Файл: рметті ріптес 20232024 оу жылына дейін аманесен болайы! І тосан Дние жзі тарихы. 10 сынып.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 33
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||||||||||||||||
| Бөлім: | 4-бөлім. Мәдениеттің дамуы 4.2. бөлімше Өнер – қоғам дамуының бейнесі | |||||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері | |||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.2.1 қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін «абстракцианизм», «модернизм», «постмодернизм», «авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм», «экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек» терминдерін қолдану; | |||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Қазіргі өнердің даму тенденцияларын анықтау, өзгеруі мен сабақтастығын зерделеу; | |||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.Сабаққа назарларын аудару Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Мұғалім әртүрлі стильдер мен ағымдарға тиесілі картиналарды көрсетіп, оқушыларға келесідей тапсырманы береді: Картиналарға сұрақтар қойыңыз. Сұрақтарға жауаптарды талқылай отырып, оқушылар сабақ тақырыбын, оқыту мақсаттары мен бағалау критерийлерін өз беттерімен анықтайды. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||||||||||||||||
| Жаңа білім | Мұғалім оқушыларға 20 ғасырдың басындағы әртүрлі стильдер мен ағымдағы бейнелеу өнері сипатталған карточкалар мен картиналарды үлестіреді. Тапсырма: Бұл картиналардың қай бағытқа тиесілі екенін анықтаңыз. Мұғалім ХХ ғасырдың екінші жартысындағы өнердегі негізгі ағымдармен (модернизм және постмодернизм) таныстырады, сондай-ақ олардың негізгі ерекшеліктерін сипаттайды. Бұл орайда әр ағым бойынша көрнекті суретшілердің шығармашылығынан мысалдар келтіруге болады. Оқушыларда өнердің негізгі ағымдарын түсіндіру мүмкіндігі болуы тиіс және осылайша олар өнер тарихы бойынша алған білімдерін қайталып, пысықтай алады. Мұғалім модернизм және постмодернизм ағымдарының хронологиялық көрсеткіштерін келтіреді. 1872 – 1945 жж. – модернизм, 1945 –бүгінгі күнге дейін – постмодернизм. Мұғалім оқушыларға кестені толтырып, ХХ ғасырдағы өнердегі сабақтастықтың қалай жүзеге асырылғанын түсіндіруді тапсырады.
ЕББҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды; Тапсырма: ХХ ғасырдың соңындағы негізгі ағымдарға анықтама беріңіз. - Абстрактілі экспрессионизм - Оп-арт - Концептуалдық өнер (граффити, инсталляция) - Кинетика өнері. Оқушылар жұптарымен жауап нұсқаларын талқылап, содан соң мұғалім тақтада дұрыс жауаптарды көрсетеді. Тапсырма: Өнердің бір формасын (мысалы, концептуалдық) таңдап, тарихи мәселені, мысалы, жергілікті соғыстар, экологиялық проблемалар, "қырғиқабақ соғыс", т.б. сипаттау және түсіндіру үшін өз шығармашылық жұмысыңызды құрыңыз. Оқушылардың жұмыстарын таныстыру. Өнертанушы ретінде сөз алған оқушылар жүргізілген көрме туралы өздерінің әлеуметтік желілерінде жазба жасайды. Мәселені талқылау: Ақпараттық қоғам өнердің дамуына қалай ықпал етті? ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. | Оқушылар қазіргі заман қоғамына ықпалын талдай отырып, бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіреді Оқушылар жұмысының мәнісін түсіндіреді, оқушылар жұмысында тарихи проблема қандай тұрғыдан қаралғанын түсіндіреді ақпараттық қоғамның мәдени өмірге ықпалын бағалайды Ақпараттық қоғамның қоғамдық өмірге ықпалын бағалайды Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Бағалау критерийлері: Қазіргі заман қоғамына ықпалын талдай отырып, бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіру; Дескрипторлар: Жұмысының мәнісін түсіндіреді Жұмысында тарихи проблема қандай тұрғыдан қаралғанын түсіндіреді Дескрипторлар: Ақпараттық қоғамның мәдени өмірге ықпалын бағалайды Ақпараттық қоғамның қоғамдық өмірге ықпалын бағалайды ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Танымдық мәтіндер (Қосымша 1) (Қосымша 2) (Қосымша 3) Деректер Ақпараттық карточкалар | ||||||||||||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||||||||||||
| Кері байланыс | Сөйлемдерді аяқтаңыз: Өнердегі реализм анықтамасы … Өнердегі модернизмнің анықтамасы……. | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||||
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||||||||||||
| Бөлім: | 4-бөлім. Мәдениеттіңдамуы 4.2. бөлімше Өнер – қоғам дамуының бейнесі | |||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Тарихи процестер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері | |||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.2.2 өнердің стильдері мен бағыттарының дамуына қоғамдық процестердің әсерін анықтау; 10.4.2.3 әлем мәдениетінің көрнекті өкілдерінің шығармашылық туындыларын талдап, олардың ерекшеліктерін анықтау | |||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Өз бетінше жұмыс жасайды. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Картина туындылары арқылы сабақтың тақырыбын, білім алу мен білім берудің мақсаттарын анықтау | |||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.Сабаққа назарларын аудару Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Ой шақыру:   -Бұл картиналардың қай бағытқа тиесілі екенін анықтаңыз. Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||||||||||||
| Жаңа білім | Мәтінмен жұмыс Өнердегі стильдердің анықтамасы қамтылған қосымша мағлұматты беру және тапсырмаларды саралау арқылы бөліп беру:
Өнердегі заманауи стильдік бағыттарды зерттеу негізінде тәжірибелік жұмыс орындау. (2D немесе 3D форматында)   Эссе парағы...... Бүгінгі сабақта туындаған сұрақтар мен алған мәліметтер, білімді меңгеру барысында кездескен сұрақтар туралы жазады. ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Оқушылар өнердің бағыттарына тән сипаттамасы мен оның анықтамасын беру; -айтылған бағыттардың суретші өкілдерін дайындау; - тарихи процестер тұрғысынан суреттің дәл осы бағытта тиесілі екендігін дәлелдейтін бір өнер туындысын анықтайды Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескриптор: өнердің бағыттарына тән сипаттамасы мен оның анықтамасын беру; -айтылған бағыттардың суретші өкілдерін дайындау; - тарихи процестер тұрғысынан суреттің дәл осы бағытта тиесілі екендігін дәлелдейтін бір өнер туындысының сипаттамасын дайындау; ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Ақпараттық мәтін Суреттер Тақырыптық кесте Таратпа материалдар | ||||||||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма .қосымша ақпаратар жинау | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||||||||
| Кері байланыс | « Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді. - Не білдім? - Не білемін? - Не білгім келеді? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||
1 2 3 4 5 6
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | 4-бөлім. Мәдениеттіңдамуы 4.2. бөлімше Өнер – қоғам дамуының бейнесі | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Заманауи өнердің даму тенденциялары | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.2.4 өзгерістер пен сабақтастықтарды анықтай отырып, қазіргі кездегі өнердің даму тенденцияларын анықтау; 10.4.2.5 -бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктерін түсіндіріп, оның қазіргі қоғамға әсерін талдау | |||||
| Сабақтың мақсаты | Заманауи өнердің даму үдерісін қарастыру Бағдарламаға сәйкес жалпы оқу дағдыларын қалыптастыру | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Білімді өзектендіру Мұғалім Петров-Водкиннің "Қызыл жылқының шомылуы" суретін әр түрлі стильде көрсетіп, оқушыларға берілген ағымдарды анықтауды ұсынады. Мұғалім оқушыларға сабақ гипотезасын жасауды ұсынады. Сыныптағы талдау  Мұғалім оқушылармен бірге диалогтік әңгіме арқылы сабақ тақырыбын анықтайды. Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың мақсаттарын және оларға қол жеткізу жолдарын анықтайды | Оқушылар Петров-Водкиннің "Қызыл жылқының шомылуы" суреті бойыншаөз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы Петров-Водкиннің "Қызыл жылқының шомылуы" суреті | ||
| Жаңа білім | Мұғалім бейнелеу өнеріндегі бағыттар қоғамдағы әлеуметтік өзгерістердің, сабақтастықтың және үрдістердің күшті ықпалында өте жиі болатынын қысқаша түсіндіреді, бұл заманауи өнер жалпы қоғамдағы жиі және маңызды өзгерістерді көрсетеді. Тапсырма № 1 Мұғалім оқушыларға кескіндеме стильдерін-карточкалар жиынтығын ұсынады. Оқушылардың міндеті карточкалардың мазмұнын зерттеу, бейнелеу өнеріндегі бағыттардың ең маңызды ерекшеліктерін анықтау (1-қосымшаны қараңыз). ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді Тапсырма №2. "Өнер галереясын" рөлдік ойын элементтерімен таныстыру. Мұғалім оқушыларға жұптарға бөлініп, өздерін сарапшылар ретінде елестетуді және келесі тапсырманы орындауды ұсынады. Мұғалім оқушыларға бейнелеу өнерінде келесі бағыттар бейнеленген иллюстрацияларды ұсынады - абстракционизм, модернизм, постмодернизм, авангардизм, футуризм, кубизм, сюрреализм, экспрессионизм, гиперреализм. Оқушылардың міндеті картиналарды мұқият қарастыру, бұрын алған білімдерін пайдалана отырып, стильді анықтау. Мұғалім оқушыларға бір өнер туындысын (суретін) таңдап, жоспар бойынша өнер туындысына талдау жасауды ұсынады: а) өнер туындысының атауы және оның авторы (авторлары); б) бүгінде бұл жұмыс қайда (мұражай, қала, ел); в) туындыны жасау үшін пайдаланылған материал; г) шығармада не көремін; д) маған қандай әсер береді?; е) бұл туындыны қандай стильге жатқызуға болады? Бұл стильдің қандай ерекшеліктерін туындыда көруге болады? ж) жұмыс қашан жасалды? Туындыда құру дәуірінің қандай ерекшеліктері көрініс тапты? Жасалған уақыты туралы не айтады? Мұғалім өнер туындыларын сипаттау немесе Талдау үшін сын есімдер мен сөздіктерді пайдалана отырып, эссе түрінде өнер туындыларын талдауды ресімдеуді ұсынады (2-қосымшаны қараңыз). ЕББҚ оқушыға көмекші карточкалар арқылы қысқа,нақты жауапты қажет ететін сұрақтар ұсынылады. | Оқушылар өнеріндегі бағыттардың ерекшеліктерін анықтайды (абстракционизм, модернизм, постмодернизм, авангардизм, футуризм, кубизм, сюрреализм, экспрессионизм, гиперреализм) бағыттардың ең маңызды ерекшелік белгілерін анықтайды Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі Оқушылар суреттің бағытын анықтайды (абстракционизм, модернизм, постмодернизм, авангардизм, футуризм, кубизм, сюрреализм, экспрессионизм, гиперреализм) | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Бағалау критериилері : 1. Бейнелеу өнеріндегі бағыттардың ерекшеліктерін анықтайды (абстракционизм, модернизм, постмодернизм, авангардизм, футуризм, кубизм, сюрреализм, экспрессионизм, гиперреализм) 2. Осы бағыттардың ең маңызды ерекшелік белгілерін анықтайды (2-ден кем емес) Бағалау критериилері : 1. Әрбір суреттің бағытын анықтайды (абстракционизм, модернизм, постмодернизм, авангардизм, футуризм, кубизм, сюрреализм, экспрессионизм, гиперреализм) ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Слайдтық презентация Таратпаматериал (Қосымша 1.) Слайдтық презентация http://www.pablo-ruiz-picasso.ru/work-56.php https://muzei-mira.com/kartini_norvejskih_hudojnikov/2266-vecher-na-ulice-karla-yuhana-edvard-munk-opisanie-kartiny.html | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Сабақтың қорытындысын шығару (ОМ оралу), Үйге тапсырма Заманауи өнердің даму тенденциялары | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | "Нысана" әдісімен рефлексия жасау  | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Білім беру ұйымының атауы | |
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||
| Пәні: | Дүние жүзі тарихы | |||||
| Бөлім: | 4-бөлім Мәдениеттің дамуы 4.3. бөлімше Қазіргі қоғамның рухани-адамгершілік құндылықтары | |||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Жалпы адамзаттық адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.3.1 деректерді талдау негізінде адамзаттың рухани-моральдық құндылықтарының қалыптасу қайнар көздерін анықтау | |||||
| Сабақтың мақсаты | Ұстаздарды педагог қызметінің сипатымен, ережелерімен, педагогикалық әдеппен таныстыру. | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.Сабаққа назарларын аудару Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Ой шақыру: *Сүйіспеншілік энергиясын сөз арқылы, көз арқылы, жанасу арқылы беруге болады.Сүйіспеншілік Риясыз сүйіспеншілік *өзара сүйіспеншілік *Өзімшіл сүйіспеншілік Күн Ай Электр шамы Қайтарымсыз ер+әйел ананың баласына сүйіспеншіліг Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Мұғалім презентациясы | ||
| Жаңа білім | Тест жұмысын орындату Ұйымдастыру: көзімізді жұмамыз, денемізді бос ұстаймыз. Терең дем аламыз.Мәтінді оқу барысында көз алдарыңызға болған оқиғаны елестете отырып, естеріңізге сақтауға тырысыңыздар. Ішкі дауыстарыңызды тыңдаңыздар. ЕББҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды; «Егер сүйіспеншілік болмаса, әлемде не болар еді?» Толықтыру тесті Сүйіспеншілік тіршіліктің негізгі тірегі. Сүйіспеншілік - ...............................................әрі ең басты қуат көзі. Жарық дүниеде барша кедергі ........................... күш те осы сүйіспеншілік. Барша ғалам шынайы сүйіспеншіліктің жарқын көрінісі десе болады. Мәселен, шуағын төккен күн көзі және .................., одан бұлтқа айналуы, сонан соң жауын болып топыраққа нәр шашуы – ғаламдағы сүйіспеншіліктің жарқын мысалдары. Адам ..........................і нәрсе табыс емес, сүйіспеншілік. ЕББҚ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады; «Сүйіспеншілік гүлі» Оқушылар гүл түрінде кесілген түрлі-түсті қағаз алады. Сол гүлге өздерінің бойындағы ең жақсы қасиеттерін жазулары тиіс, содан кейін барлық гүлдер құндылық ағашына әдемі жапсырылады. Плакат тақтаға ілінеді. Қорытынды: Балаларға жанданған білім беріп, осы гүл тәрізді әдемі болып өсіп, мұғалімдердің жағымды қасиеттерімен ол гүлдерге шабыт беру ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Мәтінді оқу барысында көз алдарыңызға болған оқиғаны елестете отырып, естеріңізге сақтайды Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі Оқушылар гүл түрінде кесілген түрлі-түсті қағаз алады. Сол гүлге өздерінің бойындағы ең жақсы қасиеттерін жазады. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескриптор: сүйіспеншілік тақырыбын анықтайды; сүйіспеншілік мағынасын ажыратады; Дескриптор: Сүйіспеншіліктің маңыздылығына талдау жасайды: ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. | Танымдық мәтіндер (Қосымша 1) (Қосымша 2) (Қосымша 3) Деректер Ақпараттық карточкалар | ||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Сүйіспеншілік тақырыбында эссе жазу | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||
| Кері байланыс | « Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді. - Не білдім? - Не білемін? - Не білгім келеді? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
1 2 3 4 5 6
| Білім беру ұйымының атауы | | |||||||||||||||||
| Пәні: | Дүниежүзі тарихы | |||||||||||||||||
| Бөлім: | 4-бөлім Мәдениеттің дамуы 4.3. бөлімше Қазіргі қоғамның рухани-адамгершілік құндылықтары | |||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні: | | |||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Тарихи оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың өзгеруі | |||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: | 10.4.3.2 дәйекті қорытындыларды жасай отырып, қоғамның тарихи даму контекстіндегі рухани-адамгершілік құндылықтардың өзгеруінің мысалдарын зерттеу; 10.4.3.3 -қоғамның моральдық құндылықтарын қайта бағалауға септігін тигізген XX ғасырдың тарихи оқиғаларының ерекшеліктерін анықтау | |||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | 1. «Қазіргі қоғам құндылықтары » тақырыбындағы мәтінде көрсетілген қоғамдық мәселені талдайды, негізгі ойды анықтайды және ғаламдық мәселелермен байланыстырады. 2. Бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді, бас әріппен жазылатын күрделі - құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады. | |||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі//уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||
| Ұйымдасты ру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру | Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.Сабаққа назарларын аудару Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Қызығушылығын ояту Тақырып төңірегіндегі «ескерткіш», «ортағасырлық қала», «ұлттық құндылық» сөздері үш топқа бөліп беріледі. Оқушылар топ болып бірігіп сөздердің анықтамасын, бір-бірімен байланысын, мағынасын ашып, басқа топтарға түсіндіреді. «Түйінді сөздер» әдісі Сабақ тақырыбына болжау жасайды. Оқушылардың жауабын тыңдап болған соң сабақтың тақырыбы мен мақсаты таныстырылады. | Оқушылар өз жауаптарын ұсынады ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады | Қазіргі қоғам құндылықтары:тақырыбы төңірегіндегі алынған түйінді сөздер | ||||||||||||||
| Жаңа білім | Берілген сұрақтарға нақты дәлелдер келтіріп, топта талқылап, жауаптарыңды сыныпқа ұсыныңдар. Талқы сұрағы: 1.Қоғамдық құндылықтар дегенді қалай түсінесіңдер? 2. Қазіргі қоғам құндылықтарына нелер жатады? ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. 1-қадам. «Қоғамдық құндылықтар» тақырыбындағы мәтінді мұқият тыңдаңдар, мәтінде не туралы айтылғанына көңіл бөліңдер. Мәтін мазмұны бойынша берілген мәліметтердің шын не жалған екенін анықтаңдар. Бұл мәлімет ШЫНДЫҚ па немесе ЖАЛҒАН ба? ЕББҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды 1.Қасиетті нысандар төрт топқа бөлінеді. 2.Табиғи мұра ескерткіштеріне табиғат құбылыстары нәтижесінде пайда болған орындар жатады. 3.Діни және ғибадат орындарына XIX ғасырдың аяғы - XX ғасырдың басына дейінгі тарихи тұлғаларды қамтиды. 4.Тарихи тұлғаларға қатысты қасиетті орындарға қазақ батырлары, қолбасшылар, ақындар.ғалымдар ағартушылар туралы мәні зор орындар алынып отыр. 5. Саяси, тарихи оқиғаларға байланысты қасиетті орындарға қазақ батырларының орындары жатады. «Өзіңізді тексеріңіз» әдісі 2-қадам. Мәтінді екінші рет тыңдаңдар, онда көрсетілген қоғамдық мәселені анықтаңдар және оның күшті, әлсіз жақтары мен мүмкіндіктерін, қауіпті жақтарын талдап, негізгі ойды анықтап, оны ғаламдық мәселелермен байланыстырыңдар. Оларды берілген графикалық органайзерлерге орналастырыңдар. «SWOT» әдісі
«Кластер стратегиясы» әдісі Графикалық органайзерлерге орналастырған жұмыстарыңды сыныпқа таныстырыңдар. 2-тапсырма. Мәтінді үшінші рет тыңдап, бөлек және дефис арқылы және бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазып, кестені толтырыңдар. Жазған жұмыстарыңды сыныпқа баяндаңдар. Оның дұрыс-бұрыстығын тексеріңдер.
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. | Оқушылар мәтінде не туралы айтылғанына көңіл бөледі; Берілген мәліметтердің шын не жалған екенін анықтайды; Мәтінді екінші рет тыңдайды; Көрсетілген қоғамдық мәселені анықтайды; Оның күшті, әлсіз жақтары мен мүмкіндіктерін, қауіпті жақтарын талдайды; Негізгі ойды анықтайды; Оны ғаламдық мәселелермен байланыстырады; Оларды берілген графикалық органайзерлерге орналастырады Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі Оқушылар бөлек және дефис арқылы және бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады Дескриптор Білім алушы «Қоғамдық құндылықтар» тақырыбындағы мәтінді мұқият тыңдаңдайды; Мәтінде не туралы айтылғанына көңіл бөледі; Берілген мәліметтердің шын не жалған екенін анықтайды; Мәтінді екінші рет тыңдайды; Көрсетілген қоғамдық мәселені анықтайды; Оның күшті, әлсіз жақтары мен мүмкіндіктерін, қауіпті жақтарын талдайды; Негізгі ойды анықтайды; Оны ғаламдық мәселелермен байланыстырады; Оларды берілген графикалық органайзерлерге орналастырады ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады. ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі. Дескриптор Білім алушы Мәтінді үшінші рет тыңдайды; Бөлек және дефис арқылы және бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады; | Танымдық мәтіндер (Қосымша 1) (Қосымша 2) (Қосымша 3) Деректер Ақпараттық карточкалар Сұрақтар | ||||||||||||||
| Бекіту | Сабақты қорытындылау Үйге тапсырма Тарихи оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың өзгеруі | Сабақтың тақырыбын қорытындылау | «Ең үздік жауап» | Ақпараттық карточка | ||||||||||||||
| Кері байланыс | Кері байланыс Бүгінгі сабақтан мен не білдім? Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің? Сабақ барысында қандай сұрақ туындады? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||