ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 60
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | | компьютер, теледидардың қолданылуы және оларды пайдаланудың кейбір қарапайым ережелері туралы білу. |
| Құрастыру | Құрылыс материалдарынан, «лего» конструкторлардан құрастыру Орналастыру тәсілдерін қолдана отырып, пластиналарды тігінен және кірпіштерді, бӛлшектерді кӛлденеңінен орналастыру, құрастыруға қолданған құрылыс бӛлшектерін ажырату (текше, пластина, кірпіш, блок) және атау, оларды сапасы, кӛлемі мен пішіні бойынша таңдау, ӛз бетінше ойдан құрастыруға мүмкіндік беру, құрастырылған құрылыс бӛлшектерінің кеңістікте орналасуын айқындау. Дайын құрылыспен түрлі ойындар ойнауға ынталандыру. | |
| Сурет салу | Заттардың пішіні: дӛңгелек, сопақ, шаршы, тікбұрыш, үшбұрыш, кӛлемі бӛліктерінің орналасуы туралы түсініктерді бекіту. Заттардың кӛлемі бойынша арақатынасын беруге үйрету: ағаш биік, бұта ағаштан аласа, гүл бұтадан аласа. | |
| Мүсіндеу | балаларды тұрмыстық заттар мен бейнелі ойыншықтарды мүсіндеуге қызығушылығын арттыру. Ұлттық ойыншықтар туралы білімдерін кеңейту, халық шығармашылығының желісі бойынша бейнелер жасау. Балаларды халық шеберлерінің еңбектерімен таныстыру, халық бұйымдарының желісі бойынша ыдыстарды мүсіндеуге үйрету; | |
| Жапсыру | Текшеден дӛңгелек пішін, тікбұрыштан бұрыштарын бүктеу арқылы сопақша пішіндерді қиып алуға, бұл тәсілді жемістерді, кӛгӛністерді, гүлдерді, оюларды қиюда қолдану. | |
| Музыка | Би қимылдарын, ойындағы музыкалық қимылдарды орындауға қызығушылық тудыру, марш сипатын ырғақты жүріспен беру, музыканың қимылдық сипатына қарай жеңіл, ырғақты жүгіру; музыканың ырғағын нақты бере отырып, қос аяқпен еркін және жеңіл секіру, қимылдарды музыкамен сәйкестендіре отырып, жүрелеп отыру, музыканың екінші бӛлігінде қимылдарды ӛзгерту, музыканың кӛңілді, ойнақы сипатын қабылдау, мазмұны бойынша таныс әндерді сахналауға баулу, музыканың ырғағына сәйкес әртүрлі қарқынмен секіру. |
| Айы | Ұйымдастырылға н іс-әрекет | Ұйымдастырылған іс-әрекеттің міндеттері |
| Желтоқсан | Дене шынықтыру | Еңбектеу, ӛрмелеу: 10 метрге дейінгі қашықтықта заттардың арасымен тура бағыт бойынша, кӛлбеу тақтай бойымен тӛрттағандап еңбектеу; етпетімен жатып, гимнастикалық скамейка бойымен қолдарымен тартылып, алға қарай еңбектеу; табан мен алақанға сүйеніп, тӛрт тағандап еңбектеу, 50 сантиметр биіктікте ілінген арқанның астынан еңбектеу; құрсаудан еңбектеп ӛту; гимнастикалық қабырғаға жоғары-тӛмен ауыспалы қадаммен ӛрмелеу, бӛрене және гимнастикалық скамейкадан аттап ӛту. |
| Сөйлеуді дамыту | Сӛздік қорды ересектердің мамандықтарын білдіретін зат есімдермен, еңбек әрекетін білдіретін етістіктермен толықтыру. Сӛйлеуде күнделікті кӛп қолданылатын сын есімдерді, етістіктерді, есімдіктерді қолдану. | |
| Көркем әдебиет | театрландырылған әрекет дағдыларын дамыту | |
| Қазақ тілі | Туыстық қарым-қатынасты («сіңлі», «жеңге», «жезде», «нағашы», «жиен», «бӛле») білдіретін сӛздерді үйрету. Ӛзінің отбасы, отбасылық мерекелер, отбасындағы қызықты оқиғалар, салт-дәстүрлер туралы айтуға баулу | |
| Математика негіздері | Заттар шамасы бойынша әртүрлі болатындығы жайлы түсінік беру. Ұзындығы, ені, және биіктігі бойынша екі затты салыстыру, екі затты үстіне және қасына қою тәсілдерін қолданып, жуандығы бойынша заттарды салыстыру, салыстыру нәтижелерін ұзын- қысқа, енді-енсіз, биік-аласа, жуан- жіңішке сын есімдермен белгілеу. Бірнеше затты ӛсу және кему ретімен орналастырып, салыстыру. | |
| Қоршаған | Байланыс және қозғалыс құралдары. |
| | ортамен таныстыру | Қозғалыс ортасын ескере отырып, кӛлік құралдарын танып және атай білу дағдыларын қалыптастыру. Әртүрлі кӛлік құралдары мен оларды басқаратын адамдар туралы білімдерін жетілдіру. Кӛлікте жұмыс істейтін адамдарға сыйластық танытуға тәрбиелеу. |
| Құрастыру | Құрылыс бӛлшектеріне ұқыптылықпен қарау, ойнап болған соң оларды жинау және орнына қою, құрастыру барысында қауіпсіздік ережелерін сақтау. | |
| Сурет салу | Дӛңгелек, сопақ, шаршы, үшбұрыш пішіндегі қазақ оюларының элементтерін: «құс қанаты», «бүршік», «қызғалдақ», «қошқар мүйіз», «қой ізі», «құс тұмсық», «бота мойын», «ботакӛз», «ирек», «су» суретін салу, элементтердің орналасу ретін, олардың арасындағы қашықтықты сақтау | |
| Мүсіндеу | кескішті қолдануды таныстыру. Кескіштің кӛмегімен жасалған бұйымды безендіруге тырысуын ынталандыру. Ұқыпты мүсіндеу әдістерін бекіту. | |
| Жапсыру | Дайын пішіндерден жануарлар, құстар, гүлдердің пішінін қию және ол заттарды қағаз бетіне орналастыру дағдыларын қалыптастыру. Композицияны құрастыру кезінде заттар мен нысандардың кӛлемі бойынша арақатынасын ескеру. | |
| Музыка | Балалар музыкалық аспаптарында ойнау. Таныс әндерді орындауда балаларға арналған әртүрлі шулы музыкалық аспаптарды қолдану. |
| Айы | Ұйымдастырылға н іс-әрекет | Ұйымдастырылған іс-әрекеттің міндеттері |
| Қаңтар | Дене шынықтыру | Секіру: бір орында тұрып, қос аяқпен секіру, 2–3 метр қашықтыққа алға ұмтылып қос аяқпен секіру, бір орында тұрып, оңға, солға бұрылып секіру; аяқты бірге, алшақ қойып, бір аяқпен (оң және сол аяқты алмастыру) секіру, 4–5 сызықтан аттап (сызықтардың арақашықтығы 40–50 сантиметр) секіру, 20–25 сантиметр биіктіктен секіру, орнынан ұзындыққа (шамамен 70 сантиметр), қысқа секіргішпен секіру |
| Сөйлеуді дамыту | Сӛздік қорды заттар тобын білдіретін жалпылаушы сӛздермен (ойыншықтар, киім, аяқ киім, ыдыс, жиһаз), заттардың орналасқан жерін (сол, оң, қатар, жанында, арасында), тұрмыстық электротехника заттарының және ұлттық тұрмыстық заттардың атауларын білдіретін және мағынасы қарама- қарсы антоним сӛздермен байыту. | |
| Көркем әдебиет | адамгершілік нормалары туралы түсінік Келесі дағдыларды қалыптастыру: ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас; адамдардың сезімі мен қарым-қатынасын кӛрсету; әдеби кейіпкерлердің әрекеттеріне ӛзінің кӛзқарасын білдіру; | |
| Қазақ тілі | Тӛрт түлікті бағатын адамдардың кәсіпшілік атауларын таныстыру: «қойшы», «жылқышы», «түйеші», «сиыршы» аталған атаулардың олардың еңбегімен байланыстылығын түсіндіру. Тӛрт түлік иелерінің тӛлдерді қалай шақыратынын балалардың ӛздеріне айтқызу. | |
| Математика | теңді кем топқа үстемелей отырып немесе артық топтан бір затты алып тастай отырып, екі |
| | негіздері | тәсілмен орнатуға, "Қанша еді?", "Қаншасы қалды?" сұрақтарына жауап беруге үйрету; |
| Қоршаған ортамен таныстыру | Балалардың еңбек етуге деген оң кӛзқарасын тәрбиелеу, берілген тапсырмаға жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру: бастаған істі аяғына дейін жеткізе білу, оны жақсы орындау. Топты және ойын алаңын таза ұстауға, ойыншықтарды жинауда тәрбиешіге кӛмектесуге баулу. Топта кезекшілердің міндеттерін ӛз бетінше орындауға үйрету: нан салғыштарды, кружкаларды, тәрелкелер мен майлықтарды, ас құралдарын (қасықтар, шанышқылар) ретімен қою. Шамасы келетін жұмысты орындау кезінде балалардың бастамасын қолдау: бӛлме ӛсімдіктеріне күтім жасау, оларды суару, жапырақтарды жинау, ауладағы гулдерді суару, қыстайтын құстарды қоректендіру. Жақындарының мамандықтарымен таныстыру, олардың атқаратын қызметінің маңызын түсіну, ата-анасының мамандықтарына қызығушылықты қалыптастыру. Айналаны қоршаған заттар, ойыншықтар – адамдардың еңбегімен жасалғаны туралы түсінік беру, оған ұқыпты қарауға баулу. Ауыл шаруашылығы қызметкерлерінің еңбегі, (қаламен ауылдың байланысы), диқанның еңбегі туралы білімді қалыптастыру. Нанға және азық- түлік ӛнімдеріне ұқыпты қарауға тәрбиелеу. Ӛзгенің еңбегінің нәтижесіне құрметпен қарауға тәрбиелеу, ересектерге кӛмек кӛрсету ниеттерін қолдау | |
| Құрастыру | Ұжымдық құрастыруға қызығушылықты ояту, құрылыс жобасын бірлесіп ойластыру, құрдастар арасында міндеттерді бӛлісу, түрлі құрылымдық тәсілдерді қолдану, командамен бірге нәтижеге қол жеткізу, дайын құрылысты талдау. | |
| Сурет салу | Балалардың гүлдер, қоршаған заттар мен табиғат объектілерінің түстері мен реңктері туралы ұғымдарын байыту. Қоңыр, қызғылт сары, ашық жасыл реңктермен таныстыру және ол түстерді ӛз бетінше жасауға ынталандыру (қажетті түсті шығару үшін бояуларды араластыру). | |
| Мүсіндеу | жануарлардың мүсінін жасаудың әртүрлі тәсілдерін пайдалану; |