Файл: Ий персонал обязаны с момента поступления больного в психиатрический стационар в недобровольном порядке оповещать родственников.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 912
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема 1#1 Администрация и медицинский персонал обязаны с момента поступления больного в психиатрический стационар в недобровольном порядке оповещать родственников (законного представителя) в течение:A 48 часов+ B 24 часовC 36 сутокD 7 дней#2 Установление психического заболевания у детей является исключительным правом:+A детского-психиатраB врача-невропатологаC врача общей практикиD врача скорой помощи#3 Какие психологические черты появляются у детей при неблагоприятном течении соматического заболевания:+а.астенические, невротические, патохарактерологическиеб.невротические,эпилептические, параноидныев.эпилептические, астенические, невротические г.параноидные,эпилептоидные, патохарактерологические д. Патохарактерологические, невротические, эпилептоидные#4 Какие черты характера могут возникнуть у детей с детским церебральным параличом при воспитании в условиях чрезмерной нагрузки и требовательности?A решительность, чувство собственной неполноценности+B неуверенность, беспомощность, чувство собственной неполноценностиC беспомощность, переоценка своих возможностейD чувство собственной неполноценности, переоценка своих возможностей#5 Укажите какое диагностическое исследование необходимо ребенку с подозрением на умственную отсталость:A тщательное соматическое исследование,B исследование мочи и крови для выявления метаболических расстройств,C психологическое тестирование.+D все перечисленное верно#6 Какие симптомы соответствуют олигофреническому синдрому:A симптомы снижения интеллектаB симптомы расстройств ощущенияC симптомы нарушения мышления+D первоначально страдают предпосылки интеллекта#7 Психический онтогенез это:+A психическое развитие индивидаB запаздывание или приостановка психического развития индивидаC искаженное, диспропорциональное, дисгармоническое психическое развитие индивидаD нарушение психического развития в детском и подростковом возрасте в результате #8 Формирование психики ребенка (по Г.К. Ушакову) осуществляется по следующим этапам:A сенсорный, аффективный, идеаторный, возбудимый+B
моторный, сенсорный, аффективный, идеаторныйC аффективный, идеаторный, моторный, соматическийD моторный, сенсорный, аффективный, патохарактерологический# 9 К психопатологическим проявлениям соматовегетативного уровня (0-3 года) нервно-психического реагирования у детей и подростков относится только:A синдром гиперактивностиB синдром страхов+C невропатический синдромD синдром нервной анорексии# 10 К психопатологическим проявлениям психомоторного уровня (4 -7 года) нервно-психического реагирования у детей и подростков относятся:A синдром гиперактивности+B невротические тикиC синдром страхов D синдром уходов и бродяжничества# 11 К психопатологическим проявлениям аффективного уровня (5 -10 лет) нервно-психического реагирования у детей и подростков относятся только:A реакции протеста+B синдромы страха, повышенной аффективной возбудимости, ухода и бродяжничестваC различные варианта невропатического синдрома, синдромы страхаD синдромы дисморфофобии, сверхценных увлечений и интересов#12 К психопатологическим проявлениям эмоционально-идеаторного уровня (11 -17 лет) нервно-психического реагирования у детей и подростков относятся :A синдромы страхаВ синдромыповышенной аффективной возбудимости, С синдромы ухода и бродяжничества +Dсиндром "философической интоксикации"# 13 Что не относится к проявлениям эмоционально-волевой незрелости при психическом инфантилизме у детей и подростков ?A преобладание игровых интересов в школьном возрасте, беспечности+B преобладание конкретно-образного мышленияC незрелость чувства долга и ответственностиD слабая способность подчинять свое поведение требованиям коллектива, школынесамостоятельность, повышенная внушаемость# 14 Незрелость психомоторики при психическом инфантилизме у детей и подростков проявляется в следующих признаках:+A затруднения выработки двигательных школьных (рисование, письмо) навыков, связанных с ручной моторикой
B затруднения выработки двигательных трудовых навыков несвязанных с ручной моторикойC умения сдерживать непосредственные проявления чувствD нехватка лишних, сопутствующих движений # 15 Пограничная интеллектуальная недостаточность при психическом инфантилизме у детей и подростков проявляется в следующих признаках, кроме:А преобладания конкретно-образного (нередко наглядно-действенного) типа мышления над абстрактно-логическим в школьном возрастеВ повышенной истощаемости и пресыщаемости активного внимания недостаточности словесно-смысловой памятиС слабости абстрактно-познавательных интересов+D затруднения выработки двигательных трудовых навыков связанных с ручной моторикой # 16 Что не характерно для простого варианта психического инфантилизма?+А отсутствие дополнительных психопатологических синдромовсостояние психической незрелости, главным образом эмоционально-волевых свойств личности В относительная гибкость психики, любознательность, интерес к окружающему С активность и самостоятельность игровой деятельности с элементами творчестваD общая незрелость, задержка роста, грацильное телосложение, свойственное детям более младшего возраста# 17 Воспитание ребенка по типу "кумира семьи" формируют у ребенка, следующие качества:+А инфантильности В синдрома бродяжничества и уходов С рассудительности, преобладания интеллектуальных интересов над игровымиD психической выносливости, способности к напряжению#18*!Легкой умственной отсталости соответствует коэффициент (IQ) *+50-70 *70-90 *60-80 *40-50 *40-60 #19*!Этиологические факторы олигофрении в зависимости от времени воздействия: *на перинатальные и первый гож жизни*на приобретенные*+на перинатальные и первых 3 лет жизни *на постнатальные * на перинатальные# 20*!Мальчик 14 лет не усваивает школьную программу, особенно по математике. Речь фразовая в 4 года, в детском саду был труден в поведении, ломал игрушки. С трудом читает по слогам, не может решить простые задачи, не раскрывает смысл простых пословиц и поговорок, окончил лишь 2 класса общеобразовательной школы, медлителен. В анамнезе родовая травма.
Ваш диагноз ?*эпилепсия*задержка психического развития*резидуально-органическая недостаточность*+олигофрения*шизофрения#21*!При оценке психопатологического статуса у мальчика 14 лет врач спросил: что общего между кроватью и шкафом. Ребенок ответил: в обоих предметах имеются ножки. О наличии какой психической патологии можно думать?*патохарактерологическое исследование*+умственная отсталость*психогенная патология*резидуально-органическая недостаточность*эпилепсия#22 *!Мальчик 13 лет с матерью на приеме у врача ВОП. В раннем детстве ничего примечательного. В дошкольном возрасте заметили отставание в умственном развитии. За 4 года окончил только 2 класса общеобразовательной школы, после чего переведен во вспомогательную школу, где с учебой справляется. Читает по слогам, считает до 100, но не может решить задачу по программе 2-го класса. Не понимает переносного смысла пословиц. Дома воспитывается в условиях гиперопеки. Привиты навыки самообслуживания, привязан к матери. Родители описывают его внушаемость и податливость плохому влиянию. Ваш диагноз:*умственная отсталость в степени имбецильности*детская шизфрения*задержка психического развития на почве педагогической запущенности*интеллектуальная недостаточность на почве органического поражения ЦНС*+умственная отсталость в степени дебильности#23*! Мальчик 7 лет склонен к аффективным вспышкам и агрессивному поведению, грубо расстроенным вниманием (вплоть до апрозексии), своеобразной «прилипчивостью» при общении. При осмотре раздражительный, капризный, легко возбудимый по малейшему поводу. Часто аффективные вспышки возникают у него и без каких-либо видимых внешних воздействий, могут сопровождаться как агрессией, так и аутоагрессией, разрушительными действиями. Какая из форм умственной отсталости согласно клинико-физиологической классификации НАИБОЛЕЕ вероятно соответствует этому описанию? *атоническая * апатическая*стеническая *астеническая *+ дисфорическая#24*!Больные с этой формой умственной отсталости отличаются относительной равномерностью психического недоразвития. Эти дети эмоциональны, общительны, привязаны к родителям и товарищам. Характерным для них является плохое непосредственное запечатление наглядного и словесного материла, при этом, несмотря на меньший словарный запас, хорошее приспосабливаемость в бытовой жизни. Определите форму умственной отсталости, согласно клинико-физиологической классификации.
*дисфорическая форма* астеническая форма*атоническая форма*+стеническая форма*клоническая форма#25*!Мальчик 6 лет с родителями на приеме у ВОП , с жалобами, не может усвоить элементарные навыки письма, чтения и счета, во время уроков встает, отказывается выполнять задания учителя, внимание быстро истощается, трудно усваивает материал, так как не может сосредоточится во время урока . При осмотре раздражительный, капризный, легко возбудимый по малейшему поводу, сменяется добродушным фоном и быстрой сменой настроения. Неловкая моторика, затруднения в тонкой координации движений, особенно кистей рук. Какая из форм умственной отсталости согласно клинико-физиологической классификации НАИБОЛЕЕ вероятно соответствует этому описанию? *атоническая *апатическая*стеническая *+астеническая #26*!Мальчик 7 лет. В раннем развитие безводный период, по шкале Апгар 5-6 баллов. В дошкольном возрасте заметили отставание в умственном развитии. В школу пошел с 6 лет, дублировал дважды 2 класс общеобразовательной школы, по решению Психолого-медико-педагогической комиссии переведен на вспомогательную программу обучения, где с учебой с трудом справляется. Читает по слогам, считает до 40, но не может решить задачу по программе 2-го класса. Не понимает переносного смысла пословиц. Дома воспитывается в условиях гиперопеки, привязан к матери. Какому из нижеперечисленных расстройств наиболее вероятно соответствует этот случай?*олигофрения в степени имбецильности*детская шизофрения*задержка психического развития на почве педагогической запущенности*интеллектуальная недостаточность на почве органического поражения ЦНС*+олигофрения в степени дебильности#27*!Подросток М., 13 лет на приеме у врача, из объективных данных, лицо плоское, косой разрез глаз, открытый рот, короткий нос, плоская переносица, диспластичные уши. Отмечается деформация грудной клетки (килевидная) и мышечная гипотония. Учится по вспомогательной программе в 5 классе, с трудом усваивает учебный материал, может узнавать буквы, счет до 10 на пальцах, во время беседы раздражительный, плаксив, очень привязан к матери. Инструкции выполняет с помощью врача. Из анамнеза гипоксия плода из-за долгого безводного периода, энурез. Поставьте диагноз и укажите степень умственной отсталости
моторный, сенсорный, аффективный, идеаторныйC аффективный, идеаторный, моторный, соматическийD моторный, сенсорный, аффективный, патохарактерологический# 9 К психопатологическим проявлениям соматовегетативного уровня (0-3 года) нервно-психического реагирования у детей и подростков относится только:A синдром гиперактивностиB синдром страхов+C невропатический синдромD синдром нервной анорексии# 10 К психопатологическим проявлениям психомоторного уровня (4 -7 года) нервно-психического реагирования у детей и подростков относятся:A синдром гиперактивности+B невротические тикиC синдром страхов D синдром уходов и бродяжничества# 11 К психопатологическим проявлениям аффективного уровня (5 -10 лет) нервно-психического реагирования у детей и подростков относятся только:A реакции протеста+B синдромы страха, повышенной аффективной возбудимости, ухода и бродяжничестваC различные варианта невропатического синдрома, синдромы страхаD синдромы дисморфофобии, сверхценных увлечений и интересов#12 К психопатологическим проявлениям эмоционально-идеаторного уровня (11 -17 лет) нервно-психического реагирования у детей и подростков относятся :A синдромы страхаВ синдромыповышенной аффективной возбудимости, С синдромы ухода и бродяжничества +Dсиндром "философической интоксикации"# 13 Что не относится к проявлениям эмоционально-волевой незрелости при психическом инфантилизме у детей и подростков ?A преобладание игровых интересов в школьном возрасте, беспечности+B преобладание конкретно-образного мышленияC незрелость чувства долга и ответственностиD слабая способность подчинять свое поведение требованиям коллектива, школынесамостоятельность, повышенная внушаемость# 14 Незрелость психомоторики при психическом инфантилизме у детей и подростков проявляется в следующих признаках:+A затруднения выработки двигательных школьных (рисование, письмо) навыков, связанных с ручной моторикой
B затруднения выработки двигательных трудовых навыков несвязанных с ручной моторикойC умения сдерживать непосредственные проявления чувствD нехватка лишних, сопутствующих движений # 15 Пограничная интеллектуальная недостаточность при психическом инфантилизме у детей и подростков проявляется в следующих признаках, кроме:А преобладания конкретно-образного (нередко наглядно-действенного) типа мышления над абстрактно-логическим в школьном возрастеВ повышенной истощаемости и пресыщаемости активного внимания недостаточности словесно-смысловой памятиС слабости абстрактно-познавательных интересов+D затруднения выработки двигательных трудовых навыков связанных с ручной моторикой # 16 Что не характерно для простого варианта психического инфантилизма?+А отсутствие дополнительных психопатологических синдромовсостояние психической незрелости, главным образом эмоционально-волевых свойств личности В относительная гибкость психики, любознательность, интерес к окружающему С активность и самостоятельность игровой деятельности с элементами творчестваD общая незрелость, задержка роста, грацильное телосложение, свойственное детям более младшего возраста# 17 Воспитание ребенка по типу "кумира семьи" формируют у ребенка, следующие качества:+А инфантильности В синдрома бродяжничества и уходов С рассудительности, преобладания интеллектуальных интересов над игровымиD психической выносливости, способности к напряжению#18*!Легкой умственной отсталости соответствует коэффициент (IQ) *+50-70 *70-90 *60-80 *40-50 *40-60 #19*!Этиологические факторы олигофрении в зависимости от времени воздействия: *на перинатальные и первый гож жизни*на приобретенные*+на перинатальные и первых 3 лет жизни *на постнатальные * на перинатальные# 20*!Мальчик 14 лет не усваивает школьную программу, особенно по математике. Речь фразовая в 4 года, в детском саду был труден в поведении, ломал игрушки. С трудом читает по слогам, не может решить простые задачи, не раскрывает смысл простых пословиц и поговорок, окончил лишь 2 класса общеобразовательной школы, медлителен. В анамнезе родовая травма.
Ваш диагноз ?*эпилепсия*задержка психического развития*резидуально-органическая недостаточность*+олигофрения*шизофрения#21*!При оценке психопатологического статуса у мальчика 14 лет врач спросил: что общего между кроватью и шкафом. Ребенок ответил: в обоих предметах имеются ножки. О наличии какой психической патологии можно думать?*патохарактерологическое исследование*+умственная отсталость*психогенная патология*резидуально-органическая недостаточность*эпилепсия#22 *!Мальчик 13 лет с матерью на приеме у врача ВОП. В раннем детстве ничего примечательного. В дошкольном возрасте заметили отставание в умственном развитии. За 4 года окончил только 2 класса общеобразовательной школы, после чего переведен во вспомогательную школу, где с учебой справляется. Читает по слогам, считает до 100, но не может решить задачу по программе 2-го класса. Не понимает переносного смысла пословиц. Дома воспитывается в условиях гиперопеки. Привиты навыки самообслуживания, привязан к матери. Родители описывают его внушаемость и податливость плохому влиянию. Ваш диагноз:*умственная отсталость в степени имбецильности*детская шизфрения*задержка психического развития на почве педагогической запущенности*интеллектуальная недостаточность на почве органического поражения ЦНС*+умственная отсталость в степени дебильности#23*! Мальчик 7 лет склонен к аффективным вспышкам и агрессивному поведению, грубо расстроенным вниманием (вплоть до апрозексии), своеобразной «прилипчивостью» при общении. При осмотре раздражительный, капризный, легко возбудимый по малейшему поводу. Часто аффективные вспышки возникают у него и без каких-либо видимых внешних воздействий, могут сопровождаться как агрессией, так и аутоагрессией, разрушительными действиями. Какая из форм умственной отсталости согласно клинико-физиологической классификации НАИБОЛЕЕ вероятно соответствует этому описанию? *атоническая * апатическая*стеническая *астеническая *+ дисфорическая#24*!Больные с этой формой умственной отсталости отличаются относительной равномерностью психического недоразвития. Эти дети эмоциональны, общительны, привязаны к родителям и товарищам. Характерным для них является плохое непосредственное запечатление наглядного и словесного материла, при этом, несмотря на меньший словарный запас, хорошее приспосабливаемость в бытовой жизни. Определите форму умственной отсталости, согласно клинико-физиологической классификации.
*дисфорическая форма* астеническая форма*атоническая форма*+стеническая форма*клоническая форма#25*!Мальчик 6 лет с родителями на приеме у ВОП , с жалобами, не может усвоить элементарные навыки письма, чтения и счета, во время уроков встает, отказывается выполнять задания учителя, внимание быстро истощается, трудно усваивает материал, так как не может сосредоточится во время урока . При осмотре раздражительный, капризный, легко возбудимый по малейшему поводу, сменяется добродушным фоном и быстрой сменой настроения. Неловкая моторика, затруднения в тонкой координации движений, особенно кистей рук. Какая из форм умственной отсталости согласно клинико-физиологической классификации НАИБОЛЕЕ вероятно соответствует этому описанию? *атоническая *апатическая*стеническая *+астеническая #26*!Мальчик 7 лет. В раннем развитие безводный период, по шкале Апгар 5-6 баллов. В дошкольном возрасте заметили отставание в умственном развитии. В школу пошел с 6 лет, дублировал дважды 2 класс общеобразовательной школы, по решению Психолого-медико-педагогической комиссии переведен на вспомогательную программу обучения, где с учебой с трудом справляется. Читает по слогам, считает до 40, но не может решить задачу по программе 2-го класса. Не понимает переносного смысла пословиц. Дома воспитывается в условиях гиперопеки, привязан к матери. Какому из нижеперечисленных расстройств наиболее вероятно соответствует этот случай?*олигофрения в степени имбецильности*детская шизофрения*задержка психического развития на почве педагогической запущенности*интеллектуальная недостаточность на почве органического поражения ЦНС*+олигофрения в степени дебильности#27*!Подросток М., 13 лет на приеме у врача, из объективных данных, лицо плоское, косой разрез глаз, открытый рот, короткий нос, плоская переносица, диспластичные уши. Отмечается деформация грудной клетки (килевидная) и мышечная гипотония. Учится по вспомогательной программе в 5 классе, с трудом усваивает учебный материал, может узнавать буквы, счет до 10 на пальцах, во время беседы раздражительный, плаксив, очень привязан к матери. Инструкции выполняет с помощью врача. Из анамнеза гипоксия плода из-за долгого безводного периода, энурез. Поставьте диагноз и укажите степень умственной отсталости