЫТ №2«СОРЕВНОВАНИЕ»Цель: познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность.Материал: две стеклянные банки с почвой (одна с рыхлой, другая – с уплотнённой), палочка, черенок традесканции.Ход:Где мягче почва – на газоне или на тропинке? Давайте проверим все версии.1 Дети трогают почву в банках, определяют состояние почвы палочкой. По совету воспитателя делают луночки. В какую почву палочка проходит легко, в какую с трудом?Сажают в луночки черенки традесканции, поливают их умеренно.2 Баночки оставляют на несколько дней. Наблюдают, где почва высохнет быстрее? Почему?Вывод: уплотнённая почва не подходит растениям – плохо пропускает воздух и воду; рыхлая хорошо пропускает воду и воздух; быстро высыхает.ОПЫТ №3«СВОЙСТВА СУХОГО И МОКРОГО ПЕСКА»Цель: познакомить со свойствами песка, развивать смекалку, наблюдательность.Материал: две баночки (одна с сухим, другая – с мокрым песком), пустая баночка, вода в лейке.Ход:Детям предлагают пересыпать сухой песок из одной баночки в другую (песок сыпучий);Из сухого песка слепить колобок – не получается (сухой песок рассыпчатый, шершавый, содержит пыль);Рассмотреть влажный песок (плотный, мягкий), сделать из него колечки, оставить их на некоторое время (песок высохнет); полить сухой и влажный песок (влажный быстро пропускает влагу, а сухой – некоторое время держит её на поверхности, затем она уходит в глубь).Вывод: песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно лепить предметы, а сухой не держит форму.ОПЫТ №4«СУХАЯ И ВЛАЖНАЯ ПОЧВА»Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.Материал: две стеклянные баночки (одна с сухой, другая с влажной почвой), пластинка из оргстекла, лопаточка.Ход:Почва бывает разной: Чёрной, жёлтой, красной,Глинистой, песчаной, подзолистой, болотистой,Серой лесной, ещё чернозёмной.Как узнать в какой баночке почва сухая, а в какой влажная? (обследовать пальцами, сравнить цвет, запах)Вывод: сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая.Что произойдёт со стеклом, если им накрыть баночки с сухой и влажной почвой? Баночки закрывают пластинками из оргстекла на 1-2 минуты; на пластине, которой закрыта баночка с влажной почвой, появились следы испарения влаги, а на пластине, которой закрыта баночка с сухой почвой – нет.
Вывод: сухая почва не содержит влагу; из влажной почвы испарение происходит в окружающую среду.ОПЫТ №5«СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»Цель: познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность.Материал: зеркало, баночка с водой, пластина из нержавеющей стали.Ход:Рыхлый снег темнее в марте, Тают льдинки на окнеЗайчик бегает по парте И по карте на стене.Поиграем с зеркалом? Зеркало и другие блестящие предметы отражают солнечные лучи. Сейчас мы в этом убедимся.Дети ловят зеркалом луч солнца и направляют его отражение в любую сторону. Что происходит?(зеркало отражает солнечные лучи, меняя его наклон можно играть).Дети берут баночку с водой, «ловят» солнечные лучи (вода их отражает), если слегка пошевелить рукой – поверхность воды приходит в движение, «зайчики» начинают прыгать.Дети берут пластину из нержавеющей стали и повторяют эксперимент.Вывод: все блестящие предметы отражают свет и солнечные лучи.
10. Занятие «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!»11. Дидактические игры:Лото «Сортируем мусор правильно»Цель. Способствовать развитию умения дифференцировать, сортировать предметы по материалам, из которых они были изготовлены.«Жизнь внизу по течению»Цель игры: Подчеркнуть, что мусор не исчезает. Создается ситуация, в ходе которой у детей образуется мусор.12. Чтение художественной литературы— частушки про мусор;— стихотворения о мусоре;— сказка Рыжовой Н. А. «Серая шапочка и Красный волк»13. Занятие «Сортируем мусор – бережем природу»Заключительный этап.В основе заключительного этапа лежит изготовление поделок из бросового материала.Задание 5. Максимальное количество баллов – 3Вы составляете перспективный план занятий экологического характера на сезон. Используя парциальную или комплексную программу, определите тематику занятий (возрастная группа, сезоны, растительный и животный мир (программа – по выбору студента).Результат занесите в таблицу:
| Возрастная группа | Дата, месяц | Тема |
| Старшая | 02.09 | Овощи и фрукты на нашем столе |
| 10.09 | Грибы | |
| 19.09 | Осень | |
| 25.09 | В хороводе деревьев | |
| 05.10 | «Зеленая» аптека» | |
| 12.10 | Мир растений | |
| 18.10 | Домашние животные | |
| 27.10 | Волшебница вода | |
| 10.11 | Лесные жители готовятся к зиме | |
| 18.11 | Как помогать птицам | |
| 24.11 | Стихи и проза об осени |
ФИКУССемейство: тутовыеРаспространен: в умеренном климате, тропических странах, Средней АзииСвет: яркий рассеянныйТемпература: 23-25 градусовПолив обильный в весенне-летний периодФикус не любит перемен, не тревожить, не передвигать. Любит свежий воздух.СПАТИФИЛИУМРодина: Южная Америка, Восточная Азия.Свет: притенение, легкая полутеньТемпература: хорошо развивается только в тепле, не ниже +18 градусовПолив: обильный с весны до осениЦветет через 6-7 месяцевГЕРАНЬМожно выращивать на подоконникеОбладает положительный аурой, жизнестойкостьюЦветет долго, красочными соцветиямиСвет: яркий, переносит прямые солнечные лучиТемпература: комнатнаяПолив: умеренныйЛюбит опрыскивание в жаркие дниАЛОЭСемейство асфоделовых, Родина – ЮАР, горы тропической Африки, МадагаскарСвет: любит свет, но не прямые солнечные лучиТемпература: летом умеренная, зимой – прохладнаяПолив: по мере просыхания почвыЗаживляет раны, ссадины, порезыЗадание 7. Максимальное количество баллов – 3Дети обожают экспериментировать.Составьте картотеку опытов (8-10 шт.) с объектами неживой природы с указанием темы, цели, краткого содержания (возрастная группа – по выбору студента). Работу можно оформить в форме таблицы.Старшая группаОПЫТ №1«УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.Материал: 3 стеклянные банки (первая – с сухим песком, вторая – с влажным песком, третья – с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3 оргстекла.Ход:Дети, вы любите бегать по песку босиком? Где его можно увидеть?Что такое песок? Из чего он состоит? Обследовать сухой песок пальцами; насыпать его на пластину, рассмотреть.Вывод: песок – это очень – очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера.Почему песок тонет?В баночку с водой опустить горсть сухого песка, не размешивать его. Что происходит? (песок оседает) На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдёт? (песочная пыль, растворившись, окрашивает воду).
Вывод: песок – тяжёлый – он опускается на дно баночки; пыль – лёгкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду, мокрый песок меняет цвет.ОПЫТ №2«СОРЕВНОВАНИЕ»Цель: познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность.Материал: две стеклянные банки с почвой (одна с рыхлой, другая – с уплотнённой), палочка, черенок традесканции.Ход:Где мягче почва – на газоне или на тропинке? Давайте проверим все версии.1 Дети трогают почву в банках, определяют состояние почвы палочкой. По совету воспитателя делают луночки. В какую почву палочка проходит легко, в какую с трудом?Сажают в луночки черенки традесканции, поливают их умеренно.2 Баночки оставляют на несколько дней. Наблюдают, где почва высохнет быстрее? Почему?Вывод: уплотнённая почва не подходит растениям – плохо пропускает воздух и воду; рыхлая хорошо пропускает воду и воздух; быстро высыхает.ОПЫТ №3«СВОЙСТВА СУХОГО И МОКРОГО ПЕСКА»Цель: познакомить со свойствами песка, развивать смекалку, наблюдательность.Материал: две баночки (одна с сухим, другая – с мокрым песком), пустая баночка, вода в лейке.Ход:Детям предлагают пересыпать сухой песок из одной баночки в другую (песок сыпучий);Из сухого песка слепить колобок – не получается (сухой песок рассыпчатый, шершавый, содержит пыль);Рассмотреть влажный песок (плотный, мягкий), сделать из него колечки, оставить их на некоторое время (песок высохнет); полить сухой и влажный песок (влажный быстро пропускает влагу, а сухой – некоторое время держит её на поверхности, затем она уходит в глубь).Вывод: песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно лепить предметы, а сухой не держит форму.ОПЫТ №4«СУХАЯ И ВЛАЖНАЯ ПОЧВА»Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.Материал: две стеклянные баночки (одна с сухой, другая с влажной почвой), пластинка из оргстекла, лопаточка.Ход:Почва бывает разной: Чёрной, жёлтой, красной,Глинистой, песчаной, подзолистой, болотистой,Серой лесной, ещё чернозёмной.Как узнать в какой баночке почва сухая, а в какой влажная? (обследовать пальцами, сравнить цвет, запах)Вывод: сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая.Что произойдёт со стеклом, если им накрыть баночки с сухой и влажной почвой? Баночки закрывают пластинками из оргстекла на 1-2 минуты; на пластине, которой закрыта баночка с влажной почвой, появились следы испарения влаги, а на пластине, которой закрыта баночка с сухой почвой – нет.
Вывод: сухая почва не содержит влагу; из влажной почвы испарение происходит в окружающую среду.ОПЫТ №5«СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»Цель: познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность.Материал: зеркало, баночка с водой, пластина из нержавеющей стали.Ход:Рыхлый снег темнее в марте, Тают льдинки на окнеЗайчик бегает по парте И по карте на стене.Поиграем с зеркалом? Зеркало и другие блестящие предметы отражают солнечные лучи. Сейчас мы в этом убедимся.Дети ловят зеркалом луч солнца и направляют его отражение в любую сторону. Что происходит?(зеркало отражает солнечные лучи, меняя его наклон можно играть).Дети берут баночку с водой, «ловят» солнечные лучи (вода их отражает), если слегка пошевелить рукой – поверхность воды приходит в движение, «зайчики» начинают прыгать.Дети берут пластину из нержавеющей стали и повторяют эксперимент.Вывод: все блестящие предметы отражают свет и солнечные лучи.