2.4. Рекомендационная программа
Согласно данным, полученным в ходе диагностики, были разработаны методические рекомендации по профилактике буллинга. Основой организации профилактической работы является повышение осведомленности и вовлеченности в профилактику всех участников образовательного процесса, поскольку к ситуации травли имеют отношение: и педагоги, и родители, и дети. Эффективность профилактики буллинга в общеобразовательной организации будет зависеть от того, насколько она носит системный, а не эпизодический характер. Реализуется системная профилактика на следующих уровнях: личностном, групповом, общешкольном, семейном.

На общешкольном уровнереализуются следующие направления профилактики:

• 
  создание благоприятной и безопасной среды для развития и социализации личности обучающегося;
  
• 
  улучшение качества взаимодействия всех участников образовательного процесса;
  
• 
  оценка психологической комфортности и безопасности образовательной среды в школе;
  
• 
  создание и поддержка эффективной работы службы школьной медиации (примирения), опирающейся в своей деятельности на восстановительные технологии;
  
• 
  вовлечение обучающихся в работу службы медиации (примирения), в том числе путем формирования и обучения «групп равных», обеспечивать супервизию и помощь «группам равных»;
  
• 
  использовать медиативный подход в работе с детьми «группы риска» для создания условий для выбора ненасильственных стратегий поведения в ситуациях напряжения и стресса и формирования навыков совладающего поведения;
  
• 
  повышение компетентности педагогических работников в вопросах профилактики буллинга и сплочения классных коллективов;
  
• 
  публикация, размещение и соблюдение правил против буллинга, принятых всей школой;
  
• 
  поддержание высокой просоциальной активности школьников (их учебные и внеучебные интересы, кружки, профессиональные увлечения, спорт)
  
• 
  обеспечение вмешательства любого из сотрудников школы в ситуацию травли сразу же, как только она была замечена.
  

---

На групповом уровне (классный коллектив) реализуются следующие направления профилактики:

• 
  диагностика межличностных отношений в классах, с целью выявления случаев буллинга;
  
• 
  проведение «Кругов сообщества» как способа позитивной социализации, позволяющий приобретать опыт участия в принятии
  

решений, проявления активной жизненной позиции, уважительного и чуткого отношения к потребностям окружающих;

• 
  реализация профилактических программ, направленных на сплочение классных коллективов, снижение конкуренции и обучение детей навыкам «активной дружбы»:
  

1. 
   уважать друг друга и относится к другим как к равным,
   
2. 
   радоваться успехам других,
   
3. 
   стоять друг за друга,
   
4. 
   принимать ценность каждого члена коллектива,
   
5. 
   уметь позитивно общаться;
   
6. 
   разрешать и урегулировать конфликтные ситуации.
   

Если в младшей школе тренировку этих навыков можно обеспечить во время игры, на переменах, после уроков на занятиях споротом, то в средней чаще используются схемы наставничества или консультирования с привлечением старшеклассников.

На личностном уровнереализуются следующие направления профилактики:

• 
  психокоррекционная работа с обучающимся, имеющими агрессивные, насильственные и асоциальные проявления;
  
• 
  психокоррекционная работа с обучающимися, проявляющими виктимное поведение;
  
• 
  проведение процедуры медиации и других восстановительных технологий с участниками школьной травли;
  
• 
  при постановке участников буллинга на профилактический учет, реализация индивидуальных профилактических программ.
  

На семейном уровне реализуются следующие направления

---

профилактики:

• 
  просветительская работа с родителями по формированию их позиции в отношении пресечения буллинга;
  
• 
  адресная информационно-просветительская работа с родителями (законными представителями);
  
• 
  организация встреч с родителями детей, которые участвуют в школьной травле;
  
• 
  консультации и тренинги на тему стилей воспитания, семейных конфликтов, психологических особенностей детей разного возраста.
  

Можно использовать в школе памятку для родителей, разместив ее на информационном стенде в фойе и на школьном сайте. Она должна отвечать на вопросы:

• 
  что делать, если вашего ребенка травят;
  
• 
  как поступить, если вам стало известно о таком случае в классе (ваш ребенок – наблюдатель);
  
• 
  что делать, если ребенок – зачинщик.
  

В работе педагога-психолога по профилактике буллингаважное место занимает работа с определенными обучающимися и с классом в целом. К каждому обучающемуся необходимо найти свой подход, поддерживать и помогать в трудные моменты жизни, учитывая особенности личности.

Педагог-психолог, реализуя профилактику буллинга среди обучающихся особое внимание должен уделять коррекции имеющихся социальных девиаций, выстраиванию в классе доброжелательных, дружественных и доверительных отношений. Очень важно выстроить в ходе совместной работы в классном коллективе отношения, основанные на взаимопомощи и поддержке.

Для создания безопасной психологической среды в образовательной

---

организации необходимо объединить профилактические мероприятия в единую систему. В основном меры при профилактике буллинга в образовательных организациях сводятся к формированию определенных установок у обучающихся, а также введению правил и норм, направленных против буллинга.

Если говорить о методах профилактики буллинга в образовательном учреждении, то необходимо учитывать возраст детей. Понятно, что профилактика буллинга среди несовершеннолетних, в зависимости от школьной параллели, где она будет проводиться, отличается по своему содержанию. То есть, занятие по профилактике буллинга с обучающимися младших классов не тождественно аналогичному уроку в среднем учебном звене. Например, на классном часе по профилактике буллинга в школе можно показать презентацию или социальный ролик на тему травли и затем обсудить его с детьми. При этом с учениками начальной школы можно посмотреть мультфильм (подойдут «Гадкий утенок» или «Дамбо»), а для подростков больше подойдет кинофильм (например, «Чучело» или «Чарли и шоколадная фабрика»). Игры, направленные на улучшение социальных и коммуникативных навыков, при условии их правильного выбора будут интересны не только младшим школьникам, но и подросткам.

---

Смотрите также файлы

• Правильные многогранники в архитектуре работу Вадим Ефремов.pptx

• А. В. Островский приводит другие данные в начале хх в поголовье домашних птиц на территории Европейской России составляло примерно 310 млн шт. 210 млн куры и по 50 млн гуси и утки. Стоимость продуктов птицеводс.docx

• Аналитический отчёт.docx

• Методические указания для обучающихся по выполнению типовых практических заданий дисциплины Управление персоналом.doc

• Анализ дерева событий.docx