Файл: Учебник по гармонии и перевёл несколько работ западноевропейских музыкантов, которые могли принести пользу в воспитании русской учащейся молодёжи.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 39
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Эта пьеса приобрела наибольшую популярность. В ней Чайковский использует натуральную бытовую интонацию пляса.
«Камаринская написана в Ре мажоре, это тональность героя цикла, итог развития героя, формирование его как русского человека.
В «Камаринской» слышна народная песня – пляска с удалым, задорным характером.
«Камаринская» имитирует народные приёмы варьирования. В теме (12 тактов) в партии левой руки гудящий басовый звук «ре» и верхний голос напоминают звучание народного инструмента волынки, на которой можно сыграть одновременно и мелодию и тянущийся бас. Верхний голос звучит как переборы балалайки. Стаккато нужно играть очень коротко, «щипком».
Кульминация пьесы во второй вариации. Массивные аккорды, изложенные в двух октавах, звучат густо, насыщенно. Для достижения требуемой звучности их надо извлекать всей рукой, движением «от клавиши».Эта вариация по звучности напоминает гармонику.
Педаль прямая, короткая, на каждый аккорд.
7. «Полька»
Полька – танец изящный и весёлый с задорным юмором в крайних частях и с оттенком комической угловатости и неуклюжести в средней. В польке нужно добиваться лёгкого, изящного звучания. Необходимо поработать над аккомпанементом, добиваясь лёгкого стаккато с небольшими «уколами» басовых нот, стаккато лучше исполнять небольшим толчком «от клавиши».
III. Заключение.
«Детский альбом» направлен как на формирование исполнителя, так и на воспитание личности ребёнка. Произведения, понятные для детей, являются проводниками во « взрослую» музыку.
«Детский альбом» П.И.Чайковского – это первый русский фортепианный сборник, написанный специально для детей.
«Детский альбом» входит в золотой фонд мировой музыкальной литературы для детей.
В одном из писем П И Чайковский писал: «Искусство одинаково способно тронуть душу и ребёнка и взрослого человека, потому путь к искусству к творчеству становится темой «Детского альбома». Через «Детский альбом» мы получили блестящие образцы пьес – как музыкально-образовательный материал для детей, но и мудрые уроки жизни для всех нас.
IV. Литература
1.Б.Асафьев Русская музыка о детях и для детей // Избранные труды, т.IV. М.: Академия наук СССР,1955 г.
2.П.И.Чайковский Письма к близким. Избранное. М ,: Музгиз, 1955г.
3.А.Д.Алексеев История фортепианного искусства М.: Музыка 1988г.
4.А.Альшванг П.И.Чайковский – М,: Музгиз, 1959г.
5.Г.Г.Нейгауз «Записки педагога». М., 1961; 1982.
6.Г.Домбаев Творчество П.И. Чайковского. В материалах и документах. М.: Музгиз, 1958г.
7.П.И.Чайковский «Детский альбом» - фортепианный цикл из 24 пьес. Москва «Музыка» 1981г.
Задание 2.
Урок музыки по теме « Природа и музыка» 2 класс
По программе Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.
Андреева Ирина Леонидовна, учитель музыки.высшей категории.
ГБОУ школа№14,Невского района,г. С- Петербурга
Цель урока:Выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов.
Проследить взаимодействие музыки, поэзии, живописи в создании образов родной природы.
Задачи:
Обучающие: .
1) Формировать умения слушать, слышать и анализировать муз.произведение, сравнивать его с другими произведениями искусства.
2) Совершенствовать уровень исполнения песен, закрепление навыков правильного звукообразования, свободного и ровного пения.
3)Закрепить понятие лад,как средство музыкальной выразительности.
Развивающие: 1) Развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности.
2) Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, муз.память и слух.
3) Развивать творческий потенциал учащихся .
Воспитательные: 1) Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе через музыкальные произведения русских и зарубежных композиторов.
.Ход урока
Вход на урок под музыку М.П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке».
Учитель: Знакома ли вам эта музыка?
Какой композитор написал эту музыку ?
Как она называется?
Какие образы природы раскрывает эта музыка?
-картина наступающего рассвета.
Какими средствами музыкальной выразительности композитор
раскрывает образ утра? (стр 106, цветик-семицветик)
-спокойная, тихая, мелодия,звучащая вначале в миноре,. многократно повторяется,постепенно преображаясь в мажорную мелодию,сопровождаемую колокольным звоном , благовестом.
-сначала звук очень тихий ,но постепенно становится громче
Учитель:. Кто исполнял музыку?
-симфонический оркестр.
Учитель: Эта музыка звучала на первом уроке,мы ее вспомнили и вернемся к ней еще не раз в следующих классах.
Тема нашего урока «Природа и музыка»
Что означает слово природа для вас?
-все,что нас окружает,времена года, начало и конец дня и т.д.
Сечас мы послушаем произведение из программы 1 класса.
Звучит «Утро» Грига. Презентация.
Учитель:Вы узнали эту музыку?Как она называется? Кто композитор?Какой страны?Как развивалась музыка?
-повторялась одна мелодия,но звук становился все громче,она рисует наступление светлого, ласковго утра.Похожее развитие у произведения «Рассвет на Москве-реке»Исполнитель? Симфонический оркестр.
Учитель:А сейчас мы послушаем рассказ Ушинского «Утренние лучи»
Дети читают на фоне музыки Грига
Учитель:Молодцы! Помогла ли вам музыка в раскрытии образа утра?
-да
Учитель:Разные виды искусства усиливают наше восприятие музыки.
А сейчас мы будем петь.Но вначале послушайте меня.
Учитель читает стихотворение.
Это очень интересно-научиться песни петь.
Но не каждому известно,как дыханием владеть.
Мягким делать вздох старайся,вдыхай носом,а не ртом.
Да смотри,не отвлекайся,сделай вдох - замри потом.
Выдох делай тихим,плавным.как кружение листа.
Вот и выйдет песня славной - и свободна и чиста.
Учитель:.Какие же правила пения вы услышали в этом стихотворении?
-Нужно делать вдох носом,затем задержать дыхание и на выдохе петь.
Учитеь:Вы совершенно верно заметили .что для того чтобы спеть музыкальную фразу,нужно набрать побольше воздуха и как можно дольше задержыть его, иначе вы не сможите допеть фразу.Если во время пения часто делать вдох, то кажется, что песня «запыхалась»,как дети, которые быстро бежали. Вдох нужно делать вначале фразы и после ее окончания.
Распевание:1.Звукоряд
.
2. Ми- и- я
3.Весна,весна к нам пришла весна
Дуга,дуга ,радуга-дуга
Баю,баю, хорошо пою.
4.Солнышко всходит и небо светлеет
Природа проснулась и утро пришло.
5. Кукушка.
Продолжить разучивание песни Моцарта « Весенняя песня»
1.Приди, весна, и снова
Пусть рощи оживут,
Под шум ручья лесного
Фиалки пусть цветут!
Пускай нас с солнцем вместе
Разбудит птичий гам.
Мы станем бегать с песней
По рощам и лугам.
2.Хотим, чтоб рощи эти
Цвели опять пышней.
Веселый май, мы, дети,
Зовем тебя скорей.
Пусть солнце травы сушит,
Сверкает тихий пруд,
Пускай кричат кукушки
И соловьи поют.
Работа над дыханием,разучивание текста.
Учитель:А что вы можите рассказать оМоцарте. Стр.98
Портрет стр.123.Моцарт австрийский композитор.
Моцарт родился в 18 веке,в этом году ему исполнится 257 лет со дня рождения.
Учитель: Какие произведения этого композитора вы слушали?
Назовите «.Рондо в турецком стиле»
«Симфония №40»
Учитель: «Весенняя песня» написана австрийским композитором.Она нам понятна.Какой характер у этой песни?
-радостный .светлый…
Учитель: А какую русскую песню о весне мы с вами разучили?
- «За окошком-весна». Исполнение.
Учитель: Чем они похожи и в чем их различие?
Какие стихи о весне вы знаете?
Дети читают стихи. Даша о природе
Гриша « Утро»
Алена «Весна»
Женя «О Родине»
Исполнение песни «Моя Россия»музыка Струве.
Учитель:А сейча сюрприз.( Стук в дверь)
Входят два друга-сеньор МАЖОР (в желтом плаще) и сеньор МИНОР(в темном плаще).
Читают свои стихи.
Меня зовут сеньор Мажор.
Знакомстау с вами рад!
Всегда я приношу с собой
Улыбки для ребят.
Со мною будешь ты всегда
В мажорном настроении.
Любую трудность победишь
Ты всем на удивление
Так пусть везде и пусть всегда
Улыбки красят лица!...
Не бойся трудностей в пути,
Иди вперед и пой!
И помни,мой дружок,всегда
Сеньор мажор с тобой!
Ну,а меня зовут Минор.
Я вот что вам скажу:
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу.
С улыбкой грустной на лице
Ты в трудные мгновенья
Со мною будешь тих и мил
В минорном настроении.
Улыбка с грустью пополам
Нам тоже пригодиться.
И если хочется. дружок,
Немножко погрустить,
Зови меня «Сеньор Минор!...»
Я буду приходить.
Учитель:А вам знакомы эти два друга?Кто они?
-Два музыкальных лада.Мажор и минор .
Учитель:Почему они одеты в разные цвета?
-.они обозначают изменение настроения,чувств,окраски звучания.
.Учитель:Они к нам пришли не просто так.
Откройте учебники 2класса на стр.120 .
Что мы видим?
-две картины художника Борисова-Мусатова «Цветущие вишни» и «Осенняя песнь». Что художник изобразил на этих картинах?
-Весну и Осень.
.-Учитель:Под каждой нотная строчка музыкального произведения Георгия Свиридова «Весна» и «Осень».
Композитор и художник -каждый по- своему выразил свое отношение к временам года.
Давайте прослушаем эти 2 произведения.
Учитель: Что их отличает?
-весна -светлая,мажорная,(Встаньте ,пожалуйста ,сеньор МАЖОР,) осень -очень тихая,притемненная, минорная ( Встаньте ,пожалуйста ,сеньор МИНОР.)
Учитель:Всего один звук изменен в мелодии,а какой яркий контраст настроений!
Вот зачем пришли к нам в гости 2 сеньора МАЖОР и МИНОР.
.Чтобы вы запомнили,чем отличаются эти 2 лада.?
.Один светлый,солнечный.Другой -темный., печальный.
Учитель:А теперь возьмите рабочие тетради,стр , подберите
цветовой фон для пьес «Весна « и Осень» и
еще раз прослушайте эти прозведения Г.Свиридова.
Дети рисуют и слушают музыку.
Учитель: Какой цветовой фон вы выбрали для Весны,а какой для Осени и почему ?Кто выполнил домашнее задание и нарисовал картины природы?
Обсуждение:
Учитель:
Быстро пролетел урок.
Подведем теперь итог:
Чем сегодня занимались,
В чем с охотой упражнялись,
Что узнали и познали
Почему умней вы стали
Учитель:Как называлась тема нашего урока?
Музыку каких зарубежных композиторов вы слушали?
А музыка русских композиторов звучала на нашем уроке?
Какие песни мы исполнили?
А каких 2сеньора пожаловали к нам?
А еще вы рисовали и знакомились с картинами русского художникаБорисова-Мусатова.Кто не запомнил как его зовут ,можете посмотреть в конце учебника.
Что надо делать ,чтобы сохранить природу на многие годы?
Об этом и говорится в песне «Лесной марш». Давайте ее исполним ее стоя.
Молодцы! Наш урок подошел к концу.Я всем за урок ставлю 5.
А на прощание хочу прочесть вам одно небольшое стихотворение:
Природа и музыка рядом живут
Снежинки - танцуют, сосульки - поют.
Ветер играет на листьях слегка
И в такт этим звукам плывут облака
То дождь запоет, забасит вдруг пурга.
То звонкая песня несет нас в луга.
А мы будем слушать и подпевать,
А может быть просто стоять и молчать.
До свидания!