Файл: Урока Предмет Математика Класс 5 Тема урока Сокращение дробей Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные.pdf

ПР № 5.
Работу выполнила: __Жак А.М._____
Группа: __
1044
_______
Технологическая карта конструирования урока
Предмет
Математика
Класс
5
Тема урока
Сокращение дробей
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Научиться применять свойство дроби для сокращения дробей, определять, является ли дробь несократимой
Регулятивные: уметь самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности. самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей (самоорганизация); владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; вносить коррективы в деятельность на основе найденных ошибок; оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или не достижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту (самоконтроль).
Познавательные: выделять существенную информацию из текста, проводить анализ с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей
(анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать аналогии); применять различные способы решения задач.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации; выражать свои мысли с достаточной
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию.
Активное участие в решении практических задач математической направленности (трудовое
воспитание); овладение простейшими навыками исследовательской деятельности (ценности научного познания); сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека (физическое воспитание).

полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в
том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы
(методическая литература,
стратегическая технология и
тактические технологии
Оборудование
Электронная презентация, выполненная в программе Power
Point. задания для выполнения на уроке, с материалами д/з.
Учебник А. Г. Мерзляк, В.
Б.Полонский, М. С. Якир
«Математика. 5 класс» - М.:
Вентана-Граф, 2019.
Методическое пособие по математике 5 класс Автор Е.В.
Буцко, Мерзляк А. Г., Полонский
В. Б., М.С. Якир.
Печатная рабочая тетрадь №1 по математика 5. Автор Мерзляк А.
Г., Полонский В. Б., Якир
Страгетическая технология: технология решения проблемных задач.
АМО «Воздушные шарики»
Тактические технологии:
Здоровьесбережения, проблемное обучение поэтапного формирования умственных действий.
Игра «Ты-мне, я-тебе»
Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал, индивидуальные карты оценки учеников, мел, доска.
Основные
понятия
Сокращение дроби, несократимая дробь, сокращение дроби на одно и тоже число числителя и знаменателя.
Форма
проведения
урока
Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная работа; беседа, АМО (активные методы обучения) «Воздушные шарики», математическая эстафета «Кто быстрее? Кто грамотнее?»
Этап урока
(название, время, цели)
Деятельность
учителя
(
ГЛАГОЛ
)
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт
к достижению
запланированных результатов
Деятельность
учеников
(
ГЛАГОЛ
)

I. Мотивация
(самоопределения) к
учебной деятельности.
Цель: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Время: 2 мин.
Готовность класса.
Приветствие. Резюмирует по поводу настроения класса.
Проверка домашнего задания.
Подарите улыбку соседу по парте и пожелайте удачи друг другу.
Проверить работу соседа по парте. В случае расхождения в правильности ответа и не принятия единственного решения обращение к классу за помощью.
Приветствуют учителя.
Взаимопроверка. В случае расхождения обращение за помощью к классу.
II.
Актуализация
опорных знаний
5 мин
Цель:
получить представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные знания;
подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений
Ш. Процессуальный этап
Цель: осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение; актуализировать опорные
Обеспечивает восприятие, осмысление и запоминание учащимися изученных понятий.
Организует работу учащихся.
Задаёт вопросы
Помогает сформулировать определения
Организует работу учащихся по электронному учебнику.
Устанавливает правильность и осознанность изучения темы.
Организует работу учащихся, консультирует.
Организует работу по определению темы урока.
Корректирует ответы учащихся
Как вы думаете, какой будет тема урока?
Игра «Ты-мне, я-тебе»
1.Что называют сокращением дроби?
2.Какую дробь называют несократимой?
3.На какое число надо сократить дробь, чтобы получилась несократимая дробь?
4.Какова цель сокращения дроби?
Математическая эстафета «Кто быстрее? Кто грамотнее?»
Приложение 1
Формулируют тему урока
Отвечают на вопрос учителя
Записывают тему урока в тетрадь

знания и изученные способы действий;
;
Организует проведение математической эстафеты.
Организует физкультминутку
Организует учебно- исследовательскую работу с оказанием помощи друг другу и оформлением работы в тетради и на доске.
Гимнастика для глаз.
Выполняем с закрытыми глазами
1. Вращение глазными яблоками по часовой и против часовой стрелки по 3 раза
2. Взгляд вверх в правую и левую сторону,повторяем по 3 раза
Глаза сжать и потом расслабить по 3 раза
§ 8, № 224, 226 (1-3).
Предлагают план выхода из затруднительного положения.
Формулируют задачи урока, намечают маршрут по выходу из затруднения.
№224. Сокращают дроби, находя общее число, на которое делится и числитель и знаменатель.
№226 Находят неизвестный числитель или знаменатель по исходным данным.
IV.
Самоконтроль
и
самооценка
Цель:
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Время: 1 - 2 минуты
В соответствии с уровнем подготовки класса подбирает
упражнения разной степени сложности для самостоятельного выполнения учащимися.
Контролирует выполнение работы.
Математический диктант
1.Сократите дробь четыре десятых
2.Сократите дробь десять тридцать пятых
3.Сократите дробь восемнадцать двадцать четвёртых
4.Какую долю одного часа составляют десять минут
5.Какую долю величины прямого угла составляют тридцать градусов
Выполняют задание в тетрадях
Контролируют правильность своих действий и ответов
Проверяют ответы по образцу.

V. Рефлексия учебной
деятельности (итог
урока)
Инициирует рефлексию учащихся по поводу их деятельности
Комментирует домашнее задания
Какую задачу мы ставили?
Удалось ли решить поставленную задачу?
Где можно применить новое знание?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
§ 8, № 225, 227 (1-3).
Повторение:№232,234 (1,3,5,7
Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают результаты своей деятельности и деятельности класса.
Записывают домашнее задание в дневник.
Приложение № 1
Математическая эстафета «Кто быстрее? Кто грамотнее?»
На доске таблица, состоящая из 4-х колонок: 1-ая колонка для тех, кто первым выполнил задание (Скорость оценивается в 3 балла, минус 1 балл, если задание выполнили неверно. Задание возвращается на доработку), 2-ая колонка для тех, кто вторым выполнил задание (Оценивается в 2 балла), 3-ья колонка для тех, кто третьим выполнил задание (Оценивается в 1 балл), остальные, кто не попал в тройку, прикрепляют выполненные задания в четвертой колонке. Задания команды выполняют в любой последовательности. Каждая команда выполняет задания на отдельных разноцветных листах (у каждой команды свой цвет листа). Выполнили задание, разместили в соответствующей колонке на доске. Приступают к следующему заданию, выполнили, прикрепили в соответствующей колонке и т.д. Прикрепляют листы с помощью скотча. Во время выполнения следующего задания учитель вместе с помощниками (1 – 2) проверяют предыдущее задание. Командиры групп оценивают работу каждого члена команды. За 7 – 8 минут эстафета заканчивается. Подводятся итоги работы.
Задания из учебника, дидактических материалов
1) (Оценивается в 1 балл). Сократите дробь:
4 8
;
6 40
;
63 84
;
84 156 2) (Оценивается в 1 балл) Запишите десятичную дробь в виде обыкновенной дроби и результат, если возможно, сократите:
1) 0,8; 2) 0,68; 3) 0,32; 4) 0,88; 5) 0,456; 6) 0,4654.
3) (Оценивается в 1 балл). Какую часть минуты составляют: 1) 4 с; 2) 12 с; 3) 28 с; 4) 40 с?
4) (Оценивается в 1 балл). Какую часть прямого угла составляет угол, градусная мера которого равна: 1) 5 0
; 2) 12 0
; 3) 18 0
; 4) 42 0
; 5) 45 0
?
5) (Оценивается в 2 балла). Выполните действие и сократите результат:
1)
9 16
+
3 16
; 2)
27 38
−
8 38
: 3) 6 13 54
+ 2 5
24
; 4) 15 47 64
− 8 23 64
6) (Оценивается в 2 балла). Сократите:
1)
6 ∙13 26 ∙12
; 2)
24 ∙14 49 ∙36
; 3)
3 ∙ 4 ∙ 5 6 ∙ 12 ∙ 50
; 4)
9 ∙ 20 − 9 ∙ 7 9 ∙ 23 + 9 ∙ 3
Ответ:

1 2
;
3 20
;
3 4
;
7 13 4
5
;
17 25
;
8 25
;
57 125
;
2327 5000 1
15
;
1 5
;
2 3
1 18
;
2 15
;
1 5
;
7 15
;
1 2
1 2
; 8 1
3
; 7 3
8
;
1 4
;
4 21
;
1 60
;
1 2
Количество и наименование этапов урока может быть различным.
Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.
Урок изучения нового материала.
Урок обобщения и систематизации изученного.
Урок комбинированный.
Урок проверки и оценки знаний.