Самостоятельная работа по теме 2.4.Цель занятия: формирование умений определять цели и задачи урока, планировать его с учетом учебного предмета, возраста, класса; умений анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам.Задание 1.Составьте конспект урока (класс, тема, тип урока по выбору) с использованием различных методов:- словесные, наглядные, практические;-объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые.Поясните, на каких этапах урока и при выполнении каких заданий были использованы данные методы обучения.Конспект урока математики для 4 класса. "Решение задач на движение"Класс: 4 УМК «Гармония»Тема: Решение задач на движение.Цель: научить решать задачи на движение.Задачи:Образовательная:

• 
  
  Создать условия для более полного овладения технологиями решения задач по данной теме.
  
• 
  
  Способствовать развитию умения логически анализировать условие задачи и решать ее.
  
• 
  
  Закреплять вычислительные навыки
  

Развивающая:

• 
  
  Способствовать развитию математического кругозора, мышления, речи учащихся, внимания, навыков счёта
  

Воспитательная:

• 
  
  Содействовать воспитанию познавательного интереса к предмету, активности и самостоятельности учащихся, способствовать созданию ситуации успешности для каждого ученика.
  

Тип урока: изучения нового материалаУниверсальные учебные действия:Предметные:- Уметь решать текстовые задачи на движение;- Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость);- Проверять правильность решения задач;- Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.Метапредметные:- Контролировать и оценивать свою работу на уроке;- Понимать и принимать учебную задачу на уроке;- Отвечать на вопросы;- Пользоваться учебником.Коммуникативные

---

– Умение слушать и понимать речь учителя, одноклассников, осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий, умение сотрудничать с одноклассниками, обмениваться мнениями при работе в паре, умение принимать позицию партнера.Личностные:- Проявлять интерес к математике;- Осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности;- Проявлять заинтересованность к приобретению и пониманию новых знаний.Ход урока1. Орг. моментНадеюсь, что наша совместная работа на уроке будет интересной и результативной. И в конце урока каждый сможет сказать: «Это всё умею я».2. Постановка учебной задачи.- Тему нашего урока, вы узнаете, если правильно отгадаете ребусы (скорость, время, расстояние) (частично-поисковой метод)рас100яние- И ещё одна загадка.Первое – предлог, второе – летний дом,а целое порой решается с трудом. (Задача)- Сформулируйте тему урока.Тема: Решение задач на движение. (словесный, практический метод)Какую цель вы поставите перед собой на уроке?(-Научиться решать задачи на движение.)А какие задачи вы поставите перед собой?-Движение –это главное слово нашего урока.Без движения, друзья,Нам прожить никак нельзя.- Подумайте, ребята, зачем нам нужно уметь решать задачи на движение? (чтобы не опаздывать на встречи, уметь планировать время выхода, рассчитать скорость движения, чтобы не было аварий)3. Открытие новых знаний.-Что нужно знать и уметь, чтобы решить простые задачи на движение? -Какие знания нам помогут? (знание величин, таблица умножения, деления.)РАССТОЯНИЕ.Что такое расстояние?-Расстояние - это путь движущегося тела.- В математике оно обозначается латинской буквой S- Отгадайте следующий ребус.С+корова**+ стон**+ь СКОРОСТЬ.Что такое скорость? -Скорость - это расстояние, пройденное за единицу времени.

---

- В математике она обозначается латинской буквой V.- Отгадайте загадку.Без ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его. ВРЕМЯ.- В математике оно обозначается латинской буквой t.Что такое время?Время в пути движущегося тела.В математике есть формулы для вычисления этих величин. Подумайте, и скажите, как можно найти расстояние? (Предположения детей)Вывод: чтобы узнать расстояние, нужно скорость умножить на время.S=V×tПодумайте, и скажите, как можно найти скорость? (Предположения детей)V = S : tЧтобы узнать скорость движения, нужно расстояние разделить на время.– Данные формулы нам сегодня будут нужны.Подумайте, и скажите, как можно найти время? (Предположения детей)t = S : VЧтобы узнать время движения, нужно расстояние разделить на скорость.Подумайте, в каких единицах измеряется расстояние?М, КМ. СМ. ДМПодумайте, в каких единицах измеряется скорость?КМ/Ч, М/МИН70км/ч 65 км/ч 9км/ч 320 км/ч 8 км/с- Подумайте, какая скорость лишняя? Почему? Что может двигаться с такой скоростью 8 км/с? (ракета, космический спутник)Как вы думаете, что может двигаться со скоростью 65 км/ч? (машина)- Выберите из этих чисел, какая скорость может быть у пешехода, самолёта, поезда? (у пешехода – 9 км/ч, самолёта – 320 км/ч )- На панели управления машины есть прибор для определения скорости.- Кто знает, как называется этот прибор?спидометр (показать картинку)- Что нужно знать, чтобы найти скорость? Как найти скорость?2.Игра «Математическое лото» (на парте карточка на которой в таблице записано 300-В 31-У 150-И 60-Ж 13-Н 4-Щ 20-Ч 5-Е 70-Е 2-Д 3-И 75-А) (работа в паре)Ребята, я буду читать задачи, вы должны записать в таблицу букву, которая записана рядом с ответом на вопрос задачи.С какой скоростью летел вертолёт, если за 2 часа он пролетел расстояние в 600 км?Скорость орла 30 м/с. Какое расстояние он пролетит за 5 сек?Авианосец прошёл 90 км со скоростью 30 км/ч. Сколько времени он затратил на весь путь?Мотоциклист двигался со скоростью 35 км/ч. В пути он был 2 часа. Какое расстояние проехал мотоциклист?Улитка проползла 30 метров за 2 часа. С какой скоростью ползла улитка?Велосипедист проехал 28 км со скоростью 14 км/ч. Сколько времени у него заныла дорога?Какое расстояние пролетит комар за 15 секунд, если его скорость 4 м/с?Скорость пешехода 6 км/ч. За какое время он пройдёт путь в 30 км?-Какие буквы записали?( в и и ен д ж е-Составьте из этих букв слово

---

3.А теперь решаем такую задачу. Перед вами таблица. Проверьте все ли данные внесены верно? (объяснительно-иллюстративный метод)V t S5 ч ? км/ч 450 кмДети должны заметить ошибки, исправить их, составить и решить задачу. (устно)Наш поезд за 5 часа прошёл 450 км, проходя каждый час одинаковое расстояние. С какой скоростью он двигался?Давайте решим эту задачу.Решение: 450 :5 =90(км/ч)Ответ: поезд двигался со скоростью 90 км/ч.4. Закрепление материала.1. Решение задач на движение. Работа по учебнику.Задача №138, 139 с 41.№138 Найди скорость пешехода, если он за 4 ч прошёл 16 км.№139«Волга» проехала 180 кмза 2 ч, а «Москвич» — это же расстояние проехал за 3 ч. Скорость какой машины больше и на сколько?Решение разноуровневых задач. Кто может решить задачу №138, решите её самостоятельно, а кто-то считает, что может справиться с задачей № 139. Перед тем, как вы начнёте выполнять данные задачи, спрогнозируйте оценку, на которую вы сможете решить эти задачи. На полях тетради начертите линеечку и спрогнозируйте оценку.Перед выполнением решения задач, скажите какие знания вам необходимы, чтобы правильно выполнить решение?Проверка решения (образец на доске).6. Итог урока. РефлексияЦель:соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.- Какие виды работ выполняли на уроке?- Какое задание было для вас интересным?- Нужно ли соблюдать режимные моменты при движении на дорогах и почему?- Пригодятся ли вам знания на расчет пути, времени и скорости в жизни?Задание 2.Познакомьтесь с конспектом урока математики.Тема занятия:«Свойства предметов (цвет, форма, размер, материал). Сравнение предметов по свойствам»Автор сценария И.А. Куртасова,учитель начальных классовМОУ Лицей № 45, г. КропоткинВозраст – учащиеся 1 класса.Программное содержание:Решаемые задачи:

1. 
   
   Сформировать способность к описанию результатов наблюдений за свойствами предметов (цвет, форма, размер, материал).
   
2. 
   
   Уточнить особенности плоских фигур: «круг», «прямоугольник», «квадрат», «треугольник», тренировать способность к их различию.
   
3. 
   
   Сформировать способность к сравнению геометрических фигур по цвету, форме и размеру.
   
4. 
   
   Сформировать умение выделять совокупности предметов или фигур, обладающих общим признаком.
   
5. 
   
   Тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, развивать навыки общения.
   
6. 
   
   Развивать коммуникативные навыки, способность договариваться, желание помочь товарищу.
   

---

Предметная среда:

1. 
   
   Демонстрационный материал, оборудование: большой белый экран и проектор; слайды с заданиями-заготовками, созданные с помощью программы «Фантазёры. МУЛЬТИтворчество» в мастерских «Строитель-Архитектор» и «Сказки природы».
   
2. 
   
   Индивидуальный раздаточный материал: ноутбуки, USB-мыши, листы с заданиями, учебник «Математика. 1 класс. Часть 1» Л.Г. Петерсон.
   

Ход урока

1. 
   
   Подготовительный этап
   

Организационный момент.Педагог:– Начинаем мы опятьРешать, отгадывать, смекать!Сообщение темы и цели урока.Педагог создаёт игровую ситуацию.Педагог:– Вы знаете рыжего клоуна в цирке?Катает он ослика на мотоцикле!Потом на канате нога на ноге,Лежит и качается в гамаке.На нём башмаки с удивительным скрипом,И в клеточку брюки, а волосы – дыбом.На большом экране демонстрируется слайд с изображением клоуна.Педагог:– Внимание, внимание сегодня урок математики мы проведем в цирке! Нас ждет весёлый цирк, а также весёлые задания, стихи, загадки.Отработка навыков устного счёта.Педагог:– Для того чтобы попасть в цирк, необходимо предъявить билеты. Для этого нам необходимо выполнить первое задание.– У вас на партах лежит лист с заданием. Положите его перед собой. Зачеркните в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки.Дети самостоятельно работают на листах. Педагог проверяет правильность выполнения задания.Педагог:– Молодцы! Теперь мы можем войти в цирк.Есть в программе цирковойНастоящий слон живой.На большом экране демонстрируется слайд с изображением слона.Педагог:– Слон приготовил для нас весёлые задачи в стихах.Два мышонка грызли корку,Два – сырок тащили в норку.Сколько их у нас в квартире?Два плюс два – всего… (четыре)Три синицы на кормушке.Две синицы на кадушке.Мы умеем прибавлять:Всех синичек будет … (пять)Кошка в кубики играла,Кошка кубик потеряла.Закружилась голова.Было три, осталось … (два)Два орешка бурундукПоложить хотел в сундук.Только он не утерпелИ один орешек съел.Сколько орешков осталось у бурундука? (один)Педагог:– Хорошо посчитали! А теперь на сцене следующий артист. 

2. 
   
   Основной этап
   

Работа над новой темой.Педагог:На арене, на арене,

---

Смотрите также файлы

• Учитель Галиева Ч. Ф итоговый контрольный тест по астрономии 1.docx

• Проект по опытноэкспериментальной деятельности для дошкольников 45 лет Лаборатория профессора Всезнайки.docx

• Индивидуальный график (план).docx

• Графические процессоры серии GeForce. Архитектура, характеристики. История развития.docx

• Контрольная работа по математике по теме единицы измерения, задачи на повторение.docx