Форма организации занятий.	Математические (логические ) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.
Преобладающие формы занятий	групповая

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1-4 классов ( 7 - 10 лет). Программа рассчитана: в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, с продолжительностью занятия 30-35 минут; во 2-4 классах - 1 раз в неделю, с продолжительностью занятия 45 мин. Программа рассчитана на 4 года.

В 1 классе - 33 часа в год. Во 2-4 классах - 34 часа в год.


ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТИРАМИ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ЯВЛЯЮТСЯ:

• 
  формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
  
• 
  освоение эвристических приемов рассуждений;
  
• 
  формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
  
• 
  развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
  
• 
  формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
  
• 
  формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
  
• 
  привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
  

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:
1 уровень	Приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни.
2 уровень	Формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом.
3 уровень	Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

---

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
Личностными результатамиизучения данного факультативного курса являются:

• 
  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
  
• 
  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
  
• 
  воспитание чувства справедливости, ответственности;
  
• 
  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
  

Метапредметные результаты

• 
  Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
  
• 
  Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
  
• 
  Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
  
• 
  Анализировать правила игры.
  
• 
  Действовать в соответствии с заданными правилами.
  
• 
  Включаться в групповую работу.
  
• 
  Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
  
• 
  Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
  
• 
  Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
  
• 
  Сопоставлять полученный результат с заданным условием.
  
• 
  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
  
• 
  Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
  
• 
  Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
  
• 
  Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.
  
• 
  Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
  
• 
  Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
  
• 
  Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
  
• 
  Воспроизводить способ решения задачи.
  
• 
  Сопоставлять полученный результат с заданным условием.
  
• 
  Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
  
• 
  Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
  
• 
  Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
  
• 
  Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
  
• 
  Конструировать несложные задачи.
  
• 
  Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
  
• 
  Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.
  
• 
  Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
  
• 
  Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
  
• 
  Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
  
• 
  Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
  
• 
  Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
  
• 
  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
  
• 
  Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.
  
• 
  Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
  
• 
  Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
  
• 
  Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.
  

---

В результате освоения программы курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Регулятивные УУД:

• 
  определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
  
• 
  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
  
• 
  учиться работать по предложенному учителем плану
  

Познавательные УУД:

• 
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
• 
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• 
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  

Коммуникативные УУД:

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• 
  слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
  
• 
  выразительно читать и пересказывать текст;
  
• 
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
  
• 
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска

---

, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ

№	Разделы	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения	4 год обучения
1.	Числа. Арифметические действия. Величины	14	12	14	10
2.	Мир занимательных задач	6	10	14	18
3.	Геометрическая мозаика	13	12	8	6
	Итого	33	34	34	34

---

1 КЛАСС

Основные задачи: формировать умения ориентироваться в пространственных понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз» и т.д., проводить задания по заданному алгоритму, составлять целое из частей и видеть части в целом, включаться в групповую работу, уметь анализировать ход решения задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

1 КЛАСС

№	Наименование раздела	Содержание раздела
1	Числа. Арифметические действия. Величины.	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.
2	Мир занимательных задач.	Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин).
3	Геометрическая мозаика.	Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№	Тема	Кол-во часов
1	Математика — это интересно. Математика - царица наук.	1
2	Танграм: древняя китайская головоломка	1
3	Путешествие точки.	1
4	Игры с кубиками. "Спичечный" конструктор.	1
5	Танграм: древняя китайская головоломка	1
6	Волшебная линейка	1
7	Праздник числа 10	1
8	Конструирование многоугольников из деталей танграма	1
9	Игра-соревнование «Весёлый счёт»	1
10	Игры с кубиками	1
11-12	Конструкторы	2
13	Весёлая геометрия	1
14	Математические игры	1
15-16	«Спичечный» конструктор	2
17	Задачи-смекалки	1
18	Прятки с фигурами	1
19	Математические игры	1
20	Числовые головоломки	1
21-22	Математическая карусель	2
23	Уголки	1
24	Игра в магазин. Монеты	1
25	Конструирование фигур из деталей танграма	1
26	Игры с кубиками	1
27	Математическое путешествие	1
28	Математические игры	1
29	Секреты задач	1
30	Математическая карусель	1
31	Числовые головоломки	1
32	Математические игры	1
33	КВН	1
Итого: 33 ч

---

Смотрите также файлы

• Доходный подход в оценке стоимости бизнеса.docx

• Правовые основы предупреждения несостоятельности и процедуры банкротства.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Русский язык Практическое занятие 5.rtf

• Бизнесплан антикафе.pptx

• Решение где p d цена облигации с дисконтом т число лет, по истечении которых облигация погашается.docx