Способы передачи чужой речи. Прямая речь. Диалог. Цели урока: актуализировать знания учащихся о прямой речи и диалоге; закрепить умения ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогом, составлять схемы предложений с прямой речью; познакомить учащихся с видами диалога; совершенствовать умения создавать текст в форме диалога на заданную тему, соблюдать нормы речевого этикета; закрепить пунктуационные навыки.Ход урока

1. 
   Организационный момент. Приветствие.
   
2. 
   Проверка д. з. 1 человек к доске.
   

I. Лингвистическая разминка. Актуализация темы урока.Даны рифмы: телефон — слон; откуда — верблюда; надо — шоколада.— Какое произведение вы сразу вспомнили? Давайте вместе вспомним отрывок этого замечательного произведения. Скажите, пожалуйста, ребята, мы слышим речь кого-то одного или нескольких лиц?У меня зазвонил телефон. — Что вам надо?

• 
  Кто говорит? — Шоколада.
  
• 
  Слон. — Для кого?
  
• 
  Откуда? — Для сына моего.
  
• 
  От верблюда.
  

(К. Чуковский) Скажите, пожалуйста, ребята, мы слышим речь кого-то одного или нескольких лиц?Как вы думаете, какова темам сегодняшнего урока? 5 слайд.

1. 
   Работа по теме урока с опорой на материалы учебника.
   
   1. 
      Устная работа: подготовка ответов на вопросы учебника (с. 31) и выразительного чтения отрывка из стихотворения Н. Некрасова «Крестьянские дети» упр. 55 (учитель предлагает вспомнить начало отрывка, а также пропущенные строчки и прочитать отрывок по ролям). Класс оценивает правильность интонации, объясняет постановку знаков препинания.
      

Однажды, в студеную зимнюю пору,Я из лесу вышел; был сильный мороз.Гляжу, поднимается медленно в горуЛошадка, везущая хворосту воз.И, шествуя важно, в спокойствии чинном,Лошадку ведет под уздцы мужичок

---

В больших сапогах, в полушубке овчинном,В больших рукавицах... а сам с ноготок!— Здорово, парнище! — «Ступай себе мимо!»— Уж больно ты грозен, как я погляжу!Откуда дровишки? — «Из лесу, вестимо;Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».Ребята, обратите внимание на то, что при оформлении диалога мы не ставим кавычки. А как мы его оформляем?

1. 
   Расшифровка схем, данных в упр. 57.
   
2. 
   Исправление этикетных ошибок в диалоге из лингвистической разминки. Задание: запишите начало разговора с помощью предложений с прямой речью по схемам 1, 4 из упр. 57 (например: У меня зазвонил телефон. Я поднял трубку и сказал: «Слушаю вас». «Здравствуйте, это говорит слон», — услышал я в ответ).
   

III. Комплексная работа с текстом (упр. 56).Учащиеся читают текст, определяют его основную мысль, подбирают заголовок (проводится мини-конкурс на лучший заголовок), подбирают синонимы к слову пичужка (птаха, пташка, птичка), вспоминают, что такое глаголы говорения, записывают в словарь глаголы в рамке (с. 32), затем выразительно читают текст (возможно чтение несколькими учащимися, по ролям), делают письменную часть задания. Указанные разборы выполняют три ученика у доски; класс выполняет пунктуационный разбор последнего предложения.IV. Лингвистическая разминка.— Какое слово вежливый человек использует при формулировке вопроса или просьбы? Надо ли выделять это слово на письме знаками препинания?Ответ: слово пожалуйста всегда выделяется запятыми.Виды диалога

1. 
   Учитель сообщает учащимся, что в зависимости от цели и мотивов, которые движут говорящими, выделяются следующие виды диалогов: этикетный диалог (приветствие, благодарность, извинение, комплимент, поздравление, прощание, пожелание, одобрение и др.); диалог-сообщение (передача информации); диалог — обмен мнениями; диалог-расспрос; диалог-убеждение; диалог-просьба; диалог — выяснение отношений (конфликт, спор, упрёк).
   
2. 
   Какой вид диалога с одноклассниками вы используете чаще всего?
   
3. 
   Анализ диалогов (раздаточный материал — отрывки из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»). Учащиеся определяют вид каждого диалога, защищают свою точку зрения, готовят выразительное чтение отрывков.
   

---

V. Подведение итогов урока в форме контрольного задания.Упр. 58 выполняется по вариантам и заканчивается взаимопроверкой, которая проводится под контролем учителя.VI. Домашнее задание. Выучить наизусть высказывания из упр. 58 и слова в рамках на с. 27—33, упр. 59

---

Смотрите также файлы

• Дулат Исабеков пке.docx

• .docx

• Сходства и различия казахских и русских народных сказок.doc

• Классный час Готовься стать защитником отечества.doc

• Оглавление введение 6 глава теоретические основы формирования кредитной политики коммерческого банка 28.docx