Файл: Образовательный стандарт дошкольного образования (фгос до) Особенности российской системы общего образования 2.pdf

24
ФГОС ДО: развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая
предметно-пространственная
среда – это часть образовательной среды,
представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.),
материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
учета особенностей и
коррекции недостатков их развития.

25
ФГОС ДО: требования к развивающей
предметно-пространственной среде
Вариативность
• наличие различных
пространств (для игры,
конструирования,
уединения и пр.)
• разнообразных
материалов, игр,
игрушек и
оборудования
• периодическую
сменяемость и
появление новых
предметов
Трансформируемость
• возможность изменений
предметно-
пространственной
среды в зависимости от
образовательной
ситуации
Полифункциональность
• возможность
разнообразного
использования
различных
составляющих среды,
пригодных для
использования в
разных видах детской
активности
Среда должна обеспечивать возможность общения и
совместной деятельности детей и взрослых, двигательной
активности детей, а также возможности для уединения.

26
ФГОС ДО: требования к развивающей
предметно-пространственной среде
Доступность
• свободный доступ всех
(и с ОВЗ) воспитанников
к играм, игрушкам,
материалам
Безопасность
• соответствие всех
элементов среды
требованиям надежности
и качества
Насыщенность
• соответствие среды
возрастным
возможностям детей и
содержанию Программы.
Наличие средств
обучения (в том числе
технических),
разнообразных
материалов для всех
видов активности
воспитанников,
экспериментирование с
доступными детям
материалами

27
•
повышать профессиональную компетенцию (курсы повышения квалификации по введению ФГОС ДО, система методической поддержки кадров в ОО, округе, городе)
•
самообразование
•
признать ребенка
полноценным
участником
(субъектом)
образовательных отношений (сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования:
материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения)
•
создать условия для позитивной социализации ребенка
•
создать условия развития детской инициативы на основе сотрудничества со взрослыми и более опытными сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности
•
использовать в образовательной деятельности формы и методы работы с детьми,
соответствующие их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей)
•
взаимодействовать с
родителями
(законными представителями)
по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную
деятельность
•
использовать в организации образовательного процесса ресурсы социокультурного
окружения
ФГОС ДО: как действовать педагогу