ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 53
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
м униципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 с. Кипарисово»Согласовано УтвержденоДиректор МОУСОШ№9 методическим советом школы Программа «Одаренные дети» Вы ничему не можете научить человека.Вы можете только помочь ему открыть это в себе.Галилей с. Кипарисово 2011Цель: Создание условий для развития и формирования интереса к обучению, творческих способностей учащихся.Задачи:1. Выявить наиболее одаренных учащихся, имеющих особые склонности и способности к определенным наукам. 2. Развивать у учащихся интерес к научной деятельности;способствовать совершенствованию практических навыков и интеллектуальных умений.3. Активизация работы факультативов, специальных курсов и интеллектуальных умений.Идеи:«Споры, дискуссии- это испытание не только ума человека, сколько его нравственности.» В.А. Стариченко «Не торопись отвечать, торопись слушать» пословица«Кто ясно мыслит – тот ясно излагает» Н. Буало Методы и формы работы
Перспективы программы1. Систематические работы по совершенствованию программы. 2. Внесение современных образовательных технологий, средств обучения.Я полагаю, что каждый должен в конце концовстать хозяином собственной судьбыАртур МиллерМодель выпускника(одаренного учащегося) Выпускник должен обладать базовыми знаниями, соответствующее государственному образовательному стандарту .Обладать внутренней самостоятельностью и способностью действовать.Выпускник должен уметь применять полученные знания в жизненной практике путем:
Содержание1.Исполнение федеральной программы «Одаренные дети»2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» 3.Школьная программа «Одаренные дети»4.Списки учащихся по сферам успешной деятельности.5.Списки учащихся, обучающиеся на «хорошо» и «отлично».6.Информация о факультативных, индивидуально – групповых и элективных занятиях в 2007 – 2008 учебном году.7. Документация по факультативным занятиям (положение об организации факультативных занятий, карта посещения факультативных занятий, критерии качества проведения занятий)8.Диагностика одаренности.9. Анализ проведенной диагностики10. Организация поддержки талантливых учеников.11. Контроль за участием учащихся школы в очно – заочных олимпиадах Исполнение Федеральной программы «Одаренные дети»1 Организация образовательного процесса с одаренными детьми.1. Программы факультативных и индивидуальных занятий, тематическое планирование.2. План системы факультативов и индивидуальных занятий для углубленного изучения предметов.3. Проведение школьных олимпиад, участие в заочных олимпиадах.4. Осуществление дифференцированного подхода к обучению одаренных учащихся.II Функции администрации образовательного учреждения1. Создание условий для работы с одаренными детьми – директор.2. Организационно-методическая помощь в планировании работы, анализ результатов – зам. директора по УВР3. Внутришкольное инспектирование работы с одаренными детьми – зам. директора по УВР4. Курсовая подготовка-учитель- предметники.5. Выявление и опыта работы учителей школы с одаренными детьми – зам. директора по УВР6. Организация поддержки талантливых детей (участие в «Пилотных сменах», оздоровление в лагере «Ритм», «Программа обмена для старшеклассников» и другие мероприятия) – зам. директора по УВР7. Результативность работы ОУ с одаренными детьми.Организация поддержки талантливых детей.(участие в «пилотных сменах», оздоровление в лагере «Ритм»)
Результаты диагностикигруппы учащихся, мотивированных на учениеАнализ результатов диагностики одаренности позволяет увидеть более объективную картину направленности интересов возможностей учащихся, а также выявляется доминирующая мотивация в деятельности и поведении одаренных детей. Проведены следующие методики:1. Задания на диагностику общих способностей.2. Задания на диагностику технических способностей.3. Задания на диагностику гуманитарных способностей4. Методика КОТВ диагностической работе принимали участие:1. Шляпникова Ю. 9кл2. Шефер О. 9 кл3. Нестеренко М 9 кл4. Дударева Е 9 кл5. Шувалова Н. 11 кл6. Попова К. 9 кл7. Базаева В 11 кл8. Иванова И. 9 клРезультаты диагностики специальных способностейВыводы: 1. Наибольшее количество баллов по общим способностям получили Попова, Шефер и Шляпникова.2. Наиболее низкие результаты получены по диагностике гуманитарных способностей. Наибольшее количество баллов получили Шефер, Нестеренко и Шувалова.3. По техническим способностям наибольшее количество баллов у Шляпниковой, Шефер, Базаевой. 4. У Ивановой Ирины учащейся 9 класса получены средние результаты по всем методикам, но при этом наивысший балл получен по художественным способностям. Анализ диагностики специальных способностейАнализируя полученный график, следует сделать выводы:1. Все учащиеся показали достаточно высокие баллы по общим способностям.2. Все учащиеся по результатам диагностики показали низкие результаты по гуманитарным способностям. Поэтому необходимо рассмотреть данные результаты на методическом совете школы и выявить причины полученных оценок. Результаты диагностики одаренности по методике КОТМетодика КОТ использована с целью определения способностей к обучению по данным диагностики оптанта у испытуемых выше нормы у Шляпниковой
-
Обучение в сотрудничестве -
Обучающие, деловые, ролевые игры -
Тренинги -
Диагностическая деятельность -
Индивидуально-групповая работа -
Факультативные занятия -
Исследовательские работы -
Формы групповой и коллективной деятельности -
Внутрипредметная дифференциация -
Лекционно-семинарская система -
Диспуты, конференции, зачеты. -
Система экскурсий
-
Улучшение знаний по интересуемой области, повышение своего интереса к ее изучению. Формирование положительной мотивации к учению. -
Умение самостоятельно приобретать и применять знания -
Заложить фундамент для формирования личного мировоззрения и осознанного выбора профессии.
Перспективы программы1. Систематические работы по совершенствованию программы. 2. Внесение современных образовательных технологий, средств обучения.Я полагаю, что каждый должен в конце концовстать хозяином собственной судьбыАртур МиллерМодель выпускника(одаренного учащегося) Выпускник должен обладать базовыми знаниями, соответствующее государственному образовательному стандарту .Обладать внутренней самостоятельностью и способностью действовать.Выпускник должен уметь применять полученные знания в жизненной практике путем:
-
Самостоятельной организации творческой и познавательной деятельности; -
Определение круга своих интересов; -
Самостоятельного формирования своих духовных потребностей; -
Активного участия в научной, культурной, общественной жизни.
| № | Форма работы | сроки | Ответственные |
| 1 | Диагностика особенностей Диагностика одаренности | октябрь НОЯБРЬ | Психолог Психолог |
| 2 | Диагностическое исследование познавательной сферы учащихся | декабрь | Психолог |
| 3 | Утверждение программ факультативных курсов, предметных кружков | сентябрь | Зам по УВР |
| 4 | Проведение школьных олимпиад | ноябрь | Методический совет |
| 5 | Участие в районных и заочных олимпиадах | по плану | |
| 6 | Мероприятия внеклассные познавательного цикла (диспуты, конференции, экскурсии и т.д.) | постоянно | Зам по ВР |
| 7 | Организация одаренных УЧАЩИХСЯ В ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ | В ТЕЧЕНИЕ ГОДА | Зам по УВР |
| 8  | Профессиональные консультации старшеклассников проф пробы | в течение года | Психолог |
| 9 | Поддержка талантливых детей. Участие в профильных сменах, оздоровление в лагерях | постоянно | Учителя-предметники Зам по УВР |
| 10 | Осуществление дифференцированного подхода к обучению одаренных | постоянно | Учителя-предметники |
| 11 | Обобщение опыта работы учителей по работе с одаренными УЧАЩИМИСЯ | по плану | Зам по УВР |
| 12 | Деятельность в рамках самоуправления (совет школы) | постоянно | Зам по ВР |
| 13 | Отслеживание учащихся по этапам развитии. Работа с банком данных по способным одаренным ученикам школы | постоянно | Классные руководители |
| 14 | Формирования творческих связей между школой, педагогами и учащимися | постоянно | Зам по УВР |
| 15 | Популяризация интеллектуально - творческой деятельности среди школьников | постоянно | Зам по УВР |
Содержание1.Исполнение федеральной программы «Одаренные дети»2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» 3.Школьная программа «Одаренные дети»4.Списки учащихся по сферам успешной деятельности.5.Списки учащихся, обучающиеся на «хорошо» и «отлично».6.Информация о факультативных, индивидуально – групповых и элективных занятиях в 2007 – 2008 учебном году.7. Документация по факультативным занятиям (положение об организации факультативных занятий, карта посещения факультативных занятий, критерии качества проведения занятий)8.Диагностика одаренности.9. Анализ проведенной диагностики10. Организация поддержки талантливых учеников.11. Контроль за участием учащихся школы в очно – заочных олимпиадах Исполнение Федеральной программы «Одаренные дети»1 Организация образовательного процесса с одаренными детьми.1. Программы факультативных и индивидуальных занятий, тематическое планирование.2. План системы факультативов и индивидуальных занятий для углубленного изучения предметов.3. Проведение школьных олимпиад, участие в заочных олимпиадах.4. Осуществление дифференцированного подхода к обучению одаренных учащихся.II Функции администрации образовательного учреждения1. Создание условий для работы с одаренными детьми – директор.2. Организационно-методическая помощь в планировании работы, анализ результатов – зам. директора по УВР3. Внутришкольное инспектирование работы с одаренными детьми – зам. директора по УВР4. Курсовая подготовка-учитель- предметники.5. Выявление и опыта работы учителей школы с одаренными детьми – зам. директора по УВР6. Организация поддержки талантливых детей (участие в «Пилотных сменах», оздоровление в лагере «Ритм», «Программа обмена для старшеклассников» и другие мероприятия) – зам. директора по УВР7. Результативность работы ОУ с одаренными детьми.Организация поддержки талантливых детей.(участие в «пилотных сменах», оздоровление в лагере «Ритм»)
| ФИО учащихся | Форма поддержки | Год |
| Зелепукина Екатерина 11 класс | Пилотная смена по дизайну (ВГУЭС) | 2006г |
| Дягтерева Алена 11 класс | Пилотная смена по дизайну (ВГУЭС) | 2006г |
| Иванова Ирина 8 класс | Оздоровление в лагере «Ритм» | 2007 |
Результаты диагностикигруппы учащихся, мотивированных на учениеАнализ результатов диагностики одаренности позволяет увидеть более объективную картину направленности интересов возможностей учащихся, а также выявляется доминирующая мотивация в деятельности и поведении одаренных детей. Проведены следующие методики:1. Задания на диагностику общих способностей.2. Задания на диагностику технических способностей.3. Задания на диагностику гуманитарных способностей4. Методика КОТВ диагностической работе принимали участие:1. Шляпникова Ю. 9кл2. Шефер О. 9 кл3. Нестеренко М 9 кл4. Дударева Е 9 кл5. Шувалова Н. 11 кл6. Попова К. 9 кл7. Базаева В 11 кл8. Иванова И. 9 клРезультаты диагностики специальных способностейВыводы: 1. Наибольшее количество баллов по общим способностям получили Попова, Шефер и Шляпникова.2. Наиболее низкие результаты получены по диагностике гуманитарных способностей. Наибольшее количество баллов получили Шефер, Нестеренко и Шувалова.3. По техническим способностям наибольшее количество баллов у Шляпниковой, Шефер, Базаевой. 4. У Ивановой Ирины учащейся 9 класса получены средние результаты по всем методикам, но при этом наивысший балл получен по художественным способностям. Анализ диагностики специальных способностейАнализируя полученный график, следует сделать выводы:1. Все учащиеся показали достаточно высокие баллы по общим способностям.2. Все учащиеся по результатам диагностики показали низкие результаты по гуманитарным способностям. Поэтому необходимо рассмотреть данные результаты на методическом совете школы и выявить причины полученных оценок. Результаты диагностики одаренности по методике КОТМетодика КОТ использована с целью определения способностей к обучению по данным диагностики оптанта у испытуемых выше нормы у Шляпниковой
, Шуваловой и Шефер. Поэтому этим учащимся рекомендуется провести более тонкую диагностику по тестам специальных способностей. Учащимся Нестеренко, Базаевой, Поповой рекомендуется провести работу по развитию потенциального интеллекта. Учащиеся Ивановой Ирине рекомендуется провести диагностику, связанную с отработкой практических навыков.
Психолог школы Г.А. Синенко
Диагностические исследования
по программе
«Одаренные дети»