Классное руководство как основа организации работы с родителями по профилактике детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на базе научно-методических материалов 2023

Ответвы на Контрольные вопросы.

1. 
   Какое поведение называют асоциальным?
   

1. 
   Противоречащее общественным нормам и принципам;
   
2. 
   Укладывающееся в общественные нормы и принципы;
   
3. 
   Провоцирующее отклонения у ребенка;
   
4. 
   Нет верного ответа.
   

2. 
   Что такое девиантное поведение?
   

1. 
   Поведение, связанное с шалостями, озорством, непослушанием;
   
2. 
   Поведение, вызывающее осуждение окружающих, педагогов, родителей;
   
3. 
   Нравственно отрицательные действия и поступки, принявшие характер систематических или привычных;
   
4. 
   Поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.
   

3. 
   Что из нижеперечисленного относится к статистической информации по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних?
   

1. 
   Протоколы совещаний при директоре;
   
2. 
   Дела на детей, нуждающихся в поддержке;
   
3. 
   Общее количество учащихся в школе;
   
4. 
   Положение о совете.
   

4. 
   Что не является документом по реализации целевых программ, направленных на решение проблем безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних?
   

1. 
   Тексты программ;
   
2. 
   Список детей по каждому классу;
   
3. 
   Приказы;
   
4. 
   Планы реализации программ.
   

5. 
   Кого не относят к детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации?
   

1. 
   Дети, оставшиеся без попечения родителей;
   
2. 
   Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;
   
3. 
   Дети из семей, переехавших на новое место по желанию родителей;
   
4. 
   Дети, оказавшиеся в экстремальных условиях.
   

---

 

6. 
   Кто не может заявить на постановку ребенка на внутришкольный контроль?
   

1. 
   Родители;
   
2. 
   Родители других детей;
   
3. 
   Педагог;
   
4. 
   Школа, исходя из информации государственных органов.
   

7. 
   Что является основным направлением в борьбе с безнадзорностью детей и подростков?
   

1. 
   Профилактика семейного неблагополучия;
   
2. 
   Экстренное изъятие детей и подростков, лишившиеся родительского попечения из экстремальной ситуации;
   
3. 
   Система классных часов, общешкольных мероприятий;
   
4. 
   Изменение социального климата.
   

8. 
   Какой группы причин возникновения безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних не существует?
   

1. 
   Социально-экономические;
   
2. 
   Социально-психологические;
   
3. 
   Психолого-экономические;
   
4. 
   Психологические.
   

9. 
   Что не является методом, применяемым в образовательных организациях по профилактике правонарушений?
   

1. 
   Тестирование;
   
2. 
   Опрос;
   
3. 
   Слежка;
   
4. 
   Индивидуальные консультации.
   

10. 
    Как нужно разбирать поведение ребенка?
    

1. 
   Обсуждать то, что произошло сейчас;
   
2. 
   Обращаться к негативному прошлому;
   
3. 
   Обращаться к бесперспективному будущему;
   
4. 
   Впутывать других людей в разбор.
   

 

11. 
    Что не является задачей правового образования?
    

1. 
   Формирование системы правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность;
   
2. 
   Целенаправленное создание комплекса педагогических условий для того, чтобы одновременно с формированием системы правовых знаний у школьников возникало социально полезное эмоциональное отношение к изучаемым правовым явлениям;
   
3. 
   Позволять ученикам устраивать лектории;
   
4. 
   Целенаправленное педагогическое влияние на поведение учащихся для преобразования его в соответствии с критериями правовой культуры.
   

---

12. 
    Что из этого можно отнести к игровой форме правового просвещения?
    

1. 
   Обсуждение реальных проблем;
   
2. 
   Обмен идеями;
   
3. 
   Моделирование реальных ситуаций;
   
4. 
   Выставка рисунков.
   

13. 
    Что из нижеперечисленного относится к управленческому направлению реализации программы правового воспитания несовершеннолетних?
    

1. 
   Анализ и выявления возможных отклонений от нормы в правовом воспитании;
   
2. 
   Осуществление мероприятий, в которых участвуют не только ученики, но и их родители, учителя;
   
3. 
   Курирование реализации программы правового воспитания;
   
4. 
   Разработка эффективных методик правового воспитания.
   

14. 
    Что из нижеперечисленного относится к уровню образовательного учреждения в системе психолого-медико-педагогического сопровождения процессов развития ребенка?
    

1. 
   Областная психолого–медико–педагогическая комиссия;
   
2. 
   Районные ППМС–центры;
   
3. 
   Психолого-медико-педагогические консилиумы образовательных учреждений;
   
4. 
   Районные психолого-медико-педагогические комиссии.
   

 

15. 
    В чем заключается принцип структурно-динамического изучения соматических и психофизических структур ребенка?
    

1. 
   Возможность использования той или иной диагностической процедуры или методики для оценки различных характеристик сформированности познавательной и эмоционально-волевой сфер ребенка;
   
2. 
   Каждая конкретная особенность состояния ребенка изучается и оценивается с точки зрения как возрастной соотнесенности, так и в соответствии с определенной последовательностью развития, взаимодействием и разновременностью созревания тех или иных функций;
   
3. 
   Определение и доведение до сведения членов семьи адекватных условий для его обучения и развития, воспитания и лечения, как в школе, так и дома;
   
4. 
   Последовательность самостоятельных обследований ребенка специалистами не является жестко закрепленной.
   

---

16. 
    Что из нижеперечисленного относится к правовой помощи семье, находящейся в социально опасном положении?
    

1. 
   Коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на стабилизацию или налаживание детско-родительских отношений;
   
2. 
   Контроль за успеваемостью несовершеннолетнего по учебным предметам;
   
3. 
   Осуществление мероприятий, направленных на сохранение здоровья ребёнка;
   
4. 
   Формирование у ребёнка гигиенических навыков.
   

17. 
    В чем заключается принцип личностного центрирования сопровождения?
    

1. 
   Рассматривать личность каждого человека нужно как уникального в своем социальном становлении, способного самостоятельно сделать свой социальный и экзистенциальный выбор;
   
2. 
   Выбор задач и средств сопровождения, адекватных социальной ситуации каждого человека;
   
3. 
   Субъекты сопровождения рассматривают социализацию, адаптацию и интеграцию человека с учетом того позитивного социального опыта, которым он владеет, при этом должно доминировать убеждение в позитивном его развитии;
   
4. 
   Включение человека в ситуации, требующие волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, овладения определенными способами этого преодоления.
   

 

18. 
    Какой аспект должен быть частью социального партнерства в образовании?
    

1. 
   Наличие общественной потребности включаться в реализацию ценностей образования;
   
2. 
   Готовность к такому сотрудничеству школы;
   
3. 
   Потребность школы;
   
4. 
   Все вышеперечисленное — аспекты социального партнерства в образовании.
   

19. 
    Что из нижеперечисленного является мобильным приложением для общения?
    

1. 
   WhatsApp;
   
2. 
   Госуслуги;
   
3. 
   Wikipedia;
   
4. 
   YouTube.
   

---

20. 
    Как должна вестись профилактическая работа в школе?
    

1. 
   На протяжении всего учебного года;
   
2. 
   Две недели за весь учебный год;
   
3. 
   Двумя двухнедельными блоками в год;
   
4. 
   Нет верного ответа.
   

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа к теме Страна патриотизм.docx

• Дисциплина Психология труда, организационная психология Практическое задание 1, Модуль 1.doc

• Саба жоспары Бекітемін Малімні атыжні.docx

• Вы мальчишки суперкласс, Поздравляем нынче вас.docx

• Кодексом не установлено понятия стажировка.docx