Урок русского языка во 2 классе. "Школа России" Тема: «Изменение имен существительных по числам»Цели: дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа.Задачи урока:1. Создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам. 2. Развивать орфографическую зоркость, учебно-интеллектуальные умения (сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы).3. Воспитывать отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, чувство взаимовыручки.4. Сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха, использования интерактивной доски и средств наглядности; создать комфортной и доверительной атмосферы в классе.Тип урока: урок открытия новых знаний.Планируемые результаты:Предметные: уметь определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числаЛичностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.Формирование универсальных учебных действий (УУД):коммуникативные:

• 
  развивать умение слушать и понимать других;
  
• 
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
  
• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
  
• 
  уметь работать в паре.
  

регулятивные:

• 
  развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;
  
• 
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  прогнозировать предстоящую работу
  
• 
  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
  

познавательные:

• 
  на основе анализа объектов делать выводы;
  
• 
  обобщать и классифицировать по признакам;
  
• 
  ориентироваться на страницах учебника;
  
• 
  находить ответы на вопросы.
  

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.Образовательные технологии: ИКТ, игровая технология, здоровьесберегающая технология, технология сотрудничества, технология оценивания образовательных достижений.

---

Ход урокаI. Организационно - мотивационный этап.Итак, русский язык, друзья!На вас надеюсь, как всегда!Мы хороший, дружный классВсё получится у нас! (Слайд1)- У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними - Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Девиз нашего урока: «Новый день – новые знания» (Слайд2)- Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории. Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы. - А сейчас красиво сели, спинки выпрямили, ноги поставили прямо на пол, локти не свисают с парты.II.Актуализация знанийа) Орфографическая минутка (Слайд 3-4)сон сом сор сок- Прочитайте слова!- Что общего у этих слов?- Уберите из слов гласную и напишите сочетания букв!- Какие сочетания вы написали? Проверим! (сн см ср ск)б) Словарная работа (Слайд 5-6)- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы Ф…милия, …тец, ул…ца, гор…д, Р….ия, т…варищ, М…сква.-Что объединяет все эти слова? (Это словарные слова).- К какой части речи относятся эти слова? (Имя существительное)- Что вы знаете об имени существительном?- Поделитесь своими знаниями с одноклассниками!-Какие слова написали с заглавной буквы? (Россия, Москва).-Почему? (Это собственные имена существительные)А что называют нарицательные имена существительные? (любой предмет, явление, чувство)-На какие еще группы можно разделить эти слова? (Одушевленные инеодушевленные).- Назовите одушевленные имена существительные.-Поставить ударения и подчеркнуть орфограммы. (Выполнение задания с комментированием)Фамилия, отец, улица, город, Россия, товарищ, Москва.ВЫВОД: Ребята, ещё раз повторим по таблице, что вы знаете об имени существительном? (Слайд 7)III. Самоопределение к деятельности (Слайд 8)- Прочитайте слова: Конфета, альбомы, книга, конфеты, альбом, книги.

---

- Что общего между этими словами? Уважаемые ученые, докажите, что это имена существительные. -Разделите данные слова на 2 группы. Посоветуйтесь с соседом. Запишите в тетрадь.- Как разделили?-Какие имена существительные вы отнесли к первой группе, какие ко второй?(1 группа – имена существительные обозначают один предмет; 2 группа – имена существительные обозначают несколько предметов) (Слайд9 )-Ура! У нас новое открытие. (Слайд 10)- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов. - Прочитайте тему урока.(Слайд11 )-Определим цели урока, чему будем учиться? (Слайд12 )-научимся определять ед. ч и мн.ч имён существительных;-попробуем изменять имена существительные по числам;IV. Открытие новых знаний. Исследование имён существительных.- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования. -Как думаете, где имена существительные употреблены в единственном числе, а где во множественном числе. Подпишите столбики (принято обозначать ед.ч.; мн.ч.)(Слайд 13)Работа с учебником (чтение правила с.61) (Слайд 14)- Уважаемые ученые, прочитайте правило тётушки Совы стр.61 - Расскажите друг другу. Физминутка (Слайд 15)V. Первичное закрепление.Работа в тетради (Слайд 16-26)Уважаемые ученые, сейчас на практике будем применять полученные знания.- Запишем эти слова в тетрадь парами. -Что меняется в слове? (при изменении числа имени сущ. изменяется его форма) - Подчеркните в словах изменяемую часть.Яблоко – яблоки, груша – груши, машина – машины.VI. Проверка полученных знаний.1)Игра «Один - много»-А теперь ребята похлопаем в ладоши!-Если я называю имя существительное в единственном числе – хлопок руками вверху с поворотом влево, а если существительное во множественном числе – хлопок руками с поворотом вправо.Дом, школы, щука, караси, солнце, облака, ученик, родители, куклы, корабль, книги.

---

2)Игра «Наоборот». Я называю один предмет, а вы называете много предметов, и, наоборот, когда я называю много предметов, вы называете один предмет. Вёдра - ….., сапог - ….., воробей - ….., поле - ….., шапка - ….., карандаши - ……., письмо - ……..,окно - ………, пироги - ………, туфля - …………, ученики - ……….., учитель - …………., дождь - ………, тетради - ……… (дети отвечают по рядам). 3)Работа в парах. (Слайд 27-29) -Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Можно советоваться друг с другом, помогать друг другу. -В словах спрятаны ещё слова. Найдите их и запишите. В первый столбик запишите имена существительные в единственном числе, а во второй столбик имена существительные во множественном числе.косы уточкистолб удочкихлев зубрулица щель(Самопроверка)ед.ч мн.чстол осылев точкизуб дочкиель лица-А теперь, ребята, проверьте себя. (Слайд  с правильными ответами)  4) Работа по учебнику Упр.107 – измените число имён существительных.(Самопроверка) (Слайд 30-31) VII. Итог урока. - Работа в нашей учебной лаборатории подходит к концу. - Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные? VIII. Рефлексия (Слайд 32-33) - Оцените свою работу на карточках и покажите свои результаты с помощью смайликов.IX. Д/З с.61 правило, с.62 упр.106

---

Смотрите также файлы

• Литература 5 класс время выполнения задания 90 мин.docx

• Урок 54 фио преподават. Махаева С. Х. Дата 20. 01. 23.docx

• за мерзімді жоспар Саяхат жне демалыс Пні.docx

• 1)История развития представлений о рефлексе (Р. Декарт, И. М. Сеченов, И. П. Павлов). Сущность.pdf

• Цели обучения, достигаемые на этом уроке.docx