ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) для детей 4-5 лет на тему «Рыбы. Аквариумные и пресноводные рыбы»Цель: познакомить детей с насекомыми.Задачи:
Коррекционно-образовательные:
сформировать представление детей о рабах (внешний вид, где живут, какую пользу приносят, чем питаются);
уточнять и расширять словарь по лексической теме: «Рабы».
совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных);
совершенствовать связную речь (составление описательного рассказа);
закреплять умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова.
Коррекционно-развивающие:
развивать умение анализировать загадки для определения отгадки;
развивать количественный и порядковый счет предметов с правильным согласованием числительных и существительных;
Логопед просит деток стать в круг. Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам нужно Говорю тебе «Привет!» Улыбнись скорей в ответ.Здравствуй, правая рука,Здравствуй, левая рука,Здравствуй, друг,Здравствуй, друг,Здравствуй, весь наш дружный круг!Логопед. Ребятки, кто это? Логопед вешает на доску фото рыбокДети. Аквариумные рыбки.Логопед. Предлагаю вам познакомиться с самыми известными обитателями аквариума (Логопед вешает на доску фото рыбок) :Золотая рыбкаПетушокГуппиСомикЛогопед. Что делают рыбки, как они передвигаются?Дети. Они плавают.Логопед. А где они плавают?Дети: В аквариуме.Логопед. Что вы еще можете сказать о рыбках? Какие они?
Игра ««НАЙДИ РЫБКЕ ДОМ»»
Логопед предлагает детям рассмотреть карточек с изображением разных рыб и картин, обозначающих места её обитания: «река», «море», «аквариум». Логопед. На прошлом занятии вы познакомились с жизнью аквариумных рыбок. Каких аквариумных рыбок вы запомнили?Дети. Золотую рыбкуЛогопед. Молодцы. Вот как много названий вспомнили!Логопед помещает на доску картину «Пресноводные рыбы».Логопед. А вот эти рыбы живут в прудах, озерах, реках. Их называют пресноводными. Может быть, вы знаете некоторых из них?Дети по очереди подходят к доске и показывают известных им рыб. Логопед показывает и называет всех остальных.Логопед. Давайте рассмотрим рыб и поговорим о том, какие части тела у них есть. Подойдите к доске и покажите части тела разных рыб.Дети подходят к доске и показывают у разных рыб туловище, голову, хвост, плавники.Логопед. Обратите внимание на то, какой разной формы могут быть тело и голова рыбы, какие разные у рыб хвосты и плавники. У щуки длинная голова и длинное тело. А у леща?Д е т и. У леща небольшая голова и широкое тело.Логопед. У сома огромная голова и длинное толстое тело. А у ерша?Д е т и. У ерша маленькая голова и небольшое широкое тело.Логопед. У судака и ерша острые спинные плавники. А у сома?Д е т и. У сома спинной плавник маленький и не острый.Логопед. У щуки хвост большой. А у сома?Д е т и. У сома хвост маленький.Логопед. А еще посмотрите, какой разной чешуей покрыто тело рыб. У леща она крупная. А у судака?Дети. Мелкая.Логопед. А у сома вообще нет чешуи. Его тело покрыто толстой кожей. А еще у всех рыб есть жабры. Для чего они нужны?Дети. Они нужны рыбам для того, чтобы дышать.Логопед. А для чего рыбам плавники?Дети. Плавники нужны для того, чтобы плавать.Логопед. Верно. На картинке видно, какие острые зубы у щуки. Щука — хищница. Она питается другими рыбами. Хищные рыбы - сом, форель, окунь, судак. А вот карась, ерш, лещ — не хищники, они питаются водорослями.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка».
Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.Логопед приглашает детей пройти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.
Рыбка плавает в водице,Сложить ладони вместе и показать,Рыбке весело играть.как плавает рыбка.Рыбка, рыбка, озорница,Погрозить пальчиком.Мы хотим тебя поймать.Медленно сблизить ладони.Рыбка спинку изогнула.Снова показать, как плывет рыбка.Крошку хлебную взяла.Сделать хватательное движениедвумя руками.Рыбка хвостиком махнула,Снова показать, как плывет рыбка.Рыбка быстро уплыла.М. Клокова
Упражнение «Семейка слов».
Логопед предлагает детям закончить стихотворные строчки, подобрав слова в рифму.Плавники у нас росли бы,Мы бы плавали, как…(рыбы).Я б хвостом махала гибкимИ резвилась, словно …(рыбка).Вот с крючка срывает крошкиОчень мелкая… (рыбешка).Выплывает, корм ища.Пребольшая… (рыбища).«Эх, сорвался мой улов!-Рассердился …(рыболов).Рыба не клюет никак,Видно я плохой…(рыбак)».От обиды чуть не плачет,Но сидит весь день …(рыбачит).Рыбаку ужасно жалко,Что не удалась …(рыбалка).Логопед предлагает детям вспомнить все слова, родственные слову «рыба».
Упражнение «Четвёртый лишний»?»
Логопед: помещает на мольберт предметные картинки, на которых изображены обитатели морей и аквариумная рыбка: дельфин, осьминог, морской конёк и золотая рыбка. Просит детей назвать лишнею картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить найти на её место подходящую картинку.
Итог занятия:
Логопед: Ребята, о ком мы сегодня говорили на занятии? Дети: О рыбах.Логопед: Верно! Это все рабы. Давайте повторим, с какими рабами мы сегодня познакомились? Дети отвечают на вопрос.
Рефлексия:
Логопед: Вам понравилось знакомство с рыбами? Кто вам больше всего понравился? Дети отвечают. Логопед: Дети, вы были сегодня молодцы. Улыбнемся друг, другу. А теперь дайте мне все «пять». Логопед походит к каждому ребенку и дает «пять» ладошкой.
