Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2города Рошаль Городского округа Шатура»

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №___ от ____________

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 2 г. Рошаль» ____________ Н.В. Матвеева приказ № _____ от ____________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности«Занимательный русский язык» Программа рассчитана на детей 11-12 летг.о. Рошаль, 2021 г.1.Пояснительная записка:

Название, автор и год издания авторской учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа	Занимательный русский язык: Задания по развитию познавательных способностей / Л.В. Мищенкова. Методическое пособие.
Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.	Формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку
Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.	Способствовать закреплению учащимися изученного на уроках русского языка материала, более полному его усвоению, а также знакомству с такими понятиями, которые, как правило, остаются за рамками школьной программы
Учебно-методический комплект.	Занимательный русский язык: Задания по развитию познавательных способностей (10-11 лет) / Л.В.Мищенкова. Методическое пособие. 5 класс. – М.: Издательство РОСТ. – 235 с. Занимательный русский язык: Рабочая тетрадь для 5-6 класса, часть 1 / Л.В.Мищенкова. – М.: Издательство РОСТ. – 88 с.: ил. – (Юным умникам и умницам). Занимательный русский язык: Рабочая тетрадь для 5-6 класса, часть 2 / Л.В.Мищенкова. – М.: Издательство РОСТ. – 88 с.: ил. – (Юным умникам и умницам).
Количество учебных часов, на которое рассчитано изучение предмета, курса, в том числе тематическое распределение часов и количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ.	40 занятий,  2 часа в неделю

---

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Занимательный русский язык».Личностные результаты:

• 
  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  
• 
  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  
• 
  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  
• 
  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  
• 
  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  
• 
  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  
• 
  интерес к изучению языка;
  
• 
  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
  

Метапредметные результаты:Регулятивные УУД:

• 
  самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
  
• 
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  
• 
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  
• 
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  

Познавательные УУД:

• 
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  
• 
  пользоваться словарями, справочниками;
  
• 
  осуществлять анализ и синтез;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения;
  

Коммуникативные УУД:

• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  
• 
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• 
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы.
  

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

• 
  создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
  
• 
  развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
  
• 
  умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
  

---

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

• 
  осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
  
• 
  соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
  
• 
  стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
  

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

• 
  распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса в речи;
  
• 
  уместное использование фразеологических оборотов в речи;
  
• 
  использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
  

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

• 
  идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;
  
• 
  распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
  
• 
  распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
  
• 
  распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
  
• 
  распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
  

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

• 
  проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
  
• 
  проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
  
• 
  определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
  
• 
  определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
  
• 
  деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
  
• 
  умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
  

---

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

• 
  умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;
  
• 
  пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;
  
• 
  пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
  
• 
  использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
  
• 
  использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
  
• 
  использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
  

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

• 
  поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
  
• 
  соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
  
• 
  выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
  

II. Содержание учебного предмета «Занимательный русский язык»В содержание предмета входит закрепление тем, изученных на уроках русского языка по разделам «Орфография», «Фразеология», «Культура речи», а также знакомство с понятиями «афоризмы», «палиндромы», «метаграммы» и другие. Происхождение слов: "глобус", "шпаргалка", "каникулы". Пословицы, фразеологизмы, синонимы, антонимы. Что такое небылицы. Небылицы-перевертыши. Сочинение небылиц. Устранение речевых ошибок. Правило написания -тся и -ться у глаголов. Различные формы игр со словами. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание глаголов с -тся и -ться, слов с удвоенными согласными. Упражнение в составлении игр со словами. Что такое афоризмы. Ценность афоризмов. Отличия пословицы от поговорки. скрытый смысл пословицы. Что такое анаграммы. Что такое метаграммы. Игры с анаграммами и метаграммами. Афоризмы. Пословицы. Анаграммы. Метаграммы. Знакомство со статьями детской энциклопедии "Что такое. Кто такой", вариантами использования материалов энциклопедии. Три группы фразеологизмов сточки зрения их происхождения и традиции использования. Фразеологизмы: "гамбургский счет", "живая вода", "игра не стоит свеч", "камень преткновения", "лить колокола", "мели, Емеля!". Лексические значения приставки пре- и при-, зависимости их написания от лексического значения. Приставки пре- и при- в словах. Фразеологизм и его значение. Этимологический словарь. Зависимость написания букв З и С на конце приставок от идущего дальше согласного звука. Слова из словаря для запоминания. Понятия "логогрифы"и "палиндромы". Приставки, оканчивающиеся на З и С в словах. Словарные слова. Логогрифы. Палиндромы. Правописание Ы,И после Ц. Правописание Е,И в корнях с чередованием. Разделительные Ъ и Ь./ Употребление Ъ и Ь в словах. Правописание Ы, И после Ц. Правописание Е,И в корнях с чередованием. Употребление Ъ и Ь в словах. Что такое шарады, арифмогрифы, словесная арифметика. Игры со словарными словами. Правописание Е,И при чередовании в корнях слов. Правописание Е,И при чередовании в корнях слов. Словарные слова. Шарады. Арифмогрифы. "Словесная арифметика". Фразеологизмы, пришедшие из Библии. Их значение. Определение басни. Понятия: "эзоповский язык","Эзоповы басни". Роль книги в жизни человека. Процесс создания книги. Правила обращения с книгой. Библейские фразеологизмы: "семь смертных грехов", "святая простота". Особенности басни. Почему нужно читать книги. Слова с приставками пре-, при-. Слова с удвоенными согласными. Словарные слова. Логогрифы. Палиндромы. Правописание З и С в приставках, Ы и И после Ц. Шарады. Арифмогрифы. Афоризмы о труде. Решение головоломок.

---

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы

№	Тема урока	Количество часов
1	Русский язык – наше богатство. Пословицы, фразеологизмы, синонимы, антонимы.	1
2	Ох уж эти небылицы!. Игротека. Сочинение небылиц. Устранение речевых ошибок.	1
3	Про –тся и –ться у глаголов. Поиграем со словами.	1
4	Они такие классные, удвоенные согласные…	1
5	Игротека. Правописание глаголов с -тся и -ться, слов с удвоенными согласными.	1
6	Афоризмы о труде.Что такое афоризмы. Ценность афоризмов.	1
7	Пословица не даром молвится. Игротека. Афоризмы. Пословицы. Анаграммы. Метаграммы.	1
8	По страницам детской энциклопедии. Фразеологизмы.	1
9	Что за ПРЕлесть эти ПРИставки. Игротека. Приставки пре- и при- в словах. Фразеологизм и его значение.	1
10	Буквы З и С на конце приставок. Их следует запомнить.	1
11	О логогрифах и палиндромах.	1
12	Игротека.Приставки, оканчивающиеся на З и С в словах. Словарные слова. Логогрифы. Палиндромы.	1
13	Что мы пишем после Ц.	1
14	Коварные Е-И в корнях с чередованием.	1
15	Разделительные Ъ и Ь. Игротека.	1
16	О шарадах, арифмогрифах и словесной арифметике.	1
17	И вновь словарные слова.	1
18	И снова о чередовании И-Е в корнях слов.	1
19	Игротека. Правописание Ы, И после Ц. Правописание Е,И в корнях с чередованием. Употребление Ъ и Ь в словах	1
20	Библейские фразеологизмы.	1
21	Поговорим, дружок, о басне.	1
22	Берегите книгу. Роль книги в жизни человека	1
23	Повторяем. Слова с приставками пре-, при-..	1
24	Слова с удвоенными согласными	1
25	Повторяем, повторяем…Правописание З и С в приставках, Ы и И после Ц. Шарады. Арифмогрифы.	1
26	Продолжаем путешествие. Про омонимы и их разновидности	1
27	Работаем с фразеологизмами. Запоминаем словарные слова	1
28	Мы играем в метаграммы. Игротека. Фразеологизмы. Словарные слова	1
29	Тавтограммы, логогрифы и палиндромы. Афоризмы, афоризмы, афоризмы…	1
30	Античные фразеологизмы. Игротека. Античные фразеологизмы	1
31	Гетерограммы, шарады и анаграммы	1
32	Поговорим о словообразовании	1
33	Шарады, антифразы и грамматическая арифметика	1
34	Старая пословица век не сломится. Числительные в пословицах и поговорках народов мира	1
35	Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные	1
36	Работаем с паронимами	1
37	О правописании НЕ с существительными	1
38	Парад ошибок. Да здравствуют книги!	1
39	Разряды местоимений	1
40	Повторяем, повторяем…	1

---

Смотрите также файлы

• Реферат Возмещение убытков.docx

• Бублей С. А. 4 курс, группа Д. Решить задачи Задача 1.docx

• Пересмотр судебных актов, вступивших в законную силу, в порядке надзора.docx

• Активизация познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира.pdf

• Частное профессиональное образовательное учреждение Гуманитарный колледж Эдельвейс задание.docx