ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 208
Скачиваний: 8
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
«Древняя Спарта»Класс – 5 классПедагогические цели и задачи урока: -способствовать подведению учащихся к пониманию того, что Греция в древности не была объединена одной властью;- содействовать ознакомлению с жизнью в Спарте, подчинённой военным законам, раскрытию причин такого общественно-политического устройства;-создать условия для формирования представления о древних законах Спарты;- способствовать ознакомлению с особенностями воспитания спартанских детей;- продолжить формировать умение работать с историческими источниками;- воспитывать уважение к истории других странТип и вид урока: Урок открытия новых знаний/ Урок-путешествиеПланируемые результаты:Личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществеПредметные результаты: работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; применять понятийный аппарат исторического знания для характеристики политического устройства Спарты; давать характеристику войска, спартанского воспитанияМетапредметные результаты: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.Основное содержание темы, понятия и термины: Местоположение и природные условия Спарты, история её заселения. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Образ жизни спартанцев. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Лаконичная речь. Спартанцы, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, цари, государство
Слайд 1I. Организационный момент.Доброе утро, ребята! Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее. Меня зовут Инна Владимировна, начнем наш урок.На ваших столах находится раздаточный материал, с которым мы будем работать в течение урока.III. Знакомство с новым материалом.Слайд 2Сегодня мы поговорим о могущественном городе-государстве, связанном с множеством легенд и мифов, о которых слышали практически все. Городе-государстве, который является примером дисциплины и мужества, о месте из которого вышли 300 воинов и смогли дать отпор целой армии. Об одном из самых главных полисов Греции. Вы уже догадались о каком полисе пойдет речь?Слайд 3Учитель: Верно, тема нашего урока: «Древняя Спарта» (написать на доске)Запишите тему урока в ваш рабочий лист. Слайд 4План урока: 1 Географическое положение и природные условия.2. Спартанское общество. 3. Система управления. 4.Воспитание спартанцев. Учитель:Сегодня на уроке мы будем говорить об одном из известнейших полисов Древней Греции – Спарте: о возникновении и расцвете, особенностях управления, о воспитании юных спартанцев. Слайд 5Проблемное задание на урок, ответить на вопрос:«В чём же особенность развития Древней Спарты?» Слайд 6Учитель:Где и как возник этот знаменитый полис? Спарта находилась в долине под названием Лакония, что на юге полуострова Пелопоннес. В 11в.до н.э. пришли племена греков-дорийцев, которые завоевали греков-ахейцев, часть дорийцев завоевала Лаконию и поселилась у р. Эврот и уже к 10 в. до н.э. образовало город-государство Спарта. Спарта образовалась из 4 поселений Месоя, Киносуры, Лимны и Питана с общим политическим, военным и религиозным устройством. После 2-х войн с мессенийцами территория города стала еще больше. К 5 в. до н.э. Спарта подчинила почти половину Пелопоннеса. Отличительной особенностью было отсутствие укреплений, защитных стен. Спартанцы считали, что они самая главная защита города и стены просто лишние. И не спроста, ведь никто не мог сравниться с воинами Спарты, за короткий срок они смогли подчинить соседние полисы и стать одним из самых главных городов-государств Греции.
Слайд 7Учитель: Закрепимполученную информацию. Откройте учебник стр. 115., перед вами карта. Карта у нас свами одинаковая.Мы знаем, что Греция была разделена на регионы Северная Греция, Средняя Греция и Южная Греция.
Т.к. илоты – рабы, они были бесправные. Клик.Запись в схемуУчитель: Обратите внимание на схему Спартанское общество.Учитель: Спартанское общество не напоминает ли вам общество еще одной древней страны, где люди были поделены на группы, члены которых не имели право переходить в другую группу. Что это за страна? (Индия.)Слайд 9Учитель: Динамическая пауза. Встаньте, пожалуйста, совершим морскую прогулку по Ионическому морю.Игра «Море волнуется раз»:Море волнуется раз, море волнуется два,Море волнуется три: А) фигура спартанца на месте замри;Б) фигура щита на месте замри;В) фигура ученика 5 класса на месте замриУчитель: Молодцы, присаживайтесь. Мы продолжаем урок.Слайд 10Учитель: Перед вами рабочие листы, по ходу моего рассказа, заполняем схему «Управление в Спарте». Допишите пропущенное слово в название схемы.Как и в остальных полисах, в Спарте существовало Народное собрание, в нем участвовали мужчины – спартанцы КЛИК. Собрание объявляло войну КЛИК, утверждало условия мира КЛИК, выбирало старейшин КЛИК. За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной властью. Совет созывал Народное собрание, вел переговоры с другими государствами. Совет старейшин, следил за выполнением законов КЛИК и принимал самые важные для государства решения КЛИК. В Совет входили самые достойные граждане не моложе 60 лет КЛИК. Они участвовали в заседаниях пожизненно. Взамен умершего выбирали нового старейшину. Командовали войском два предводителя КЛИК, их называли царями, обязанности передавались по наследству КЛИК. И так в управлении Спарты принимали участие Народное собрание, Совет старейшин, 2 царя. Однако фактическая власть принадлежала Совету старейшин, т.к. именно он обладал огромной и бесконтрольной властью. Слайд 11Воспитание спартанцев.Учитель: Спарта напоминала военный лагерь, где никому не разрешалось жить так, как ему хочется
КЛИК. Разрешалось только одно занятие - военное дело. Занятия торговлей, ремеслом, наукой, искусством были запрещены КЛИК. Война была для спартанцев как праздник, они шли в бой с песнями под звуки флейт. В других городах было много красивых украшений, богато убранные дома, вкусная пища. В Спарте все это считалось роскошью и изгонялось КЛИК. Окружающая обстановка в быту должна быть грубой и простой. Спартанцы ели пищу, которую другие греки считали отвратительной (напр., похлебка из бычьей крови, чечевицы и чеснока). Даже обедать дома запрещалось, чтобы не привыкать к вкусной пище.Слайд 12Спартанцев с детства воспитывали как будущих воинов. Существует легенда, что новорожденных детей осматривали старейшины, после чего хилых и больных детей бросали в пропасть.Учитель: А сейчас мы узнаем как воспитывали юных спартанцев.В ваших рабочих листах отрывок из сочинения древнегреческого писателя Плутарха. Обращаю ваше внимание, что при работе с историческим документом, можно зачитывать из него ответы на вопросы.Слайд 13Плутарх. Ликург,ХVIКормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали. Чтобы дать свободу телу, растили их неприхотливыми и неразборчивыми в еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач.… Мальчиков с 7 лет отбирали у родителей и воспитывали в военных отрядах. Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом требования делались все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть обнаженными. Взрослые следили за тем, чтобы дети чаще ссорились, дрались, чтобы в драках закалялся характер и появлялось мужество. Их обучали стойко переносить лишения и голод, кормили плохо, поощряя воровство на чужих огородах и в кладовых. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона (рубахи), получая раз в год по гиматию (верхняя накидка)… Спали они вместе, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.Вопрос:
-
Мультимедийная презентация; -
Проектор -
видеофрагменты
Слайд 1I. Организационный момент.Доброе утро, ребята! Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее. Меня зовут Инна Владимировна, начнем наш урок.На ваших столах находится раздаточный материал, с которым мы будем работать в течение урока.III. Знакомство с новым материалом.Слайд 2Сегодня мы поговорим о могущественном городе-государстве, связанном с множеством легенд и мифов, о которых слышали практически все. Городе-государстве, который является примером дисциплины и мужества, о месте из которого вышли 300 воинов и смогли дать отпор целой армии. Об одном из самых главных полисов Греции. Вы уже догадались о каком полисе пойдет речь?Слайд 3Учитель: Верно, тема нашего урока: «Древняя Спарта» (написать на доске)Запишите тему урока в ваш рабочий лист. Слайд 4План урока: 1 Географическое положение и природные условия.2. Спартанское общество. 3. Система управления. 4.Воспитание спартанцев. Учитель:Сегодня на уроке мы будем говорить об одном из известнейших полисов Древней Греции – Спарте: о возникновении и расцвете, особенностях управления, о воспитании юных спартанцев. Слайд 5Проблемное задание на урок, ответить на вопрос:«В чём же особенность развития Древней Спарты?» Слайд 6Учитель:Где и как возник этот знаменитый полис? Спарта находилась в долине под названием Лакония, что на юге полуострова Пелопоннес. В 11в.до н.э. пришли племена греков-дорийцев, которые завоевали греков-ахейцев, часть дорийцев завоевала Лаконию и поселилась у р. Эврот и уже к 10 в. до н.э. образовало город-государство Спарта. Спарта образовалась из 4 поселений Месоя, Киносуры, Лимны и Питана с общим политическим, военным и религиозным устройством. После 2-х войн с мессенийцами территория города стала еще больше. К 5 в. до н.э. Спарта подчинила почти половину Пелопоннеса. Отличительной особенностью было отсутствие укреплений, защитных стен. Спартанцы считали, что они самая главная защита города и стены просто лишние. И не спроста, ведь никто не мог сравниться с воинами Спарты, за короткий срок они смогли подчинить соседние полисы и стать одним из самых главных городов-государств Греции.
Слайд 7Учитель: Закрепимполученную информацию. Откройте учебник стр. 115., перед вами карта. Карта у нас свами одинаковая.Мы знаем, что Греция была разделена на регионы Северная Греция, Средняя Греция и Южная Греция.
-
Итак, ребята, посмотрите на карту и скажите где же находилась Спарта? (область Южной Греции) -
А в какой области вначале расселились предки Спартанцев? (Лакония) -
А какую область позже завоевали? (Мессения) -
А что карте обозначено голубой линией? (река) -
А какая река протекала на территории Спарты, кто запомнил название этой реки? (р. Эврот) -
А что дает нам наличие реки, способствовало какому занятию?
-
Скажите, а как складывались отношения спартанцев с илотами? (Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, издевались над ними, надсмехались. Например, заставляли пить илотов пить вино, не разбавленное водой, а потом показывали их молодежи, чтобы внушить отвращение к пьянству) -
Ребята, исходя из прочитанного, скажите, а какими правами по вашему мнению обладали спартанцы? ведь мы уже знаем, что они свободное население?
Т.к. илоты – рабы, они были бесправные. Клик.Запись в схемуУчитель: Обратите внимание на схему Спартанское общество.Учитель: Спартанское общество не напоминает ли вам общество еще одной древней страны, где люди были поделены на группы, члены которых не имели право переходить в другую группу. Что это за страна? (Индия.)Слайд 9Учитель: Динамическая пауза. Встаньте, пожалуйста, совершим морскую прогулку по Ионическому морю.Игра «Море волнуется раз»:Море волнуется раз, море волнуется два,Море волнуется три: А) фигура спартанца на месте замри;Б) фигура щита на месте замри;В) фигура ученика 5 класса на месте замриУчитель: Молодцы, присаживайтесь. Мы продолжаем урок.Слайд 10Учитель: Перед вами рабочие листы, по ходу моего рассказа, заполняем схему «Управление в Спарте». Допишите пропущенное слово в название схемы.Как и в остальных полисах, в Спарте существовало Народное собрание, в нем участвовали мужчины – спартанцы КЛИК. Собрание объявляло войну КЛИК, утверждало условия мира КЛИК, выбирало старейшин КЛИК. За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной властью. Совет созывал Народное собрание, вел переговоры с другими государствами. Совет старейшин, следил за выполнением законов КЛИК и принимал самые важные для государства решения КЛИК. В Совет входили самые достойные граждане не моложе 60 лет КЛИК. Они участвовали в заседаниях пожизненно. Взамен умершего выбирали нового старейшину. Командовали войском два предводителя КЛИК, их называли царями, обязанности передавались по наследству КЛИК. И так в управлении Спарты принимали участие Народное собрание, Совет старейшин, 2 царя. Однако фактическая власть принадлежала Совету старейшин, т.к. именно он обладал огромной и бесконтрольной властью. Слайд 11Воспитание спартанцев.Учитель: Спарта напоминала военный лагерь, где никому не разрешалось жить так, как ему хочется
КЛИК. Разрешалось только одно занятие - военное дело. Занятия торговлей, ремеслом, наукой, искусством были запрещены КЛИК. Война была для спартанцев как праздник, они шли в бой с песнями под звуки флейт. В других городах было много красивых украшений, богато убранные дома, вкусная пища. В Спарте все это считалось роскошью и изгонялось КЛИК. Окружающая обстановка в быту должна быть грубой и простой. Спартанцы ели пищу, которую другие греки считали отвратительной (напр., похлебка из бычьей крови, чечевицы и чеснока). Даже обедать дома запрещалось, чтобы не привыкать к вкусной пище.Слайд 12Спартанцев с детства воспитывали как будущих воинов. Существует легенда, что новорожденных детей осматривали старейшины, после чего хилых и больных детей бросали в пропасть.Учитель: А сейчас мы узнаем как воспитывали юных спартанцев.В ваших рабочих листах отрывок из сочинения древнегреческого писателя Плутарха. Обращаю ваше внимание, что при работе с историческим документом, можно зачитывать из него ответы на вопросы.Слайд 13Плутарх. Ликург,ХVIКормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали. Чтобы дать свободу телу, растили их неприхотливыми и неразборчивыми в еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач.… Мальчиков с 7 лет отбирали у родителей и воспитывали в военных отрядах. Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом требования делались все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть обнаженными. Взрослые следили за тем, чтобы дети чаще ссорились, дрались, чтобы в драках закалялся характер и появлялось мужество. Их обучали стойко переносить лишения и голод, кормили плохо, поощряя воровство на чужих огородах и в кладовых. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона (рубахи), получая раз в год по гиматию (верхняя накидка)… Спали они вместе, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.Вопрос:
-
Сколько лет было мальчику когда его забирали в военный лагерь? -
Запитайте из источника какие условия были в военном лагере? -
Почему спартанские мальчики часто были невежественными и жестокими людьми?