Қалыптастырушы бағалау үдерісі
Қалыптастырушы бағалау – оқушының оқу нәтижесінің үнемі ілгерілеп және дамып отыруына ықпал ететін, мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланысын қамтамасыз ететін үдеріс.

Сабақ беру мен оқытуды тиімді түрде ұйымдастыру үшін әр оқушының ілгерілеуі мен ағымдағы түсіну деңгейін үнемі анықтап отыру маңызды. Ол қалыптастырушы бағалауда іске асырылып отырады және оқушының оқу жетістіктері туралы шешім қабылдауға мүмкіндіктер тудырады.

Қалыптастырушы бағалау оқыту мен оқудың біртұтас құрамдас бөлігі болып, қосымша жаттығулар мен тест тапсырмалары түрінде қабылданбауы тиіс.

Қалыптастырушы бағалау үдерісі төменгі кезеңдерден тұрады:

• 
  Оқушыларды анықталған оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерімен таныстыру.
  
• 
  Оқушылардың нені және қандай деңгейде түсінгендігін анықтайтын дәлелдемелердің көрсеткіші бола алатын тиімді орта тудыру немесе олардың басқа іс-әрекеттерін ұйымдастыру.
  
• 
  Оқушының дамуына ықпалын тигізетін тиімді кері байланыс беріп отыру.
  
• 
  Оқушыларды бір-біріне өзара оқыту көзі бола алатындай ынтымақтастыру.
  
• 
  Оқушы өз оқуы барысында өзін «құрастырушы» ретінде қабылдау.
  

• 
  Қалыптастырушы бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру
  
• 
  Әр сыныпта сабақ беру үдерісінде мұғалім оқу бағдарламасындағы барлық оқыту мақсаттарын қамтуы керек. Пәндер бойынша оқу жоспарында барлық оқу мақсаттары үшін ұсынылатын іс-әрекеттер берілген.
  

Бағалау үдерісін тиімді түрде өткізу үшін мұғалімге:

• 
  оқу мақсатына сәйкес бағалау критерийлерін нақты құрастыру;
  
• 
  тапсырмаларды бағалау критерийлеріне сай құрастыру және дескрипторларын анықтау;
  
• 
  оқушыларға тиімді кері байланыс беру ұсынылады.
  

Бағалау критерийлері оқу мақсатында не көрсетілсе, тек соны ғана бағалайды және Блум таксономиясында берілген алты ойлау дағдыларының деңгейлерін - білу мен түсіну, қолдану, анализ, синтез және бағалауды көрсетеді. Мұғалімнің бағалау критерийлерін оқу мақсаттарына сәйкестендіріп, нақтылап дайындауы маңызды.

Одан кейін мұғалім бағалау критерийлерін сәйкестендіріп, оқушылардың жеке ерекшеліктерін, оқу мазмұнын ескеріп, тапсырма және оның дескрипторларын құрастырады. Дескрипторлар тапсырманы орындаудағы оқушы қадамын нақтылайды, нәтижеге жету жолын анықтайды, сондықтан дескрипторлар оқушыларға түсінікті болуы қажет.

---

Смотрите также файлы

• Таырыбы рпаА ран боланлы жеІС 9 мамыр Жеіс кніне арналан трбие сааты. Масаты Ешкім де, ештее де мытылмайды.docx

• Лабораторная работа 1 Определение нормы годового стока и расчёт среднегодовых расходов различной обеспеченности.docx

• Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования ЮжноУральский государственный университет.pdf

• Решение Сумма углов треугольника равна 180, поэтому третий угол равен 180 (48 79) 180 127 53.docx

• 2. Пути решения глобальных экологических проблем.docx