Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Романовская основная общеобразовательная школа»Пономаревский район Оренбургская область«Утверждаю»:Директор школы: Бегишева О.А._____________________________Приказ №61/1от «29»_августа 2015_годаРабочая программапо историческому краеведению8 класссрок реализации - 1годРазработчик программы:Иванова Людмила Сергеевна, учитель истории и обществознания,1 категория, стаж работы- 12летПринята:на заседании РМОПротокол№_1_От 27 августа 2015г.с. Романовка2015 годПояснительная записка.В настоящее время наблюдается активный интерес к отечественной истории, к истокам национальной культуры: школьники изучают фольклор, осваивают декоративно – прикладное искусство, знакомятся с обрядами, играми, праздниками в которых живет дух народа, его многовековая мудрость. Изучение истории края начинается с древнейших времен, кончается настоящим периодом и основывается на своеобразии освоения и экономического развития края.В наши дни краеведение имеет огромное значение для общества. По словам Д.С.Лихачева, оно способствует формированию нравственной оседлости населения, чувства Родины. Актуальная проблема современного общества – отсутствие чувства Родины у многих жителей России.Нельзя сказать, что этой проблемы не замечают. В последние годы вновь заговорили о патриотическом воспитании. Как известно, нельзя навязывать чувство любви к Отечеству. Однако продуманная, взвешенная образовательная политика создает условия, при которых можно пробудить уважение к своим предкам, гордость за богатое наследие, оставленное ими.Важная роль комплексного изучения «локальных точек» - сел, городов – была осознана в России давно. В начале ΧΧ столетия такое изучение обозначили термином краеведение.Не менее значимо краеведение и для развития личности. Знание и понимание природы, социокультурной специфики своего села, осознание процессов, происходящих в непосредственной близости, помогает каждому человеку чувствовать себя комфортно, уверенно в этом мире.Познание окружающей среды делает более эффективным образовательный процесс. Изучение местного материала соответствует дидактическому принципу

---

«от ближнего к дальнему, от простого к сложному». При освоении знаний о своем селе актуализируется повседневный опыт школьников. Открытие в знакомом окружении незнакомого – увлекательный процесс, пробуждающий любознательность, способствующий формированию познавательного интереса к процессу обучения и развитию личности.Цель программы:Дать ориентиры в правильном понимании развития событий в жизни народов края и объективную оценку экономического, социального и культурного развития края, воспитать чувство патриотизма и национальной гордости за мужественный народ, проживающий на территории края. Создать условия для осознания ребенком значимости поселка и района для себя, для народа:

1. 
   Освоение ребенком историко-краеведческих знаний как база для осознания:
   

- поселка как феномен человечества;- взаимосвязь поселка и человека, наличия у жителей прав и обязанностей;- сходство, различие, взаимосвязь поселка с другими поселками и городами.

2. 
   Накопление опыта необходимого для дальнейшего самостоятельного изучения поселка и района:
   

- рассматривать привычные сельские объекты, повседневные предметы, музейные экспонаты, семейные архивы как источники знаний о прошлом и современной истории, культуре поселка и извлекать из них нужную информацию;- пользоваться справочной и краеведческой литературой, добывать информацию в общении с родственниками, односельчанами;- ориентироваться в сельской среде, по карте, в адресной системе.

3. 
   Формирование умений, необходимых для применения полученных знаний и опыта в новых ситуациях:
   

- актуализировать краеведческие знания, накопленные в повседневной жизни, а также в учебном процессе, обобщать и оценивать их;- характеризовать жизнь и деятельность жителей, рассказывать о них, выражая свое впечатление, давая им свою оценку;- общаться с одноклассниками, односельчанами (в урочной деятельности, повседневной жизни, исследовательской работе и т.д). задачи:Научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои обоснованные оценки происходившим событиям; - стремиться пробудить у учащихся познавательный процесс к поселку и району, и к его изучению;- способствовать осмыслению и систематизации имеющихся у школьников знаний о поселке, освоению новых;

---

- формированию новых, необходимых для его самостоятельного познания, а также оценочных суждений;- создавать условия, при которых ребенок сможет применять и углублять знания, умения, оценки в активной самостоятельной деятельности;Формы и методы ведения уроков:Лекции, беседы, опережающие задания по использованию дополнительной литературы и местного материала, рефераты, конференции и дискуссии, работа с картами, исследовательские работы, анкетирование, интервьюирование, работа в музее, практические занятия, игровые ситуации, использование тестов и викторин. Учитель сам определит форму работы по изучению края, по использовании исторической литературы и других материалов, связанных с историей края. Курс истории Оренбургского края рассчитан на учащихся VΙIIкласса, длительность курса-68ч., из расчета 2 ч. в неделю.Требования к уровню подготовки учащихся К концу года обучения учащиеся должны знать:

• 
  основные краеведческие термины,
  
• 
  историю края,
  
• 
  природные памятники,
  
• 
  экономику и население края,
  
• 
  стороны социальной жизни людей, их взаимосвязь,
  
• 
  культуру и быт.
  

К концу года обучения учащиеся должны уметь:

• 
  работать с источниками,
  
• 
  подбирать литературу, использовать её на занятиях и во внеурочной работе,
  
• 
  проводить исследовательскую работу,
  
• 
  собирать, обрабатывать, оформлять поисковый материал,
  
• 
  выступить с докладом,
  
• 
  провести экскурсию.
  

Оценка результатов обучения детей.Контроль в учреждении дополнительного образования может проводиться в разных формах: собеседование, зачет, вопросник по программе, реферат, защита работы, контрольные работы, участие в конкурсах, выставках, КВН, викторине, открытое занятие.Контроль позволяет определить эффективность обучения по программе, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает хороший психологический климат в коллективе. Виды поощрения: Диплом, Грамота, Сертификат об окончании курса «Юный Краевед».Участие работ в районных и областных конкурсах. Выступление на больших праздниках, конференциях. Поэтому оценивать работу может не только руководитель кружка, но и представители различных организаций.

---

Если курс исторического краеведения входит в учебный план, проводится, как урок или предметный кружок то целесообразно использовать трёх бальную систему оценок. Следует различать уровни познавательной работы учащихся по краеведению.Оценка «3 » соответствует I – уровню – получение учащимися знаний со слов учителя или одноклассника, выполняет работы по списыванию из готовых источников.Оценка « 4 » соответствует I I – уровню – самостоятельное приобретение знаний, умений. Подготовка выступлений, рефератов на неизвестные ранее темы с использованием учебных пособий, периодики, других источников.Оценка « 5 » соответствует I II – уровню – изучение школьником в ходе углубленного исследовательского поиска представляющий научный интерес. Выполнение творческих работ, умение выступать, анализировать и делать выводы.Оценки «2» и «1» не ставятся, так как главная цель дать не только знания, но и привить любовь к родному краю.Ученикам, не усвоившим программу, вручается титул: «Иван - не помнящий родства», который после определенной проделанной работы снимается.Для вводной диагностики в начале года проводится анкетирование «Что я знаю о своем селе?», пишут сочинения «Для чего нужен предмет краеведение».В конце года так же необходимо провести проверку качества знаний, глубину умений знаний и навыков. Анкетирование целесообразно проводить не только среди учащихся, но и включать сюда друзей, родителей, учителей, воспитателей – чтобы ребенок почувствовал себя единым целым в краеведческом образовательном процессе.Оценка рисков реализации программы.Реализация Программы осуществляется в условиях наличия определенных рисков.Внешние риски:- негативное воздействие экологических и антропогенных факторов на объекты культурного наследия (подтопление территорий, оползни, эрозия, загрязнение окружающей среды, вибрация, атмосферные осадки, не- соответствующее содержание и использование, намеренное уничтожение объекта и т.д.).-недостаточное научное изучение исторических объектов и событий;Внутренние риски:- слабая материально-техническая база;- недостаточный квалификационный уровень специалистов;- отсутствие условий хранения объектов культурного наследия.Основными мерами по снижению рисков реализации Программы является подготовка специалистов, осуществление контроля за использованием объектов истории, комитетом по охране историко-культурного наследия Оренбургской области, проведение конференций по вопросам краеведения с целью привлечения общественного внимания к общим проблемам.

---

Тематический план

	СОДЕРЖАНИЕ	ЧАС ПО РАЗДЕЛУ
1	Введение.	1
	Глава 1. Оренбургский край с древнейших времен до середины16в.	4
2,3	Первые обитатели нашего края. Сарматы.
4,5	Оренбургский край в тюркский период.
	Глава 2. Оренбургский край во второй половине 16в. – первая половина18в.	4
6,7	Освоение ЮжногоПриуралья яицкими казаками.
8,9	Основание Оренбурга. Заселение оренбургской губернии.
	Глава 3. Оренбургский край во второй половине 18 в.	6
10, 11	Оренбургская губерния в 50-е- начале70\хгодов 18в.
12, 13	Пугачёвский бунт: начало оренбургского этапа. Осада Оренбурга.
14, 15	Оренбуржье во второй половине70-х- 90-хгодах 18в.
	Глава 4. Оренбургский край в первой половине 19 века.	10
16, 17	Территория, население, административное устройство и экономика.
18, 19	Оренбургский край в Отечественной войне 1812г.
20, 21	Оренбургское тайное общество. Политические ссыльные в губернии.
22, 23	В.А.Перовский на посту оренбургского военного губернатора.
24, 25	Просвещение , наука и культура в первой половине 19 в.
	Глава 5.Оренбургская губерния во второй половине 19 века.	6
26, 27	Административные преобразования. Губерния в период реформ.
28, 29	Административное устройство , население и экономика губернии в пореформенный период.
30, 31	Образование, культура во второй половине 19в.
	Глава 6. Оренбургская губерния в период воин и социальных потрясений начала 20 века.	8
32, 33	Экономика и социальные отношения в начале 20 в.
34, 35	Губерния в период русско-японской войны и революции 1905-1907г.
36, 37	Оренбуржье в годы Первой мировой войны
38, 39	События 1917г. Гражданская война на территории губернии.
	Часть2 Глава 1. Оренбургская губерния в 20-е годы. НЭП и восстановление народного хозяйства	4
40, 41	Общественно-политическая жизнь после гражданской войны. НЭП
42, 43	Сельское хозяйство, промышленность культурное строительство в Оренбуржье
	Глава 2. Оренбуржье в 1930-хначале1940-х годов.	6
44, 45	Общественно -политическая жизнь Оренбуржья (1930-1941г)
46, 47	Индустриализация
48, 49	Коллективизация, культурное строительство
	Глава 3. Оренбургская область в годы ВОВ	6
50, 51	Мобилизация сил на отпор врагу.
52, 53	Промышленность, положение сельского хозяйства в годы войны.
54, 55	Образование и культура области в годы войны. Участники ВОВ.
	Глава 4, 5. Социально политическое и экономическое развитие Оренбургской области в 1945-1985г.	6
56, 57	Развитие промышленности и сельского хозяйства Оренбуржья в 1945-1965г.
58, 59	Развитие промышленности и сельского хозяйства Оренбуржья в 1965-1985г.
60, 61	Развитие культуры, образования
	Глава 6. Оренбургская область в период реформирования страны 1985-2000г.	5
62, 63	Политическое и социально- экономическое положение Оренбуржья в конце 20 века.
64, 65, 66	Промышленность, сельское хозяйство, культура Оренбуржья 1985-2000г.
67	Контрольный срез.	1
68	Итоговое занятие	1

---

Смотрите также файлы

• Повторение курса химии 8 класса.doc

• В первый день вспахали 100га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день.doc

• Процессор центральный процессор.ppt

• Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету Русская литература.pdf

• Урок, тема урока Экологическая пирамида. Переход энергии. Порядок действий.docx