12. Сабақ барысы: не көзделіп, қалай өтті?

13. Сабақ кезінде сыныпта, жекелеген оқушыларда қандай қиындықтар туындады? Олардың пайда болу себептері мен шешу жолдары.

14. Сабақ мақсаты мен міндеттеріне жетті ме, қандай көрсеткіштер бойынша ол анықталды, егер сабақ өз мақсатына жетпесе, не кедергі болды?

15. Сабақ нәтижелілігін бағалау.

16. Мұғалімнің өзін бағалауы.

17. Сабақты жетілдіру жолдары.
Сабаққа қойылатын талаптар.

1. 
   Қазіргі кездегі ғылымның соңғы жаңалықтарын пайдалану.
   
2. 
   Сабаққа дидактикалық ұстаным мен ережелерді тиімді пайдалану.
   
3. 
   Оқушылардың қызығушылын,қабілетін біле отырып,қажеттілігін өтеу,дарынын дамыту.
   
4. 
   Пән аралық байланыс құру.
   
5. 
   Оқушылардың бұрынғы алған біліміне сүйене отырып,оқушыны жаңа деңгейге көтеру.
   
6. 
   Оқушылардың белсенділігін арттырып қажеттілігіне түрткі (мотивация) жасау.
   
7. 
   Оқу-тәрбие жұмысының барлық кезеңдерінде қисындылықты (логичный)және көңіл күйді ұйымдастыру.
   
8. 
   Педагогикалық іс-әрекеттің тиімділігін арттыру.
   
9. 
   Алынған білімді іс жүзінде өмірмен байланыстыру.
   
10. 
    Практикалық білім,білік дағдыны қалыптастыру еңбекке үйрету.
    
11. 
    Үнемі әрі үздіксіз білім алу қажеттігін ұйымдастыру.
    
12. 
    Әрбір сабақты талдай,болжай .жоспарлай және құрастыра білу
    
13. 
    Оушылардың өздігінен білім алуға,кітаппен жұмыс істеуге үйрету.
    
14. 
    Сабаққа оқытудың жаңа технологиясын пайдалану.
    
15. 
    
    

Сабақты жоспарлау сапалы білім алудың негізгі кепілі.Сондықтан сабақты жобалау мынадай іс-шаралардан тұрады:

1-сабақтың типін анықтау.

2-сабақтың мақсатын белгілеу

3-сабақтың нәтижесін жоспарлау

4-сабақ өткізудің жағдайын жасау

5-сабақ өткізудің әдісін таңдау

6-сабақ өткізудәң тиімді формасын таңдау

7-сабақтың құрылымын жасау ( жүе,жоспар)

8-оқыту әдісін және сабақтың қосымша элеметтерін ұйымдастыру.

9-сабақ мазмұнын толықтыру,мәліметтермен байыту.

10-Оқыту құралдарын таңдау

11-педагогикалық технологияны ұйымдастыру және өткізу.

12-сабақ имиджін қалыптастыру.

Талдау дегеніміз-заттың (құбылыстың(қасиеттері бойынша оша бөлікк жіктелінуі,салыстырылуы және танылуы.Қазіргі таңдағы ғылымда көптеген талдаудың түрлері бар.

Сабақты талдау мұғалімнің педаогоикалық іс-әрекетін яғни оқыту нобайын (формасын) және оқушының іс-әрекетін ,оқу үрдісін талдау болып табылады.Сабақты талдау көп қырлы үрдіс.Мұғалімнің ғылыми-әдістемелік және психологиялық қабілетін ,қасиетін әрі ұйымдастырушылық,коммуникативтік,танымдық қабілетін әрі оқушылардың мүмкіншілігімен қабілетін,әлеуметтік жағдайын және білім,білік,дағдыларды қабылдауын талдау болып табылады.

---

Білім беру үрдісі өте күрделі бірнеше компоненттерден тұратын үрдіс.Білім беру үрдісін оқушылардың алған білімін бағалау және талдау үрдісі аяқтайды.Кез келген оқыту үрдісі кезінде «кері байланыс» яғни оқушыларға берген материалын қайтарып алу үрдісі жүргізіледі.Осы «кері байланысты»алу және оның мән мағынасымен,мазмұнын жіктеу үрдісі бірнеше түрге бөлінеді:

1. 
   Сабақты құрылымы бойынша талдау (8 кезең бойынша талдау.Ю.Конаржевский )
   
2. 
   Сабақты жүйелі талдау (мақсаты-мазмұны-әдісі-нобайы-нәтижесі Т.Шамова)
   
3. 
   Жүйелі талдау (мұғалім-оқушы компоненті бойынша және 3 жүие мақсаты-нәтижесі-әдісі бойынша В.П.Симонов)
   
4. 
   Сабақты аспектісі бойынша талдау (сабақтың негізгі аспектісі бойынша талдау Г.К.Селевко)
   

Бұдан басқа сабақты талдаудың уақытқа,жағдайға байланысты жылдамдатылған қысқаша да түрлері баршылық.Олар

1. 
   Қысқа талдау
   
2. 
   Толық талдау.
   
3. 
   Кешенді талдау
   
4. 
   Дидактикалық таладау
   

Сабақты құрылымы бойнша талдау. Сабақта 8 кезең болатыны белгілі.Олар:

1.Ұйымдастыру.

2.Үй тапсырмасын сұрау.

3.Білімді жалпы тексеру.

4.Оқушыларды жаңа материалды игеруге даярлау.

5.Жаңа материалды игеру.

6. Жаңа материалдың түсінгені тексеру.

7.Жаңа материалды бекіту.

8.Үйге тапсырма беру.

Сабақтың әрбір кезеңі мынадай параметрлермен далданады:

1. 
   Кезеңнің дидактикалық міндеті
   
2. 
   Кезеңің мазмұны.
   
3. 
   Кезеңде оң нәтижеге жету шарттары.
   
4. 
   Кезеңнің дидактикалық міндеттері орындалуының көрсеткіштері
   

Мұғалімнің сабақты өзіндік талдауы: сабақтың тиімділігінің бағалау критерилері

1. 
   Оқу үрдісінің заңдылығы
   
2. 
   Сабақты талдау түрлері мен типтері
   
3. 
   Сабақты талдаудың жалпы критерилері
   
4. 
   Сабақты өзіндік талдаудың деңгейлері
   
5. 
   Өзіндік талдау
   
6. 
   Әдебиеттер
   

Сабақ – логикалық аяқталған, толық, шектеулі бағандармен негізделіп қамтылған оқу-тәрбие үрдісі. Оның құрамында күрделі тығыз байланыста оқу процесінің негізгі элементтері қамтылған: мақсат, міндет, мазмұны, әдісі, тәсілі, түрі, оқушы мен оқу арасындағы іс-әрекеттің байланысы.

Сабақ өз алдына мұғалімнің шеберлігінің айқын көрінісі болғанымен , бір жағынан оқытудың психолого – педагогикалық заңдылықтарына, екінші жағынан білім беру стандартының қоятын талаптарына негізделген.

Жас маманның сабаққа ену кестесі

р/с	Аты-жөні	Пәннің аты	Мұғалімнің аты-жөні	Сыныбы	Мерзімі
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

---

---

Смотрите также файлы

• Л. Б. Жусупова 1 ыркйек 2022 жыл.docx

• Физиология пні бойынша дістемелік рал (тест жне тапсырмалар жинаы) Маманды 0302000 Мейіргер ісі.docx

• Жалпы патология пні бойынша дістемелік рал (тест жне тапсырмалар жинаы) Маманды 09130100 Мейіргер ісі.docx

• 8 апреля 1944 года началась Крымская стратегическая наступательная операция советских войск и освобождения города Севастополя.docx

• Практическое задание Сравнительный анализ теорий и моделей мотивации и стимулирования труда.docx