ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 10
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Информатика.
| Предмет: Информатика | Школа: №36 | |||||
| Дата: 21.09.2022 | ФИО учителя: Оспанов А.С. | |||||
| Класс: 6 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Раздел: | Компьютерные системы и сети | |||||
| Тема урока: | Как работает компьютер? | |||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой: | 6.1.2.1 называть основные функции операционной системы. | |||||
| Цели урока: | Знакомство с основными функциями ОС. | |||||
| Ход урока: | ||||||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
| 1.Начало урока. 0-5 мин | 1. Актуализация Учитель начинает урок и предлагает учащимся вспомнить материал предыдущего урока | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей | | Эмоц. настрой | ||
| 2. Середина урока. 5 – 35 мин |  2. Закрепление изученного Предлагается с помощью интерактивной доски собрать определение на ранее подготовленном флип-чарте. Далее учащимся предлагается сравнить полученное определение с правильным ответом с помощью демонстрации на экране, каждый учащийся самостоятельно оценивает свой результат с предоставленным. Далее учащимся предлагается индивидуальное задание в виде игры «Верно/Не верно» со следующими утверждениями: Учащиеся определяют верность указанных утверждений. После завершения задания, учащиеся меняются тетрадями. Для взаимооценивания учащимся демонстрируются правильные ответы. После демонстрации выдается задания, которые выполняются индивидуально каждым учащимся. Используя ссылку Учащимся предалагается выполнить: Задание 1; Задание 2; Задание 3. Для дифференциации используется дополнительные задания.  После выполнения предложенных заданий ученики в парах обсуждают результаты своей деятельности. Предложите учащимся в парах выполнить следующее задание.  При проверке задания, учащиеся используют проверочный лист.  Далее учитель проводит фронтальный опрос по перечислению и объяснению функций ОС. Для формативного оценивания учитель предлагает выполнить задание на компьютере. | Выполняют диктант под руководством учителя. Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы Формулируют тему урока, определяют цель урока Работают в парах , выполняют задания под руководством учителя. Повторяют движения за учителем | | Учебник Тетрадь, учебник, большие и маленькие круги, квадраты или полоски для изображения модели чисел. Тетрадь Учебник Учебник Доп. литература | ||
| 3. Конец урока. 35-45 мин | 3. Рефлексия Учитель организовывает этап рефлексии, используя для этого индивидуальные карточки. Рефлексия  | Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке | | Картинки к рефлексии. | ||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности . |
| Дифференциация заданий на уроке реализована с помощью дополнительного, четвертого задания. Учащиеся, которые раньше справились с заданием номер три, по желанию приступают к решению кроссворда. При подборе домашнего задания у учащегося есть выбор, какой вид работы предпочесть | Учитель определяет уровень выполнения задания непрерывно в течении урока. Задание номер три оценивается по дескрипторам. Формативное оценивание организуется учителем в виде обратной связи от групп, взаимооценивания - «Две звезды, одно пожелание» от учителя – словесная похвала, поощрение Оценивание выполнения заданий на закрепление проводится с учетом уровня выполненного задания, количества выполненных заданий за определенный отрезок времени Формативное оценивание сохраняет мотивацию учеников к изучению, пробуждает в них желание работать над устранением пробелов в своих знаниях | Разминка в начале урока Движение учащихся на протяжении урока (группы сменного состава, игровые моменты) Учет индивидуальных психологических особенностей при выполнении заданий разного уровня, разного типа В течение всего урока и при выдаче д/з сохраняется игровой момент в соответствии с возрастными особенностями учащихся |