• 
  признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
  
• 
  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
  

уметь

• 
  распознавать органоиды клетки;
  
• 
  узнавать органы и системы органов изученных организмов;
  
• 
  составлять простейшие цепи питания;
  
• 
  размножать комнатные растения вегетативным способом;
  
• 
  пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.
  

• 
  объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
  
• 
  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
  
• 
  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
  
• 
  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
  
• 
  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
  
• 
  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
  
• 
  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
  

---

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
  
• 
  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
  
• 
  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
  
• 
  выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
  

Планируемые результаты освоения учебной программы по биологии в 6 классе:

В результате освоения курса биологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• 
  Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
  
• 
  Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
  
• 
  формирование ответственного отношения к обучению;
  
• 
  формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
  
• 
  развитие навыков обучения;
  
• 
  формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
  
• 
  формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
  
• 
  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
  
• 
  осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  осознание значения семьи в жизни человека;
  
• 
  уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.
  

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

• 
  Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
  
• 
  Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
  
• 
  Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
  
• 
  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
  
• 
  В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
  

---

Познавательные УУД:

• 
  Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
  
• 
  Выявлять причины и следствия простых явлений;
  
• 
  Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
  
• 
  Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  
• 
  Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
  
• 
  Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
  
• 
  Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
  
• 
  Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
  

Коммуникативные УУД:

• 
  Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
  
• 
  В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;
  
• 
  Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
  
• 
  Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
  
• 
  Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
  

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

• 
  Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;
  
• 
  Понимать смысл биологических терминов;
  
• 
  Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
  
• 
  Знать
  

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
  
• 
  Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;
  
• 
  Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
  
• 
  Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
  
• 
  Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
  

---

Система оценок достижения планируемых результатов освоения предмета.

Для оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля: промежуточные, итоговые работы; тестовый контроль, тематические работы, лабораторные работы. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

---

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2)выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

---

Смотрите также файлы

• Музыкальные традиции восточных народов.docx

• Шымкент аласы ЖасДарын3 бастауыш мектеп.docx

• Руководство по противодействию и профилактике буллинга лаборатория профилактики асоциального поведения Института образования ниу высшая школа экономики.pdf

• Великая Отечественная война в судьбе моей семьи.docx

• Рабочая программа группы продлённого дня Составитель Петрова Елена Петровна Срок реализации 1 год Можга, 2022 г.docx