Тема урока

---

Тема урока

---

Тема урока

---

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Виды деятельности

Планируемые результаты

Деятельность с детьми ОВЗ

Примечание Причина корректировки

Предметные

УУД

Личностные

66

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

Урок обобщения и систематизации знаний

Признаки равенства треугольников.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач, работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических заданий

Научиться применять на практике весь теоретический материал, изученный в курсе геометрии 7 класса

К.: управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий. П.: произвольно и осознанно овладевать общим приемом решения задач

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Участвуют во фронтальной работе; работают в парах; делают в тетраде математические записи. решают задачи по образцу под контролем учителя.

67

Годовая контрольная работа.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проверка знаний, умений и навыков учащихся за курс геометрии 7 класса

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: тестирование, выполнение зачетной работы из УМК.

Научиться применять полученные знания, умения и навыки при решении заданий

К.: осуществлять совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

решают задачи по образцу

68

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по всем изученным темам.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач, работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических заданий

Научиться выявлять про­блемные зоны в изучен­ной теме и проектировать способы их восполнения

К.: уметь (или разви­вать способность) брать на себя ини­циативу в организации совместного действия. Р.:самостоятельно фор­мулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.:выбирать смысло­вые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Формирова­ние навыков организации анализа своей деятельности

Участвуют во фронтальной работе; работают в парах; делают в тетраде математические записи. решают задачи по образцу под контролем учителя.

---

Оценивание достижений обучающихся

С учетом принятого подхода к ФГОС, реализуемого в системе вариативного образо­вания, оценка становится одним из ведущих элементов всей конструкции стандарта. Главным достоинством оценочной деятельности в соответствии с ФГОС является то, что она реально переключает контроль и оценивание со старого образовательного результата на новый. Вместо воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные направ­ления деятельности учеников, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач. Оценка достижения планируемых результатов, как и прежде, включает в себя две согласованные между собой системы оценок:

• 
  внешнюю оценку (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами);
  
• 
  внутреннюю оценку (оценка, осуществляемая самой школой — обучающимися, педагогами, администрацией).
  

Внутренняя оценка достижения планируемых результатов:

1. 
   Стартовое оценивание (в начале каждого учебного года; проводится педаго­гом) — определение остаточных знаний и умений учащихся относительно прошедшего учебного года.
   
2. 
   Текущее (формирующее) оценивание (производится как самим обучающимся, так и учителем) — выявление проблем и трудностей в освоении предметных способов действия и компетентностей и планирование работы по ликвидации возникших проблем и трудностей.
   
3. 
   Промежуточное (итоговое) оценивание (в конце учебного года) — уровень освое­ния обучающимися культурных предметных способов и средств действия, а также клю­чевых компетентностей. (Проводит оценивание внешняя относительно учителя школь­ная служба оценки качества образования.)
   

Задачи контрольно-оценочных действий учителя:

1. 
   создать условия для полноценной оценки самим учащимся своих результатов. К этим условиям относятся:
   

• 
  разработка требований к результату изучения темы, раздела (оценочный лист);
  
• 
  создание заданий для самоконтроля учащихся своих действий в ходе изучения темы;
  
• 
  создание заданий для расширения, углубления отдельных вопросов темы;
  
• 
  формирование содержания проверочных, стартовых, итоговых и проектных работ,
  
• 
  место и время, где можно предъявить результаты («продукты») деятельности учащихся;
  
• 
  способы перевода качественных характеристик учения в количественные (крите­рии оценки результатов деятельности учащегося);
  

---

Смотрите также файлы

• Задание 1 Сформулируйте цели и задачи прохождения практики с учетом задач практики, установленных в программе практики, описав в отчете исходные данные, условия задачи и цели ее решения.docx

• Алаш ОЗалысы идея жне іс.docx

• Значительный рост автомобильного парка нашей страны вызывает увеличение объема работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей.doc

• Российские монополии в условиях новой нормальности.docx

• Удк 004. 8 336. Научный А. В. Ахмаров Ассистент кафедры теория и технология социальной работы.docx