Файл: Программа учебного предмета Литературное чтение.docx

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсякоммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:общение:

• 
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  
• 
  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
  
• 
  признавать возможность существования разных точек зрения;
  
• 
  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
  
• 
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  
• 
  готовить небольшие публичные выступления;
  
• 
  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
  

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсярегулятивныеуниверсальные учебные действия:самоорганизация:

• 
  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  
• 
  выстраивать последовательность выбранных действий;
  

самоконтроль:

• 
  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  
• 
  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
  

---

Совместная деятельность:

• 
  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  
• 
  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  
• 
  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  
• 
  ответственно выполнять свою часть работы;
  
• 
  оценивать свой вклад в общий результат;
  
• 
  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированынаприменениезнаний,уменийинавыковобучающимисявразличныхучебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.Кконцуобучениявчетвёртомклассеобучающийсянаучится:

• 
  осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
  
• 
  демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;
  
• 
  читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
  
• 
  читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
  
• 
  читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
  
• 
  различать художественные произведения и познавательные тексты;
  
• 
  различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
  
• 
  понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;
  
• 
  различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
  
• 
  соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;
  
• 
  владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
  
• 
  характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
  
• 
  объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
  
• 
  осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
  
• 
  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;
  
• 
  составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
  
• 
  читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
  
• 
  составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;
  
• 
  составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
  
• 
  сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
  
• 
  использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
  
• 
  выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
  
• 
  использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
  

---

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.1.	О Родине, героические страницы истории	10	1	0	03.09.2022 24.09.2022	Разговор перед чтением: страницы истории родной страны — тема фольклорных и авторских произведений (не менее четырёхпо выбору), объяснение пословицы «Родной свой край делами прославляй»;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://infourok.ru/konspekt-meropriyatiya-na-temu-geroicheskie-stranici- istoriinashey-rodini-3853262.html
1.2.	Фольклор (устное	2	0	0	27.09.2022	Слушание былин об Илье Муромце, Алёше	Устный	https://infourok.ru/konspekt-meropriyatiya-na-temu-geroicheskie-stranici-
	народное				28.09.2022	Поповиче, Добрыне Никитиче и других	опрос;	istoriinashey-rodini-3853262.html
	творчество)					богатырях, контроль восприятия
						произведения: ответы на вопросы по
						фактическому содержанию текста Например,
						былины «Исцеление Ильи Муромца»,
						«Ильины три поездочки», «Добрыня и Змей»,
						«Вольга и Микула»;
						Учебный диалог: обсуждение главной мысли
						былинного эпоса — стремление богатырей
						защищать родную землю;
1.3.	Творчество	12	1	1	01.10.2022	Разговор перед чтением: понимание общего	Устный	https://infourok.ru/konspekt-meropriyatiya-na-temu-geroicheskie-stranici-
	А.С.Пушкина				15.10.2022	настроения лирического произведения;	опрос;	istoriinashey-rodini-3853262.html
						Слушание стихотворных произведений А. С.
						Пушкина(«Осень» (отрывки): «Унылая пора!
						Очей очарованье! », «Октябрь уж
						наступил…», «Туча», «Гонимы вешними
						лучами…»,«Зимняя дорога», «Зимнее утро»
						(по выбору), обсуждениеэмоционального
						состояния при восприятии описанных
						картинприроды, ответ на вопрос «Какое
						настроение создаёт произведение? Почему?»;
						Работа с текстом произведения: упражнение в
						нахождениисравнений, эпитетов,
						олицетворений, выделение в тексте
						слов,использованных в прямом и переносном
						значении, наблюдениеза рифмой и ритмом
						стихотворения, нахождение образных слови
						выражений, поиск значения незнакомого
						слова в словаре;
						Выразительное чтение и чтение наизусть
						лирических произведений с интонационным
						выделением знаков препинания,с
						соблюдением орфоэпических и
						пунктуационных норм Чтение наизусть
						лирических произведений А. С. Пушкина(по
						выбору);
						Слушание и чтение произведения А. С.
						Пушкина «Сказкао мёртвой царевне и о семи
						богатырях», удержание в памятисобытий
						сказки, обсуждение сюжета;

---

1.4.	Творчество И.А.Крылова	6	0	0	16.05.2023 27.05.2023	Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных произведений, определение жанра (басня) и автора (И. А. Крылов,Л. Н. Толстой), объяснение и ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти тексты? Почему?», аргументация своего мнения; Разговор перед чтением: история возникновения жанра, Эзоп — древнегреческий баснописец, его басни, рассказ о творчествеИ. А. Крылова; Слушание и чтение басен: И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»,«Квартет», «Кукушка и Петух», И. И. Хемницер «Стрекозаи муравей», Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (не менее трёх по выбору), подготовка ответа на вопрос «Какое качество высмеивает автор?»; Учебный диалог: сравнение басен (сюжет, мораль, форма, герои), заполнение таблицы; Работа с текстом произведения: характеристика героя (положительный или отрицательный), понимание аллегории, работас иллюстрациями, поиск в тексте морали (поучения) и крылатых выражений; Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения (конкурс чтецов«Басни русских баснописцев») ; Дифференцированная работа:«чтение» информации, представленной в схематическом виде, обобщение представлений о баснописцах, выполнение задания«Вспомните и назовите»; Групповая работа: проведение конкурса на инсценирование басен; Поиск книг И. А. Крылова, рассматривание и чтение их, анализ библиографического аппарата книги: обложка, оглавление, предисловие, иллюстрации, составление аннотации;	Устный опрос;	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-zhizn-i-tvorchestvo-as-pushkina-klass- 412920.html
1.5.	Творчество М. Ю. Лермонтова	2	0	0	18.10.2022 19.10.2022	Разговор перед чтением: понимание общего настроения лирического произведения, творчество М. Ю. Лермонтова;	Устный опрос;	https://interneturok.ru/lesson/literatura/5-klass/m-yu-lermontov/m-yu- lermontovdetstvo-i-nachalo-literaturnoy-deyatelnosti-interes-k-istorii-rossii- borodinoistoricheskaya-osnova-proizvedeniya

---

1.6.

Литературная сказка

12

1

0

22.10.2022 23.11.2022

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов (в том числе проблемных) по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей; Составление вопросного плана текста с выделением эпизодов, смысловых частей; Пересказ (устно) содержания произведения выборочно Работа в парах: чтение диалогов по ролям; Знакомство со сказом П. П. Бажова «Серебряное копытце», выделение особенностей жанра; Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении народной лексики, устойчивых выражений, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, нахождение образных слов и выражений, поиск устаревших слов, установление значения незнакомого слова в словаре; Дифференцированная работа: драматизация отрывков из сказки П. П. Ершова «Конёк- Горбунок»; Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений; Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям; Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, написание аннотации к самостоятельно прочитанному произведению; Составление (письменно) рассказа- рассуждения «Моя любимая литературная сказка», раскрытие своего отношения к художественной литературе;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/type-55

---