Программа среднего профессионального образования

44.02.01 Дошкольное образование

Дисциплина: Педагогика

Практическое занятие № 4


Выполнил:

Обучающийся Литовченко Любовь Ивановна

Преподаватель:

Степанова Елена Ивановна


Задание 1. Максимальное количество баллов — 4 балла.

 

Особую систему педагогических наук, связанных с областью дошкольного детства, составляют возрастная и специальная педагогика, а также дефектология. Воспитатель дошкольного образования должен знать данную систему и понимать специфику содержания составляющих её дисциплин.

Заполните таблицу «Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания». Для этого оформите краткую характеристику каждой их представленных теоретических и практических дисциплин.

Ответ задание 1.

Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания

№ п/п	Наименования теоретических и практических педагогических дисциплин	Описания направлений и содержания научной деятельности	Объекты науки, на которые направлены данные отрасли научных знаний
1.	Преддошкольная педагогика	Изучает закономерности и условия воспитания детей до 3 лет.	Дети ясельного возраста до трёх лет.
2.	Дошкольная педагогика	Изучает закономерности воспитания и элементы форм обучения детей в дошкольном возрасте	Ребенок дошкольник от момента рождения до поступления в школу
3.	Специальная педагогика	Изучает сущность управления процессом развития индивидуальности и личности детей с ограниченными возможностями, которые нуждаются в индивидуальном подходе обучения	Дети с отклонениями в психическом разитии.Врожденными и приобретенными дефектами формирования и функционирования нервной системы.
4.	Социальная педагогика	Изучает воспитательный процесс во всех возрастных группах и в различных условиях социума	Ребенок в социуме и его социальное взаимодействие и окружение.
5.	Коррекционная педагогика	Изучает процессы обучения и воспитания детей с проблемами в развитии психики и отклонение в поведении.	Дети имеющие отклонения в сенсорно-двигательной, соматической, интеллектуальной и речевой сферах, отклонение в поведении, затруднение школьной адаптации и адекватной социализации.
6.	Дефектология: 6.1  Сурдопедагогика	Изучает процессы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха	Дети с нарушением слуха.
	6.2  Тифлопедагогика	Изучает процесс воспитания обучения лиц с нарушением зрения	Слепые и слабовидящие дети.
	6.3  Олигофренопедагогика	Изучает проблемы воспитания и обучения умственно-отсталых людей и их социальную реабилитацию.	Дети с умственной отсталостью и нарушением интеллекта.
	6.4        Логопедия	Изучает процесс обучения о нарушении речи, способах их предупреждения и устранения, с помощью специального обучения и воспитания.	Дети с нарушением речи.

---

 

Задание 2. Максимальное количество баллов — 3 балла.

 

Педагогическая деятельность в широком понимании данного термина представляет собой вид социальной практики, направленной на передачу от старших поколений к младшим, накопленных человечеством культуры и опыта.Эту деятельность осуществляют не только педагоги, но и родители, родственники и друзья, общественные организации, руководители предприятий и учреждений, производственные и другие группы, а также средства массовой информации.

Но всё же ключевые фигуры образовательно-воспитательного процесса — это педагог и обучающийся. Деятельность педагога направлена на управление и организацию данного процесса, а каждый обучающийся, вольно или невольно, осуществляет педагогическую деятельность по отношению к самому себе, занимаясь самообразованием и самовоспитанием. 

Заполните таблицу «Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса». Для этого классифицируйте по двум направлениям формулировки, приведённые в предложенном далее перечне.

 

Перечень направлений и видов деятельности участников образовательно-воспитательного процесса:

1.     управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения     

           умений и первичных навыков;

2.     восприятие новых знаний и получение умений;

3.     ознакомление обучаемых с новыми заданиями;

4.     организация эвристической и исследовательской деятельности;

5.     познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных

           связей;

6.     проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения;

7.     практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих  

           проблем;

8.     управление процессом перехода от теории к практике;

9.     приобретение умений и навыков, а также их систематизация;

10.  разъяснение целей и задач обучения;

11.  собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения;

12.  анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизация;

13.  управление процессом познания научных закономерностей и законов;

---

14.  самоконтроль, самодиагностика достижений.

Ответ задание 2

Таблица 2 — Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса

№ п/п	Направления и виды образовательной деятельности педагога	№ п/п	Направления и виды деятельность обучаемых
1.	ознакомление обучаемых с новыми заданиями;	1.	восприятие новых знаний и получение умений;
2.	разъяснение целей и задач обучения;	2.	собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения;
3.	управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения     умений и первичных навыков;	3.	анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизация;
4.	управление процессом познания научных закономерностей и законов;	4.	познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей;
5.	управление процессом перехода от теории к практике;	5.	приобретение умений и навыков, а также их систематизация;
6.	организация эвристической и исследовательской деятельности;	6.	практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих  проблем;

  7. проверка, оценка изменений в 7. Самоконтроль ,самодиагностика обученности и развитии объектов достижений.

обучения;

Задание 3. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

 

            Современными педагогами используются различные концепций воспитания. Все они ценны своими идеями и взглядами на процесс становления человека как личности, и каждая из них имеет свои положительные черты и характеристики, требующие уточнения и доработки.

---

На основании изученного лекционного материала по теме «Современные концепции воспитания», прочтения рекомендованных литературных источников и рассмотрения информационных ресурсов сети Интернет проведите самостоятельный информационный поиск и заполните таблицу 5 «Основные концепции воспитания в современной педагогике». Для этого выберите три концепции воспитания, наиболее актуальные для вашей будущей профессиональной практики. Заполняя таблицу последовательно представьте основную информацию об анализируемых концепциях и её авторах.

Ответ задание 3

Таблица 3 — Основные концепции воспитания в современной педагогике

№ п/п	Наименования концепций воспитания	Авторы, Ф.И.О.	Положительные черты концепций	Недостатки концепций	Практическое применение концепции воспитания
1.	Воспитание ребенка- как человека культуры	Е.В. Бондаревская	Индивидуальность,воспитание культурных и духовно-нравственных ценностей,помощь в саморазвитии.	Воздействие на личность и сознание.	Индивидуальный подход.Формирование культуры личности.
2.	Воспитание на основе потребностей человека	В.П.Созонов	Направлена на сохранение здоровья, развитие творческих способностей, быть признанным и защищенным, самосовершенствоваться и самореализоваться, быть нужным в социальном обществе .	Происходит воздействие на эмоциональную сферу личности и на сознание ребенка .	Стать примером для воспитанников. Создание мотивации и проведение психолого-просветительской работы. Оказание помощи в развитии самосовершенствовании и самореализации Формирование благоприятного нравственно-психического климата -Создание условий для укрепления и сохранения здоровья
3.	Системное построение процесса воспитания	В.А. Караковский, Л.Н. Новикова, Н.Л. Селиванова	Всестороннее гармоничное развитие личности, самопознание и саморазвитие, патриотизм	-Воздействие на личность и сознание -Эффективен только при системном процессе воспитания	-Формирование патриотизма -Приобщение детей к общечеловеческим и нравственным ценностям -Развитие личности и творческой самореализации.

---

Задание 4. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

 

            Воспитательная деятельность педагога включает в себя реализацию комплекса организационных и психолого-педагогических задач, решаемых с целью обеспечения оптимального развития личности ребёнка. Методическая детализация воспитательной деятельности педагога осуществляется в процессе её проектирования и реализации.

Изучите внимательно представленный далее перечень характеристик содержания воспитательной деятельности педагога и структуру таблицы 3 «Классификация направлений воспитательной деятельности педагога». Установите соответствия между наименованиями направлений воспитательной деятельности и формулировками, представленными в перечне.  Распределите изучаемые характеристики по соответствующим ячейкам третьего столбца таблицы.

 

Перечень характеристик содержания воспитательной деятельности педагога:

1)   формирование социальной активности и ответственности;

2)   привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих

      сущность государственности;

3)   формирование психологической и мыслительной культуры личности;

4)   воспитание патриотизма и любви к Родине;

5)   освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства;

6)   развитие ценностного отношения к природе;

7)   формирование чувства прекрасного;

8)   освоение правил этикета;

9)   формирование навыков здорового образа жизни;

10) выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;

11) формирование умений и навыков мыслительных операций;

12) выработка ценностного отношения к мировому культурному наследию;

13) освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно-

      познавательной деятельности;

14) воспитание законопослушного гражданина общества;

15) воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов

       деятельности;

16) приобщение к общечеловеческим ценностям.

Ответ задание 4

Таблица 4 — Классификация направлений воспитательной деятельности педагога

№ п/п	Наименования направлений воспитания	Характеристики содержания воспитательной деятельности
1.	Трудовое воспитание	воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов деятельности;
2.	Экологическое воспитание	развитие ценностного отношения к природе;
3.	Патриотическое воспитание	привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность государственности; воспитание патриотизма и любви к Родине;   освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства; выработка ценностного отношения к мировому культурному наследию;
4.	Эстетическое воспитание	формирование чувства прекрасного; освоение правил этикета;
5.	Нравственное воспитание	формирование социальной активности и ответственности; освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно- познавательной деятельности; приобщение к общечеловеческим ценностям.
6.	Физическое воспитание	формирование навыков здорового образа жизни; выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;
7.	Умственное   воспитание	формирование психологической и мыслительной культуры личности; формирование умений и навыков мыслительных операций;
8.	Правовое воспитание	воспитание законопослушного гражданина общества;

---

Смотрите также файлы

• 1. Размещение это .docx

• Астрономия звезды и созвездия.docx

• Курсы Школа.pdf

• Определите относительную погрешность измерений напряжения переменного тока, если при напряжении 127 в вольтметр показывает 128 В.docx

• Контрактная система Российской Федерации Контрактная система.docx