7—9 классы:

• 
  перечислять и характеризовать виды современных технологий;
  
• 
  применять технологии для решения возникающих задач;
  
• 
  овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
  
• 
  приводить примеры не только функциональных, но и эстетичных промышленных изделий;
  
• 
  овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и информации в знание;
  
• 
  перечислять инструменты и оборудование, используемое при обработке различных материалов (древесины, металлов и сплавов, полимеров, текстиля, сельскохозяйственной продукции, продуктов питания);
  
• 
  оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
  
• 
  оценивать условия применимости технологии с позиций экологической защищенности;
  
• 
  получить возможность научиться модернизировать и создавать технологии обработки известных материалов;
  
• 
  анализировать значимые для конкретного человека потребности;
  
• 
  перечислять и характеризовать продукты питания;
  
• 
  перечислять виды и названия народных промыслов и ремесел;
  
• 
  анализировать использование нанотехнологий в различных областях;
  
• 
  выявлять экологические проблемы;
  
• 
  применять генеалогический метод;
  
• 
  анализировать роль прививок;
  
• 
  анализировать работу биодатчиков;
  
• 
  анализировать микробиологические технологии, методы генной инженерии.
  

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»

5—6 классы:

• 
  характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека;
  
• 
  соблюдать правила безопасности;
  
• 
  организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
  
• 
  классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
  
• 
  активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и сформированные универсальные учебные действия;
  
• 
  использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
  
• 
  выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
  
• 
  получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных материалов;
  
• 
  характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов;
  
• 
  применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
  
• 
  правильно хранить пищевые продукты;
  
• 
  осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность;
  
• 
  выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;
  
• 
  осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
  
• 
  проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;
  
• 
  составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий;
  
• 
  строить чертежи простых швейных изделий;
  
• 
  выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
  
• 
  выполнять художественное оформление швейных изделий;
  
• 
  выделять свойства наноструктур;
  
• 
  приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
  
• 
  получить возможность познакомиться с физическими основами нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов.
  

---

7—9 классы:

• 
  освоить основные этапы создания проектов от идеи до презентации и использования полученных результатов;
  
• 
  научиться использовать программные сервисы для поддержки проектной деятельности;
  
• 
  проводить необходимые опыты по исследованию свойств материалов;
  
• 
  выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
  
• 
  применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
  
• 
  осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
  
• 
  классифицировать виды и назначение методов получения и преобразования конструкционных и текстильных материалов;
  
• 
  получить возможность научиться конструировать модели различных объектов и использовать их в практической деятельности;
  
• 
  конструировать модели машин и механизмов;
  
• 
  изготавливать изделие из конструкционных или поделочных материалов;
  
• 
  готовить кулинарные блюда в соответствии с известными технологиями;
  
• 
  выполнять декоративно-прикладную обработку материалов;
  
• 
  выполнять художественное оформление изделий;
  
• 
  создавать художественный образ и воплощать его в продукте;
  
• 
  строить чертежи швейных изделий;
  
• 
  выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
  
• 
  применять основные приемы и навыки решения изобретательских задач;
  
• 
  получить возможность научиться применять принципы ТРИЗ для решения технических задач;
  
• 
  презентовать изделие (продукт);
  
• 
  называть и характеризовать современные и перспективные технологии производства и обработки материалов;
  
• 
  получить возможность узнать о современных цифровых технологиях, их возможностях и ограничениях;
  
• 
  выявлять потребности современной техники в умных материалах;
  
• 
  оперировать понятиями «композиты», «нанокомпозиты», приводить примеры использования нанокомпозитов в технологиях, анализировать механические свойства композитов;
  
• 
  различать аллотропные соединения углерода, приводить примеры использования аллотропных соединений углерода;
  
• 
  характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда;
  
• 
  осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
  
• 
  оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций.
  

---

Модуль «Робототехника»

5—6 классы:

• 
  соблюдать правила безопасности;
  
• 
  организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
  
• 
  классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
  
• 
  знать и уметь применять основные законы робототехники;
  
• 
  конструировать и программировать движущиеся модели;
  
• 
  получить возможность сформировать навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
  
• 
  владеть навыками моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
  
• 
  владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта.
  

7—8 классы:

• 
  конструировать и моделировать робототехнические системы;
  
• 
  уметь использовать визуальный язык программирования роботов;
  
• 
  реализовывать полный цикл создания робота;
  
• 
  программировать действие учебного робота-манипулятора со сменными модулями для обучения работе с производственным оборудованием;
  
• 
  программировать работу модели роботизированной производственной линии;
  
• 
  управлять движущимися моделями в компьютерно-управляемых средах;
  
• 
  получить возможность научиться управлять системой учебных роботов-манипуляторов;
  
• 
  уметь осуществлять робототехнические проекты;
  
• 
  презентовать изделие;
  
• 
  характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
  

Модуль «ЗD-моделирование, прототипирование и макетирование»

7—9 классы:

• 
  соблюдать правила безопасности;
  
• 
  организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
  
• 
  разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
  
• 
  создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
  
• 
  устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
  
• 
  проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
  
• 
  изготавливать прототипы с использованием ЗD-принтера;
  
• 
  получить возможность изготавливать изделия с помощью лазерного гравера;
  
• 
  модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  презентовать изделие;
  
• 
  называть виды макетов и их назначение;
  
• 
  создавать макеты различных видов;
  
• 
  выполнять развертку и соединять фрагменты макета;
  
• 
  выполнять сборку деталей макета;
  
• 
  получить возможность освоить программные сервисы создания макетов;
  
• 
  разрабатывать графическую документацию;
  
• 
  на основе анализа и испытания прототипа осуществлять модификацию механизмов для получения заданного результата;
  
• 
  характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
  

---

Модуль «Компьютерная графика, черчение»

8—9 классы:

• 
  соблюдать правила безопасности;
  
• 
  организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
  
• 
  понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
  
• 
  владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
  
• 
  владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
  
• 
  уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;
  
• 
  выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР);
  
• 
  овладевать средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
  
• 
  получить возможность научиться использовать технологию формообразования для конструирования 3D-модели;
  
• 
  оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
  
• 
  презентовать изделие;
  
• 
  характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
  

Модуль «Автоматизированные системы»

7—9 классы:

• 
  соблюдать правила безопасности;
  
• 
  организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
  
• 
  получить возможность научиться исследовать схему управления техническими системами;
  
• 
  осуществлять управление учебными техническими системами;
  
• 
  классифицировать автоматические и автоматизированные системы;
  
• 
  проектировать автоматизированные системы;
  
• 
  конструировать автоматизированные системы;
  
• 
  получить возможность использования учебного робота-манипулятора со сменными модулями для моделирования производственного процесса;
  
• 
  пользоваться учебным роботом-манипулятором со сменными модулями для моделирования производственного процесса;
  
• 
  использовать мобильные приложения для управления устройствами;
  
• 
  осуществлять управление учебной социально-экономической системой (например, в рамках проекта «Школьная фирма»);
  
• 
  презентовать изделие;
  
• 
  характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда;
  
• 
  распознавать способы хранения и производства электроэнергии;
  
• 
  классифицировать типы передачи электроэнергии;
  
• 
  понимать принцип сборки электрических схем;
  
• 
  получить возможность научиться выполнять сборку электрических схем;
  
• 
  определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
  
• 
  понимать, как применяются элементы электрической цепи в бытовых приборах;
  
• 
  различать последовательное и параллельное соединения резисторов;
  
• 
  различать аналоговую и цифровую схемотехнику;
  
• 
  программировать простое «умное» устройство с заданными характеристиками;
  
• 
  различать особенности современных датчиков, применять в реальных задачах;
  
• 
  составлять несложные алгоритмы управления умного дома.
  

---

---

Смотрите также файлы

• Реферат защищен с оценкой. Преподаватель О. В. Подольская 2022 г.docx

• Лекции Часть 1.pdf

• А. Н. Леонтьеву удается провести разграничительную линию между понятиями индивида и личность. Если индивид это неделимое, целостное, со своими индивидуальными особенностями генотипическое образование, то личность т.docx

• 1. Вычислите 13653.docx

• Особенности философской лирики Ш.docx