Файл: Курсовая работа по русскому языку учеб метод пособие Ев каблуков, о в. Ильина науч ред. Э. в. Чепкина мво образования и науки рос. Федерации, Урал федер унт. Екатеринбург Издво Урал унта, 2015. 78 с 9785799614829.pdf
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 45
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
3. анализ смысловой структуры текста (сст) и аргументации
Если целью курсовой работы становится анализ аргументации или смысловой структуры целого текста, стоит обратить особое внимание на способы представления эмпирического материала. Чаще всего в таком случае анализируемые тексты приводятся в приложении, а в основной части курсовой работы дается их пересказ и интерпретация, цитируются отдельные фрагменты, содержащие тезисы, аргументы и т. п. покажем образец анализа аргументации:
вслед за т. в. Матвеевой [Матвеева, 2007, с. 34] разделим аргументы натри типа логические, эмпирические и психологические — и рассмотрим каждый из них на материале современных российских блогов.
1. логические аргументы
к логическим аргументам относят логически верные умозаключения, аналогии, научные законы и аксиомы. перейдем к примерам:
Не знаю, издана ли книгой полная биография В. В. Путина. Если издана, несовершеннолетних просто необходимо оградить от знакомства с ней. Потому что жизнь этого персонажа — это яркий пример отрицания семейных ценностей, оправдания противоправного поведения и пропаганды насилия (avmalgin. 2014. 3 февр.).
Это комментарий, которым блогер снабжает материал, повествующий об установлении возрастных ограничений на книги водной из омских библиотек. столь небольшой фрагмент содержит эксплицитно сформулированный тезис Несовершеннолетних просто необходимо оградить от знакомства с биографией Путина. для обоснования тезиса автор формулирует логический аргумент Потому что жизнь этого персонажа — это яркий пример отрицания семейных ценностей, оправдания противоправного поведения
ВмЕстО заКлючЕния:
частО задаВаЕмыЕ ВОПрОсы
где найти список тем курсовых работ?
перечень тем хранится на кафедре русского языка и стилистики (кабинет 434). Его всегда можно взять у лаборанта кафедры. при этом обратите внимание, что списки для студентов очного и заочного отделения различаются. как застолбить выбранную тему курсовой работы?
рядом с выбранной темой следует вписать свои данные фамилию, инициалы и группу. при этом можно выбрать только ту тему, которая пока незанята другими студентами. Если вакантных тем не осталось, обратитесь к лаборанту кафедры.
Что делать, если я забыл точную формулировку темы?
зайдите на кафедру (кабинет 434), возьмите у лаборанта перечень теми уточните формулировку. впрочем, лучше все же сразу записать выбранную тему или сфотографировать ее на телефон.
как узнать, кто мой научный руководитель Фамилия научного руководителя всегда указана в перечне тем, которые предложены вам для выбора. Если вы забыли, кто является вашим научным руководителем, зайдите на кафедру (кабинет 434) и попросите у лаборанта этот перечень
Если целью курсовой работы становится анализ аргументации или смысловой структуры целого текста, стоит обратить особое внимание на способы представления эмпирического материала. Чаще всего в таком случае анализируемые тексты приводятся в приложении, а в основной части курсовой работы дается их пересказ и интерпретация, цитируются отдельные фрагменты, содержащие тезисы, аргументы и т. п. покажем образец анализа аргументации:
вслед за т. в. Матвеевой [Матвеева, 2007, с. 34] разделим аргументы натри типа логические, эмпирические и психологические — и рассмотрим каждый из них на материале современных российских блогов.
1. логические аргументы
к логическим аргументам относят логически верные умозаключения, аналогии, научные законы и аксиомы. перейдем к примерам:
Не знаю, издана ли книгой полная биография В. В. Путина. Если издана, несовершеннолетних просто необходимо оградить от знакомства с ней. Потому что жизнь этого персонажа — это яркий пример отрицания семейных ценностей, оправдания противоправного поведения и пропаганды насилия (avmalgin. 2014. 3 февр.).
Это комментарий, которым блогер снабжает материал, повествующий об установлении возрастных ограничений на книги водной из омских библиотек. столь небольшой фрагмент содержит эксплицитно сформулированный тезис Несовершеннолетних просто необходимо оградить от знакомства с биографией Путина. для обоснования тезиса автор формулирует логический аргумент Потому что жизнь этого персонажа — это яркий пример отрицания семейных ценностей, оправдания противоправного поведения
и пропаганды насилия. таким образом, перед нами сокращенный вариант умозаключения, одна из посылок которого представлена эксплицитно (выделенный нами аргумент, остальные же уведены в подтекст. сформулируем это умозаключение полностью:
посылка 1: Биография Путина — это отрицание семейных ценностей, оправдание противоправного поведения и пропаганды насилия.
посылка 2: Отрицание семейных ценностей, оправдание противоправного поведения и пропаганды насилия — это плохо.
посылка 3: Детей следует ограждать от плохого.
вывод: Детей следует оградить от знакомства с биографией
Путина.
отметим, что автор не иллюстрирует сформулированный логический аргумент, что, с одной стороны, делает его менее убедительным, с другой стороны, провоцирует аудиторию самостоятельно найти соответствующие иллюстрации. например, об отрицании семейных ценностей можно говорить в связи с разводом в. в. путина с женой и т. п.
рассмотрим еще один пример логического аргумента, снабженного иллюстративным материалом:
Невероятно, который день гуляю по центру и глазам своим не верю, теперь в Москве можно припарковаться. Теперь не надо колесить в поисках места, теперь никто не ставит машину на тротуары или газоны, красота Скептики посрамлены. Справедливая Россия, со своим нелепым референдумом, бежала, поджав хвост. Вы только посмотрите на Москву И где теперь все эти зануды, которые говорили, что платная парковка ничего не изменит Сегодня еще раз прошелся по Москве в разгар рабочего дня. не узнаю Москву (zyalt.
2014. 30 янв.).
Это фрагменты из поста, главный тезис которого вынесен в заголовок Платная парковка — лучшее, что случалось с Москвой. блогер приводит несколько логических аргументов:
потому что теперь в Москве можно припарковаться. Или, другими словами Теперь не надо колесить в поисках места.
потому что теперь никто не ставит машину на тротуары или
газоны.
первый аргумент снабжен многочисленными иллюстрациями. приведем одну из них:
Это Малая Бронная. Скажи мне еще несколько месяцев назад, что здесь можно будет припарковаться в будний день, никогда бы не поверил. А теперь улица свободна, места есть.
причем данная иллюстрация сопровождается визуальными компонентом фотографиями, демонстрирующими наличие свободных мест
59
2. Фактологические аргументы т. в. Матвеева пишет, что фактологические аргументы — это ссылки на факты, данные наблюдений, свидетельские показания
[Матвеева, 2007, с. рассмотрим пример использования фактологических аргументов в текстах популярных российских блогеров:
The New Times остается качественной журналистикой, конторой глубокого бурения с такими темами, на которые не решаются писать многие иные издания, называющие себя «общественно-по-
литическими». Если помните, именно журнал The New Times поднял в 2007 г. тему обналички в банке Дисконт, впервые упомянув тогда
«Мастер-банк», рухнувший сейчас. Тогда всё это кончилось выдворением из страны журналистки Натальи Морарь за расследование Черная касса Кремля и уходом всей рекламы из журнала — всем известно, кто крышует бизнес по отмыву денег и обналичке, а бизнес не любит рисковать (drugoi. 2013. 26 нояб.).
автор данного фрагмента известный фотоблогер рустем адагамов сначала формулирует тезис The New Times остается качественной журналистикой, а затем приводит факт, который этот тезис подтверждает Если помните, именно журнал The New Times поднял в 2007 г. тему обналички в банке Дисконт то есть подтверждением того, что журнал качественный, является факт наличия в нем журналистских расследований и последующее подтверждение их результатов.
перейдем к следующему примеру октября был направленна принудительное лечение один из узников Болотной Михаил Косенко. Это решение было вынесено несмотря даже на то, что входе судебного процесса его не опознал ни один свидетель.
Очевидно, что болотное дело — это инструмент политической расправы и способ запугать остальных (navalny. 2013. 24 окт.).
в данном случае тезис сформулирован в конце фрагмента Болотное дело — это инструмент политической расправы и способ запугать остальных. в качестве аргумента приведен единичный случайна- правление на принудительное психиатрическое лечение одного из фигурантов болотного дела. данный факт не вызывает сомнений, так как соответствующую информацию можно легко проверить, в том числе с помощью официальных ресурсов, таких как сайт суда, принявшего данное решение.
3. Психологические аргументы
психологические аргументы — это эмоциональные оценки автора, его прогнозы на будущее, характеристика последствий обсуждаемого, чужие мнения и другие апелляции к чувствами этическим позициям адресата [Матвеева, 2007, с. 34].
Путин говорил в Гватемале в 2007 году, и каждый ребёнок в стране знает, что стоимость многократно выросла (navalny. 2014. 27 янв.).
сформулируем тезис, который отстаивает автор поста Олимпиада стоила гораздо больше, чем утверждает Путин. Это подтверждается рядом аргументов, часть которых можно увидеть в приведенном фрагменте. обратим внимание на один из них Каждый ребёнок в стране знает, что стоимость многократно выросла. Эту разновидность психологического аргумента можно назвать апелляцией к анонимному общественному мнению.
4.3. Какие сделать выводы?
после того как материал классифицирован, возникает вопроса зачем была вся эта работа к каким выводам нужно было прийти входе исследования Если автор выдвигал гипотезу, то таких вопросов, конечно, нет. гипотеза либо подтверждается входе исследования, либо опровергается, что также является ценным научным результатом. но что если никакой гипотезы не было была тема и необходимость провести исследование. Итак, какие научные результаты можно получить входе анализа эмпирического материала?
сама классификация исследуемого материала уже является научным результатом. кроме того, эта классификация могла показать, что, к примеру, один из классов представлен более широко, а другой — менее. Интересными будут также ваши выводы об особенностях функционирования анализируемых единиц, об их роли в журналистских текстах и т. д. все это следует оформить в качестве выводов
62
5. защита КурсОВОй рабОты
Можно подумать, что оформление текста курсовой работы — это финал. однако это не так. точнее, не всегда так. как правило, длительный и небезынтересный процесс работы над курсовой заканчивается ее публичной защитой. на этом мероприятии присутствуют авторы курсовых работ, преподаватели и, возможно, другие заинтересованные лица. позволим один совет даже если у вас есть возможность получить оценку и без защиты, не пренебрегайте участием в защите почему вот лишь некоторые причины:
защита — это тренировка навыков публичного выступления, столь необходимых любому студенту и, конечно же, журналисту.
Это возможность еще глубже погрузиться в свое исследование и благодаря критическим замечаниями вопросам узнать его проблемные точки, а также наметить горизонты для дальнейшей работы.
Это возможность познакомиться с работами других студентов, что позволяет расширить научный кругозор и перенять полезный опыт.
Это репетиция защиты диплома — важнейшего события, к которому выбудете идти на протяжении всего обучения в университете.
как же проходит защита курсовой работы она включает следующие этапы выступление автора с защитным словом, ответы на вопросы аудитории и объявление результатов. разберем перечисленные этапы более подробно. защитное слово
автор курсовой работы поднимается на трибуну и обращается к аудитории с защитным словом — небольшим выступлением, которое длится пять-семь минут и характеризует проведенное исследование и полученные результаты. защитное слово начинается весьма шаблонно — обращением к аудитории (Уважаемые дамы и господа Уважаемые преподаватели
посылка 1: Биография Путина — это отрицание семейных ценностей, оправдание противоправного поведения и пропаганды насилия.
посылка 2: Отрицание семейных ценностей, оправдание противоправного поведения и пропаганды насилия — это плохо.
посылка 3: Детей следует ограждать от плохого.
вывод: Детей следует оградить от знакомства с биографией
Путина.
отметим, что автор не иллюстрирует сформулированный логический аргумент, что, с одной стороны, делает его менее убедительным, с другой стороны, провоцирует аудиторию самостоятельно найти соответствующие иллюстрации. например, об отрицании семейных ценностей можно говорить в связи с разводом в. в. путина с женой и т. п.
рассмотрим еще один пример логического аргумента, снабженного иллюстративным материалом:
Невероятно, который день гуляю по центру и глазам своим не верю, теперь в Москве можно припарковаться. Теперь не надо колесить в поисках места, теперь никто не ставит машину на тротуары или газоны, красота Скептики посрамлены. Справедливая Россия, со своим нелепым референдумом, бежала, поджав хвост. Вы только посмотрите на Москву И где теперь все эти зануды, которые говорили, что платная парковка ничего не изменит Сегодня еще раз прошелся по Москве в разгар рабочего дня. не узнаю Москву (zyalt.
2014. 30 янв.).
Это фрагменты из поста, главный тезис которого вынесен в заголовок Платная парковка — лучшее, что случалось с Москвой. блогер приводит несколько логических аргументов:
потому что теперь в Москве можно припарковаться. Или, другими словами Теперь не надо колесить в поисках места.
потому что теперь никто не ставит машину на тротуары или
газоны.
первый аргумент снабжен многочисленными иллюстрациями. приведем одну из них:
Это Малая Бронная. Скажи мне еще несколько месяцев назад, что здесь можно будет припарковаться в будний день, никогда бы не поверил. А теперь улица свободна, места есть.
причем данная иллюстрация сопровождается визуальными компонентом фотографиями, демонстрирующими наличие свободных мест
59
2. Фактологические аргументы т. в. Матвеева пишет, что фактологические аргументы — это ссылки на факты, данные наблюдений, свидетельские показания
[Матвеева, 2007, с. рассмотрим пример использования фактологических аргументов в текстах популярных российских блогеров:
The New Times остается качественной журналистикой, конторой глубокого бурения с такими темами, на которые не решаются писать многие иные издания, называющие себя «общественно-по-
литическими». Если помните, именно журнал The New Times поднял в 2007 г. тему обналички в банке Дисконт, впервые упомянув тогда
«Мастер-банк», рухнувший сейчас. Тогда всё это кончилось выдворением из страны журналистки Натальи Морарь за расследование Черная касса Кремля и уходом всей рекламы из журнала — всем известно, кто крышует бизнес по отмыву денег и обналичке, а бизнес не любит рисковать (drugoi. 2013. 26 нояб.).
автор данного фрагмента известный фотоблогер рустем адагамов сначала формулирует тезис The New Times остается качественной журналистикой, а затем приводит факт, который этот тезис подтверждает Если помните, именно журнал The New Times поднял в 2007 г. тему обналички в банке Дисконт то есть подтверждением того, что журнал качественный, является факт наличия в нем журналистских расследований и последующее подтверждение их результатов.
перейдем к следующему примеру октября был направленна принудительное лечение один из узников Болотной Михаил Косенко. Это решение было вынесено несмотря даже на то, что входе судебного процесса его не опознал ни один свидетель.
Очевидно, что болотное дело — это инструмент политической расправы и способ запугать остальных (navalny. 2013. 24 окт.).
в данном случае тезис сформулирован в конце фрагмента Болотное дело — это инструмент политической расправы и способ запугать остальных. в качестве аргумента приведен единичный случайна- правление на принудительное психиатрическое лечение одного из фигурантов болотного дела. данный факт не вызывает сомнений, так как соответствующую информацию можно легко проверить, в том числе с помощью официальных ресурсов, таких как сайт суда, принявшего данное решение.
3. Психологические аргументы
психологические аргументы — это эмоциональные оценки автора, его прогнозы на будущее, характеристика последствий обсуждаемого, чужие мнения и другие апелляции к чувствами этическим позициям адресата [Матвеева, 2007, с. 34].
как показывает наш материал, психологические аргументы также активно используются российскими блогерами:
Всё было бы не так безнадёжно, если бы Дождь делал нормальный
контент. Тогда можно было бы продать его, скажем, Прохорову или Ус-
манову — политическое влияние вполне можно конвертировать в деньги. Однако все попытки руководства телеканала найти инвесторов потерпели крах. Дураков покупать некачественный продукт не нашлось.
Почему я говорю некачественный Во-первых, потому что работу Дождя называют непрофессиональной другие игроки рынка:
http://www.ridus.ru/news/153947
А во-вторых, потому что я не верю, что современным телеканалом может управлять человек, который имеет большие проблемы с русским языком (fritzmorgen.
2014. 4 февр.).
автор называет контент телеканала дождь некачественным — это тезис, который формулируется в данном фрагменте. обоснованию тезиса служат два аргумента. обратим внимание на первый из них Почему я говорю некачественный Во-первых, потому что работу Дождя называют непрофессиональной другие игроки рынка:
http://www.ridus.ru/news/153947
приведенная ссылка отсылает нас к материалу, в котором создатель группы компаний “релиз”, совладелец нескольких рекламных и медийных компаний, журналист и писатель дмитрий лекух» утверждает, что телеканал дождь полностью провалился как бизнес ив скором времени прекратит существование. таким образом, перед нами классический аргумент к авторитету, представленный типичным для интернет-текстов данного жанра способом (часть информации дана непосредственно в тексте, а часть доступна при переходе по гиперссылке).
приведем пример психологического аргумента другого типа:
Уловив очевидное общественное недовольство стоимостью Олимпиады и многократным коррупционным завышением ценна объекты,
«госслужащие» во главе с Путиным решили продвигать по всем информационным каналам свою легенду о Сочи Олимпиада стоила всего 214 миллиардов рублей, большая часть денег была частной, а достоверные факты коррупции никому неизвестны миллиардов — это ведь даже меньше, чем самая первая цифра стоимости Олимпиады — 316 млрд руб, названная в постановлении О федеральной целевой программе Развитие г. Сочи как горноклиматического курорта (2006–2014 годы или 12 млрд долларов, о которых
Всё было бы не так безнадёжно, если бы Дождь делал нормальный
контент. Тогда можно было бы продать его, скажем, Прохорову или Ус-
манову — политическое влияние вполне можно конвертировать в деньги. Однако все попытки руководства телеканала найти инвесторов потерпели крах. Дураков покупать некачественный продукт не нашлось.
Почему я говорю некачественный Во-первых, потому что работу Дождя называют непрофессиональной другие игроки рынка:
http://www.ridus.ru/news/153947
А во-вторых, потому что я не верю, что современным телеканалом может управлять человек, который имеет большие проблемы с русским языком (fritzmorgen.
2014. 4 февр.).
автор называет контент телеканала дождь некачественным — это тезис, который формулируется в данном фрагменте. обоснованию тезиса служат два аргумента. обратим внимание на первый из них Почему я говорю некачественный Во-первых, потому что работу Дождя называют непрофессиональной другие игроки рынка:
http://www.ridus.ru/news/153947
приведенная ссылка отсылает нас к материалу, в котором создатель группы компаний “релиз”, совладелец нескольких рекламных и медийных компаний, журналист и писатель дмитрий лекух» утверждает, что телеканал дождь полностью провалился как бизнес ив скором времени прекратит существование. таким образом, перед нами классический аргумент к авторитету, представленный типичным для интернет-текстов данного жанра способом (часть информации дана непосредственно в тексте, а часть доступна при переходе по гиперссылке).
приведем пример психологического аргумента другого типа:
Уловив очевидное общественное недовольство стоимостью Олимпиады и многократным коррупционным завышением ценна объекты,
«госслужащие» во главе с Путиным решили продвигать по всем информационным каналам свою легенду о Сочи Олимпиада стоила всего 214 миллиардов рублей, большая часть денег была частной, а достоверные факты коррупции никому неизвестны миллиардов — это ведь даже меньше, чем самая первая цифра стоимости Олимпиады — 316 млрд руб, названная в постановлении О федеральной целевой программе Развитие г. Сочи как горноклиматического курорта (2006–2014 годы или 12 млрд долларов, о которых
Путин говорил в Гватемале в 2007 году, и каждый ребёнок в стране знает, что стоимость многократно выросла (navalny. 2014. 27 янв.).
сформулируем тезис, который отстаивает автор поста Олимпиада стоила гораздо больше, чем утверждает Путин. Это подтверждается рядом аргументов, часть которых можно увидеть в приведенном фрагменте. обратим внимание на один из них Каждый ребёнок в стране знает, что стоимость многократно выросла. Эту разновидность психологического аргумента можно назвать апелляцией к анонимному общественному мнению.
4.3. Какие сделать выводы?
после того как материал классифицирован, возникает вопроса зачем была вся эта работа к каким выводам нужно было прийти входе исследования Если автор выдвигал гипотезу, то таких вопросов, конечно, нет. гипотеза либо подтверждается входе исследования, либо опровергается, что также является ценным научным результатом. но что если никакой гипотезы не было была тема и необходимость провести исследование. Итак, какие научные результаты можно получить входе анализа эмпирического материала?
сама классификация исследуемого материала уже является научным результатом. кроме того, эта классификация могла показать, что, к примеру, один из классов представлен более широко, а другой — менее. Интересными будут также ваши выводы об особенностях функционирования анализируемых единиц, об их роли в журналистских текстах и т. д. все это следует оформить в качестве выводов
62
5. защита КурсОВОй рабОты
Можно подумать, что оформление текста курсовой работы — это финал. однако это не так. точнее, не всегда так. как правило, длительный и небезынтересный процесс работы над курсовой заканчивается ее публичной защитой. на этом мероприятии присутствуют авторы курсовых работ, преподаватели и, возможно, другие заинтересованные лица. позволим один совет даже если у вас есть возможность получить оценку и без защиты, не пренебрегайте участием в защите почему вот лишь некоторые причины:
защита — это тренировка навыков публичного выступления, столь необходимых любому студенту и, конечно же, журналисту.
Это возможность еще глубже погрузиться в свое исследование и благодаря критическим замечаниями вопросам узнать его проблемные точки, а также наметить горизонты для дальнейшей работы.
Это возможность познакомиться с работами других студентов, что позволяет расширить научный кругозор и перенять полезный опыт.
Это репетиция защиты диплома — важнейшего события, к которому выбудете идти на протяжении всего обучения в университете.
как же проходит защита курсовой работы она включает следующие этапы выступление автора с защитным словом, ответы на вопросы аудитории и объявление результатов. разберем перечисленные этапы более подробно. защитное слово
автор курсовой работы поднимается на трибуну и обращается к аудитории с защитным словом — небольшим выступлением, которое длится пять-семь минут и характеризует проведенное исследование и полученные результаты. защитное слово начинается весьма шаблонно — обращением к аудитории (Уважаемые дамы и господа Уважаемые преподаватели
и студенты) и обычно включает следующие композиционные блоки) представление темы исследования и обоснование его актуальности) выделение цели и задач, предмета и объекта, описание материала и методики исследования) определение основных понятий) представление результатов исследования эмпирического материала, которое непременно сопровождается наиболее показательными и интересными примерами (цитирование анализируемых фрагментов, демонстрация изображений, аудио- и видеоматериалов сих последующим анализом) краткие выводы и, возможно, обозначение перспектив исследования закончить речь можно стандартными этикетными фразами типа Благодарю за внимание особо отметим, что защитное слово не должно дословно повторять текст курсовой работы, так как последний представляет собой продукт письменной речи, несоответствующий требованиям, предъявляемым к речи устной. так что, заимствуя фрагменты из курсовой работы, следует их немного подкорректировать. перечислим основные рекомендации по написанию защитного слова. постарайтесь сконцентрировать в защитном слове все самое интересное, в том числе самые интересные примеры эмпирического материала.
2. придерживайтесь научного стиля, но сделайте текст более живым — научно-популярным.
3. откажитесь от слишком громоздких синтаксических конструкций в пользу более простых и легких. Исключите из защитного слова все пространные рассуждения. будьте предельно краткими, точными и конкретными. Учитывайте, что аудитория незнакома с вашей темой, поэтому поясняйте сложные термины и говорите как можно проще. теперь перейдем к произнесению защитного слова. здесь следует обратить внимание наследующее. необязательно учить речь наизусть. большую ее часть можно прочитать по бумажке. только с выражением и адекватными
2. придерживайтесь научного стиля, но сделайте текст более живым — научно-популярным.
3. откажитесь от слишком громоздких синтаксических конструкций в пользу более простых и легких. Исключите из защитного слова все пространные рассуждения. будьте предельно краткими, точными и конкретными. Учитывайте, что аудитория незнакома с вашей темой, поэтому поясняйте сложные термины и говорите как можно проще. теперь перейдем к произнесению защитного слова. здесь следует обратить внимание наследующее. необязательно учить речь наизусть. большую ее часть можно прочитать по бумажке. только с выражением и адекватными
устными интонациями. а отдельные фрагменты, например анализ эмпирического материала, можно воспроизвести и без бумажки.
2. говорите достаточно громко, чтобы вас слышала вся аудитория. Интонируйте, чтобы информация легче воспринималась на слух. сохраняйте спокойный темп речи, не тараторьте. при этом помните, что наиболее важные фрагменты следует проговаривать более медленно, чем второстепенные.
3. старайтесь сохранять зрительный контакт с аудиторией. Если читаете, то время от времени поднимайте глаза. при этом помните и про мимику она должна соответствовать тональности выступления не стоит улыбаться, если вы анализируете материалы о терактах, и, напротив, ненужно делать траурное лицо вовремя анализа средств выразительности в развлекательных телепрограммах. кроме того, наладить контакт с аудиторией поможет сдержанная жестикуляция. для большей наглядности можно использовать мультимедийные презентации. Если исследуете телевизионные программы или какие-то визуальные элементы, обязательно продемонстрируйте их аудитории.
5. волноваться вовремя выступления — это нормально. а вот страх нужно побороть. в этом деле помогут хорошая подготовка в том числе репетиция речи) и положительный настрой. другими словами, будьте готовы и уверены в себе, но без излишней самоуверенности. Ответы на вопросы аудитории
непосредственно за защитным словом следует, возможно, самая сложная часть нашей процедуры — ответы на вопросы, которые могут задавать как преподаватели, таки другие присутствующие, в том числе ваши коллеги — авторы выдвигаемых на защиту курсовых работ. кстати, ивы не забывайте об этой возможности — задать вопрос своим коллегам.
Итак, какие вопросы обычно задают и как на них лучше ответить Условно разделим вопросы на несколько групп
1. вопросы, проясняющие содержание курсовой работы. Часто на защитах звучат вопросы о том, что есть в работе, ноне прозвучало вовремя выступления. особенно это относится к тем элементам,
2. говорите достаточно громко, чтобы вас слышала вся аудитория. Интонируйте, чтобы информация легче воспринималась на слух. сохраняйте спокойный темп речи, не тараторьте. при этом помните, что наиболее важные фрагменты следует проговаривать более медленно, чем второстепенные.
3. старайтесь сохранять зрительный контакт с аудиторией. Если читаете, то время от времени поднимайте глаза. при этом помните и про мимику она должна соответствовать тональности выступления не стоит улыбаться, если вы анализируете материалы о терактах, и, напротив, ненужно делать траурное лицо вовремя анализа средств выразительности в развлекательных телепрограммах. кроме того, наладить контакт с аудиторией поможет сдержанная жестикуляция. для большей наглядности можно использовать мультимедийные презентации. Если исследуете телевизионные программы или какие-то визуальные элементы, обязательно продемонстрируйте их аудитории.
5. волноваться вовремя выступления — это нормально. а вот страх нужно побороть. в этом деле помогут хорошая подготовка в том числе репетиция речи) и положительный настрой. другими словами, будьте готовы и уверены в себе, но без излишней самоуверенности. Ответы на вопросы аудитории
непосредственно за защитным словом следует, возможно, самая сложная часть нашей процедуры — ответы на вопросы, которые могут задавать как преподаватели, таки другие присутствующие, в том числе ваши коллеги — авторы выдвигаемых на защиту курсовых работ. кстати, ивы не забывайте об этой возможности — задать вопрос своим коллегам.
Итак, какие вопросы обычно задают и как на них лучше ответить Условно разделим вопросы на несколько групп
1. вопросы, проясняющие содержание курсовой работы. Часто на защитах звучат вопросы о том, что есть в работе, ноне прозвучало вовремя выступления. особенно это относится к тем элементам,
которые традиционно упоминаются в защитном слове. Если вы не озвучили их (например, не назвали цель исследования, не дали определения какого-либо термина или не охарактеризовали эмпирический материал, то велика вероятность, что именно об этом вас испросят. для ответа на такие вопросы хорошо иметь под рукой не только защитное слово, но и текст курсовой работы, а также уметь хорошо в нем ориентироваться. а основные определения, конечно же, нужно знать наизусть. Если же заданный вопрос выходит за пределы вашего исследования (например, вы не использовали данный термин или не исследовали данный уровень языка, следует сообщить об этом аудитории — это и будет вашим ответом на поставленный вопрос. вопросы, связанные с анализом вашего или сходного эмпирического материала. кто-либо в аудитории может не понять вашей интерпретации или не согласиться с ней. либо вас могут попросить проанализировать сходный материал прямо на защите. поэтому нужно хорошо владеть методикой анализа, использованной в работе уметь описать ее и применить, а также знать ее автора, если она разработана не вами. далее — дело техники объясняйте, как вы анализировали материал, ссылайтесь на научную литературу и использованные словари, сходу интерпретируйте предложенный для анализа материал, если это возможно (понятно, что без словаря вы не сможете непосредственно на защите проанализировать, скажем, оценочную лексику. вопросы, провоцирующие на рассуждения по теме исследования или смежным темам. вы изучили выбранную тему и знаете о ней больше, чем другие. поэтому ваше мнение по ней или по смежным вопросам интересно аудитории. в связи с этими возникают подобные вопросы. не бойтесь отвечать на них, высказывая собственное мнение и опираясь на полученные входе работы над курсовой знания. предостережем лишь от категоричных и некорректных выводов.
а теперь сформулируем наиболее общие рекомендации, которых следует придерживаться, отвечая на вопросы. не бойтесь и будьте уверены в себе никто не знает вашей темы лучше, чем вы. будьте вежливы и доброжелательны. не думайте, что задающие вопросы — ваши враги. Это совсем не так. напротив, благодарите их за заданные вопросы
3. слушайте вопросы внимательно и до конца. старайтесь понять их, а непросто услышать.
после того как вопросы закончатся, не забудьте поблагодарить за них всех присутствующих в аудитории. заслуженная оценка
после того как выступят все авторы курсовых работ, преподаватели объявляют результаты (иногда перед этим они берут небольшой тайм-аут, чтобы посовещаться. И здесь важно помнить лишь одно защита может повлиять на итоговую оценку за курсовую работу. поэтому, даже если вы что-то недоработали при написании курсовой, постарайтесь исправить все недочеты на защите, и, быть может, это благотворно отразится на вашей оценке
67
а теперь сформулируем наиболее общие рекомендации, которых следует придерживаться, отвечая на вопросы. не бойтесь и будьте уверены в себе никто не знает вашей темы лучше, чем вы. будьте вежливы и доброжелательны. не думайте, что задающие вопросы — ваши враги. Это совсем не так. напротив, благодарите их за заданные вопросы
3. слушайте вопросы внимательно и до конца. старайтесь понять их, а непросто услышать.
после того как вопросы закончатся, не забудьте поблагодарить за них всех присутствующих в аудитории. заслуженная оценка
после того как выступят все авторы курсовых работ, преподаватели объявляют результаты (иногда перед этим они берут небольшой тайм-аут, чтобы посовещаться. И здесь важно помнить лишь одно защита может повлиять на итоговую оценку за курсовую работу. поэтому, даже если вы что-то недоработали при написании курсовой, постарайтесь исправить все недочеты на защите, и, быть может, это благотворно отразится на вашей оценке
67
1 2 3 4 5 6 7
ВмЕстО заКлючЕния:
частО задаВаЕмыЕ ВОПрОсы
где найти список тем курсовых работ?
перечень тем хранится на кафедре русского языка и стилистики (кабинет 434). Его всегда можно взять у лаборанта кафедры. при этом обратите внимание, что списки для студентов очного и заочного отделения различаются. как застолбить выбранную тему курсовой работы?
рядом с выбранной темой следует вписать свои данные фамилию, инициалы и группу. при этом можно выбрать только ту тему, которая пока незанята другими студентами. Если вакантных тем не осталось, обратитесь к лаборанту кафедры.
Что делать, если я забыл точную формулировку темы?
зайдите на кафедру (кабинет 434), возьмите у лаборанта перечень теми уточните формулировку. впрочем, лучше все же сразу записать выбранную тему или сфотографировать ее на телефон.
как узнать, кто мой научный руководитель Фамилия научного руководителя всегда указана в перечне тем, которые предложены вам для выбора. Если вы забыли, кто является вашим научным руководителем, зайдите на кафедру (кабинет 434) и попросите у лаборанта этот перечень
как найти научного руководителя?
У каждого преподавателя есть часы консультаций, специально отведенные для общения со студентами. график консультаций размещен на доске объявлений и на сайте кафедры. Если вы его не нашли, обратитесь к лаборанту кафедры. обратите внимание на то, что в период зачетной недели и сессии график консультаций меняется.
я студент заочного отделения и не могу ходить на консультации. Что делать?
вы можете общаться с преподавателем дистанционно, например, посредством электронной почты. адрес электронной почты преподавателя можно узнать у лаборанта кафедры или на сайте кафедры.
в какие сроки я должен сдать курсовую работу существуют ли какие-то еще контрольные точки?
окончательные сроки сдачи курсовых работ устанавливает деканат. обычно студентам очного отделения курсовую работу нужно сдать до 1 апреля текущего учебного года, студентам заочного отделения — до начала летней сессии. другие контрольные точки определяет кафедра. о них вам расскажет научный руководитель. так, студенты-очники, как правило, должны сдать черновик курсовой работы до конца первого семестра. а можно провести какой-нибудь соц- опрос?
какой-нибудь — нельзя социологическое исследование (опрос, анкетирование и пр) можно использовать в качестве метода исследования лишь в том случае, если вы точно знаете, как этот метод поможет вам выполнить поставленные задачи. поэтому поводу обязательно проконсультируйтесь с научным руководителем и, заручившись его поддержкой, приступайте к реализации социологического исследования. здесь вам придется вооружиться одним из многочисленных учебников по прикладной социологии
У каждого преподавателя есть часы консультаций, специально отведенные для общения со студентами. график консультаций размещен на доске объявлений и на сайте кафедры. Если вы его не нашли, обратитесь к лаборанту кафедры. обратите внимание на то, что в период зачетной недели и сессии график консультаций меняется.
я студент заочного отделения и не могу ходить на консультации. Что делать?
вы можете общаться с преподавателем дистанционно, например, посредством электронной почты. адрес электронной почты преподавателя можно узнать у лаборанта кафедры или на сайте кафедры.
в какие сроки я должен сдать курсовую работу существуют ли какие-то еще контрольные точки?
окончательные сроки сдачи курсовых работ устанавливает деканат. обычно студентам очного отделения курсовую работу нужно сдать до 1 апреля текущего учебного года, студентам заочного отделения — до начала летней сессии. другие контрольные точки определяет кафедра. о них вам расскажет научный руководитель. так, студенты-очники, как правило, должны сдать черновик курсовой работы до конца первого семестра. а можно провести какой-нибудь соц- опрос?
какой-нибудь — нельзя социологическое исследование (опрос, анкетирование и пр) можно использовать в качестве метода исследования лишь в том случае, если вы точно знаете, как этот метод поможет вам выполнить поставленные задачи. поэтому поводу обязательно проконсультируйтесь с научным руководителем и, заручившись его поддержкой, приступайте к реализации социологического исследования. здесь вам придется вооружиться одним из многочисленных учебников по прикладной социологии
который поможет провести именно научное исследование, а не «какой-нибудь соц- опрос. не забывайте, что в курсовой работе в любом случае будут представлены лишь характеристика и обработанные результаты вашего исследования. детали, повествующие о том, как весело было опрашивать людей на улице, придется опустить они подходят для журналистского материала, но совершенно неуместны в научном тексте.
а можно провести какое-нибудь интервью?
см. ответ на предыдущий вопроса можно использовать википедию?
как правило, нет более того, мы настоятельно рекомендуем отказаться и от других сетевых энциклопедий и словарей. даже если такой ресурс является авторитетным или представляет собой электронную копию бумажного издания. следует пойти в библиотеку и найти аналогичное издание или его оригинал и пользоваться ими почему же мы не сказали категорически нет потому что в некоторых ситуациях материал из википедии может быть использован в курсовой работе. например, в том случае, когда определяемое понятие пока зафиксировано лишь в этой народной энциклопедии. но ив этом случае обращаться к столь ненадежному источнику следует с особой оговоркой и только с разрешения научного руководителя.
Можно ли пользоваться интернет- источниками?
да, можно, но только в том случае, если это источник, которому можно доверять. лучше всего использовать материалы с официальных сайтов университетов, научных журналов и т. па также выложенные в сеть научные
сПисОК библиОграФичЕсКиХ ссылОК
Булатова ЭВ стилистика текстов рекламного дискурса. Екатеринбург :
Изд-во Урал. унта, 2012. 264 с.
Гальперин И. Р текст как объект лингвистического исследования. М. : комкнига, 2007. 144 с.
Ильина О. В стереотипы в российской прессе речевое воплощение стереотипных представлений о богатых и бедных. Saarbr
ücken : LAP LAMBERT
Academic Publishing, 2010. 167 с.
Ильина О. В, Каблуков Е. В, Автохутдинова О. Ф риторика : краткий курс для журналистов. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2012. 68 с.
Красных В. В свой среди чужих миф или реальность М. : Итдгк
«гнозис», 2003. 375 с.
Купина НА тоталитарный язык словарь и речевые реакции. Екатеринбург пермь : Изд-во Урал. унта, 1995. 144 с.
Купина НА, Битенская Г. В сверхтекст и его разновидности
// Человек — текст — культура
/ под ред. на. купиной, т. в. Матвеевой. Екатеринбург :
Ин-т развития регион. образования, 1994. с. 214–233.
Майданова Л. М практикум по современному русскому литературному языку (для студентов-журналистов) : учеб. пособие. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2007. 528 с.
Майданова Л. М средства выразительного письма : учеб. пособие для студентов направления Журналистика. Екатеринбург : гуманит. унт, 2009. 284 с.
Матвеева Т. В Учебный словарь русский язык, культура речи, стилистика, риторика. М. : Флинта : наука, 2003. 432 с.
Мясникова МА Морфологический анализ современного российского телевидения монография. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2010. 320 с.
Солганик Г. Я основы лингвистики речи : учеб.пособие. М. : Изд-во Моск. унта, 2010. 128 с.
Федеральный закон от 12.06.2002 г. №67-Фз (ред. от 14.10.2014 г) об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан российской Федерации».
Чепкина ЭВ русский журналистский дискурс текстопорождающие практики и коды (1995–2000). Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2000. 279 с.
Шейгал Е. И семиотика политического дискурса. М. : Итдгк «гнозис»,
2004. 326 с
сПисОК рЕКОмЕндуЕмОй литЕратуры
библиографическая запись. библиографическое описание : гост
7.1–2013 Электронный ресурс. режим доступа библиографическая ссылка. общие требования и правила составления : гост р 7.0.5–2008 Электронный ресурс. режим доступа дипломная работа по русскому языку : метод. рекомендации
/ сост. на. купина. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2001. 36 с.
Добросклонская Т. Г Медиалингвистика: системный подход к изучению языка сМИ: современная английская медиаречь
/ т. г. добросклонская. М. :
Флинта, 2014. 264 с.
Эко У как написать дипломную работу. гуманитарные науки
/ У. Эко. М. : книжный дом Университет, 2004. 240 с
74
Приложения
Приложение Пример оформления титульного листа
Министерство образования и науки российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«уральский федеральный университет имени первого Президента россии б. н. Ельцина»
институт гуманитарных науки искусств
департамент Факультет журналистики»
Кафедра русского языка и стилистики
эвфемизмы и дисфемизмы в предвыборных текстах
Курсовая работа студентки 1 курса
Халуторных Е. А. Научный руководитель кандидат филологических наук
Ильина О. В.
Екатеринбург
2014
Кегль Кегль Кегль Кегль Кегль 14
76 3. Крысин Л. П. речевой портрет представителя интеллигенции
/ л. п. крысин
// современный русский язык социальная и функциональная дифференциация. М. : языки славян. культуры, 2003. с. 483–497.
4. Купина НА. тоталитарный язык : словарь и речевые реакции
/ на. купина. Екатеринбург ; пермь : Изд-во Урал. унта, 1995. 144 с. Майданова Л. М. образ власти в современных медиатекстах
/ л. М. Май- данова
// Изв. Урал. гос. унта. сер. 1 : проблемы образования, науки и культуры, вып. 19. 2006. № 40. с. 148–151.
6. Майданова Л. М. практикум по современному русскому литературному языку : (для студентов-журналистов) : учеб. пособие
/ л. М. Майданова. е изд, испр. и доп. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2007. 528 с. Чепкина ЭВ. русский журналистский дискурс текстопорождающие практики и коды (1995–2000)
/ Э. в. Чепкина. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2000. 279 с. Van Dijk T. A. Discourse analysis as ideology analysis
/ T. A. Van Dijk // Lan- guage and Peace. Aldershot : Dartmouth Publishin, 1995. P. список словарей и справочников. Квеселевич Д. И. толковый словарь ненормативной лексики русского языка
/ д. И. квеселевич. М. : астрель : аст, 2003. 1021 с. Матвеева Т. В. Учебный словарь русский язык, культура речи, стилистика, риторика
/ т. в. Матвеева. М. : Флинта : наука, 2003. 432 с. Ожегов СИ. толковый словарь русского языка
/ с. И. ожегов, н. Ю. Шведова. М. : азбуковник, 2000. 944 с. стилистический энциклопедический словарь русского языка
/ под ред. Мн. кожиной. М. : Флинта : наука, 2003. 696 с.
5. Энциклопедический словарь-справочник. выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты
/ под ред. а. п. сковородникова. М. : Флинта : наука, 2005. 480 с
– – – – – – – – – – – – для заМЕток – – – – – – – – – – –
– – – – – – – – – – – – для заМЕток – – – – – – – – – – –
а можно провести какое-нибудь интервью?
см. ответ на предыдущий вопроса можно использовать википедию?
как правило, нет более того, мы настоятельно рекомендуем отказаться и от других сетевых энциклопедий и словарей. даже если такой ресурс является авторитетным или представляет собой электронную копию бумажного издания. следует пойти в библиотеку и найти аналогичное издание или его оригинал и пользоваться ими почему же мы не сказали категорически нет потому что в некоторых ситуациях материал из википедии может быть использован в курсовой работе. например, в том случае, когда определяемое понятие пока зафиксировано лишь в этой народной энциклопедии. но ив этом случае обращаться к столь ненадежному источнику следует с особой оговоркой и только с разрешения научного руководителя.
Можно ли пользоваться интернет- источниками?
да, можно, но только в том случае, если это источник, которому можно доверять. лучше всего использовать материалы с официальных сайтов университетов, научных журналов и т. па также выложенные в сеть научные
журналы и книги в формате pdf, у которых сохранены все выходные данные и номера страниц. анонимные тексты и тексты без названия использовать нельзя. кроме того, мы настоятельно не рекомендуем пользоваться электронными версиями тех словарей, которые можно найти в библиотеке университета.
какой толковый словарь использовать для анализа эмпирического материала?
во-первых, следует пользоваться самим словарем, а не его электронной версией или каким-либо онлайн-ресурсом. во-вторых, следует учитывать, что словарь фиксирует значения слов, актуальные на момент его издания. со временем язык меняется, а значит, устаревает и словарь. в связи с этим рекомендуется использовать наиболее современный и авторитетный словарь. таковыми на сегодня являются:
Ожегов СИ. толковый словарь русского языка 80 000 слови фразеологических выражений с. И. ожегов, н. Ю. Шведова ; Ин-т рус. яз. рос. акад. наук. М. : азбуковник, 2000.
944 с. (или более поздние издания).
Ефремова Т. Ф. современный толковый словарь русского языка ок. 160 000 : в 3 т.
/ т. Ф. Ефремова. М. : астрель: аст, большой толковый словарь русского языка
/ ран, Ин-т лингвист. исслед. ; сост. игл. ред. с. а. кузнецов. спб. : норинт,
2001. 1536 с.
а вот знаменитые словарь даля» Даль В. И толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т.
/ в. И. даль. репринт. изд. спб. ; ММ рус. языки словарь Ушакова» (толковый словарь русского языка
/ сост. го. винокур, б. а. ларин, с. И. ожегов и др ; под ред. дн. Ушакова. М. : сов. энциклопедия, 1935)
какой толковый словарь использовать для анализа эмпирического материала?
во-первых, следует пользоваться самим словарем, а не его электронной версией или каким-либо онлайн-ресурсом. во-вторых, следует учитывать, что словарь фиксирует значения слов, актуальные на момент его издания. со временем язык меняется, а значит, устаревает и словарь. в связи с этим рекомендуется использовать наиболее современный и авторитетный словарь. таковыми на сегодня являются:
Ожегов СИ. толковый словарь русского языка 80 000 слови фразеологических выражений с. И. ожегов, н. Ю. Шведова ; Ин-т рус. яз. рос. акад. наук. М. : азбуковник, 2000.
944 с. (или более поздние издания).
Ефремова Т. Ф. современный толковый словарь русского языка ок. 160 000 : в 3 т.
/ т. Ф. Ефремова. М. : астрель: аст, большой толковый словарь русского языка
/ ран, Ин-т лингвист. исслед. ; сост. игл. ред. с. а. кузнецов. спб. : норинт,
2001. 1536 с.
а вот знаменитые словарь даля» Даль В. И толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т.
/ в. И. даль. репринт. изд. спб. ; ММ рус. языки словарь Ушакова» (толковый словарь русского языка
/ сост. го. винокур, б. а. ларин, с. И. ожегов и др ; под ред. дн. Ушакова. М. : сов. энциклопедия, 1935)
категорически нельзя использовать для анализа современного эмпирического материала. они подойдут в том случае, если вы решитесь исследовать тексты XIX в. словарь даля) или периода тоталитаризма словарь Ушакова).
а можно не ходить на консультации?
Если вы сможете без этого написать курсовую и выполнить все формальные требования (вовремя сдать черновики чистовик работы и т. д, то вы можете не ходить на консультации. но остается вопрос содержательный. сможете ли вы без помощи научного руководителя написать такую курсовую работу, которая будет оценена положительно научный руководитель поможет вам разобраться в теме, ответит на ваши вопросы, объяснит все, что покажется вам сложным для понимания. Учитывайте также, что у каждого преподавателя свое представление о курсовой работе, о способах раскрытия той или иной темы, свои методы работы со студентами. И с этим вам стоит считаться.
а можно не ходить на консультации?
Если вы сможете без этого написать курсовую и выполнить все формальные требования (вовремя сдать черновики чистовик работы и т. д, то вы можете не ходить на консультации. но остается вопрос содержательный. сможете ли вы без помощи научного руководителя написать такую курсовую работу, которая будет оценена положительно научный руководитель поможет вам разобраться в теме, ответит на ваши вопросы, объяснит все, что покажется вам сложным для понимания. Учитывайте также, что у каждого преподавателя свое представление о курсовой работе, о способах раскрытия той или иной темы, свои методы работы со студентами. И с этим вам стоит считаться.
сПисОК библиОграФичЕсКиХ ссылОК
Булатова ЭВ стилистика текстов рекламного дискурса. Екатеринбург :
Изд-во Урал. унта, 2012. 264 с.
Гальперин И. Р текст как объект лингвистического исследования. М. : комкнига, 2007. 144 с.
Ильина О. В стереотипы в российской прессе речевое воплощение стереотипных представлений о богатых и бедных. Saarbr
ücken : LAP LAMBERT
Academic Publishing, 2010. 167 с.
Ильина О. В, Каблуков Е. В, Автохутдинова О. Ф риторика : краткий курс для журналистов. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2012. 68 с.
Красных В. В свой среди чужих миф или реальность М. : Итдгк
«гнозис», 2003. 375 с.
Купина НА тоталитарный язык словарь и речевые реакции. Екатеринбург пермь : Изд-во Урал. унта, 1995. 144 с.
Купина НА, Битенская Г. В сверхтекст и его разновидности
// Человек — текст — культура
/ под ред. на. купиной, т. в. Матвеевой. Екатеринбург :
Ин-т развития регион. образования, 1994. с. 214–233.
Майданова Л. М практикум по современному русскому литературному языку (для студентов-журналистов) : учеб. пособие. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2007. 528 с.
Майданова Л. М средства выразительного письма : учеб. пособие для студентов направления Журналистика. Екатеринбург : гуманит. унт, 2009. 284 с.
Матвеева Т. В Учебный словарь русский язык, культура речи, стилистика, риторика. М. : Флинта : наука, 2003. 432 с.
Мясникова МА Морфологический анализ современного российского телевидения монография. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2010. 320 с.
Солганик Г. Я основы лингвистики речи : учеб.пособие. М. : Изд-во Моск. унта, 2010. 128 с.
Федеральный закон от 12.06.2002 г. №67-Фз (ред. от 14.10.2014 г) об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан российской Федерации».
Чепкина ЭВ русский журналистский дискурс текстопорождающие практики и коды (1995–2000). Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2000. 279 с.
Шейгал Е. И семиотика политического дискурса. М. : Итдгк «гнозис»,
2004. 326 с
сПисОК рЕКОмЕндуЕмОй литЕратуры
библиографическая запись. библиографическое описание : гост
7.1–2013 Электронный ресурс. режим доступа библиографическая ссылка. общие требования и правила составления : гост р 7.0.5–2008 Электронный ресурс. режим доступа дипломная работа по русскому языку : метод. рекомендации
/ сост. на. купина. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2001. 36 с.
Добросклонская Т. Г Медиалингвистика: системный подход к изучению языка сМИ: современная английская медиаречь
/ т. г. добросклонская. М. :
Флинта, 2014. 264 с.
Эко У как написать дипломную работу. гуманитарные науки
/ У. Эко. М. : книжный дом Университет, 2004. 240 с
74
Приложения
Приложение Пример оформления титульного листа
Министерство образования и науки российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«уральский федеральный университет имени первого Президента россии б. н. Ельцина»
институт гуманитарных науки искусств
департамент Факультет журналистики»
Кафедра русского языка и стилистики
эвфемизмы и дисфемизмы в предвыборных текстах
Курсовая работа студентки 1 курса
Халуторных Е. А. Научный руководитель кандидат филологических наук
Ильина О. В.
Екатеринбург
2014
Кегль Кегль Кегль Кегль Кегль 14
Приложение Пример оформления оглавления
оглавлЕнИЕ
введение
3
глава 1. оппозиция эвфемизм — дисфемизм» в современной лингвистической науке 1.1. определение понятий эвфемизм и «дисфемизм» в современной лингвистической науке 1.2. роль эвфемизмов и дисфемизмов в текстах разного типа
6
глава 2. Использование эвфемизмов и дисфемизмов в предвыборных газетных текстах в рамках кампании по выборам мэра Екатеринбурга в 2013 году 2.1. особенности политических текстов 2.2. Эвфемизмы и дисфемизмы в отношении якова силина в предвыборных газетных текстах в рамках кампании по выборам мэра Екатеринбурга в 2013 году 2.3. Эвфемизмы и дисфемизмы в отношении Евгения ройз- мана в предвыборных газетных текстах в рамках кампании по выборам мэра Екатеринбурга в 2013 году
18
заключение
20
список использованной литературы
22
приложение
23
Приложение Пример оформления списка литературы
список литературы. Голуб И. Б. стилистика русского языка : учеб. пособие для вузов по специальности Журналистика
/ И. б. голуб. М. : айрис-пресс, 1997. 443 с. закон рФ о средствах массовой информации от 27.12.1991 № 2124-1 действ. ред. от 02.07.2103) Электронный ресурс. URL: http:
//www.consultant.
ru
/popular/smi/ (дата обращения 14.09.2014).
оглавлЕнИЕ
введение
3
глава 1. оппозиция эвфемизм — дисфемизм» в современной лингвистической науке 1.1. определение понятий эвфемизм и «дисфемизм» в современной лингвистической науке 1.2. роль эвфемизмов и дисфемизмов в текстах разного типа
6
глава 2. Использование эвфемизмов и дисфемизмов в предвыборных газетных текстах в рамках кампании по выборам мэра Екатеринбурга в 2013 году 2.1. особенности политических текстов 2.2. Эвфемизмы и дисфемизмы в отношении якова силина в предвыборных газетных текстах в рамках кампании по выборам мэра Екатеринбурга в 2013 году 2.3. Эвфемизмы и дисфемизмы в отношении Евгения ройз- мана в предвыборных газетных текстах в рамках кампании по выборам мэра Екатеринбурга в 2013 году
18
заключение
20
список использованной литературы
22
приложение
23
Приложение Пример оформления списка литературы
список литературы. Голуб И. Б. стилистика русского языка : учеб. пособие для вузов по специальности Журналистика
/ И. б. голуб. М. : айрис-пресс, 1997. 443 с. закон рФ о средствах массовой информации от 27.12.1991 № 2124-1 действ. ред. от 02.07.2103) Электронный ресурс. URL: http:
//www.consultant.
ru
/popular/smi/ (дата обращения 14.09.2014).
76 3. Крысин Л. П. речевой портрет представителя интеллигенции
/ л. п. крысин
// современный русский язык социальная и функциональная дифференциация. М. : языки славян. культуры, 2003. с. 483–497.
4. Купина НА. тоталитарный язык : словарь и речевые реакции
/ на. купина. Екатеринбург ; пермь : Изд-во Урал. унта, 1995. 144 с. Майданова Л. М. образ власти в современных медиатекстах
/ л. М. Май- данова
// Изв. Урал. гос. унта. сер. 1 : проблемы образования, науки и культуры, вып. 19. 2006. № 40. с. 148–151.
6. Майданова Л. М. практикум по современному русскому литературному языку : (для студентов-журналистов) : учеб. пособие
/ л. М. Майданова. е изд, испр. и доп. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2007. 528 с. Чепкина ЭВ. русский журналистский дискурс текстопорождающие практики и коды (1995–2000)
/ Э. в. Чепкина. Екатеринбург : Изд-во Урал. унта, 2000. 279 с. Van Dijk T. A. Discourse analysis as ideology analysis
/ T. A. Van Dijk // Lan- guage and Peace. Aldershot : Dartmouth Publishin, 1995. P. список словарей и справочников. Квеселевич Д. И. толковый словарь ненормативной лексики русского языка
/ д. И. квеселевич. М. : астрель : аст, 2003. 1021 с. Матвеева Т. В. Учебный словарь русский язык, культура речи, стилистика, риторика
/ т. в. Матвеева. М. : Флинта : наука, 2003. 432 с. Ожегов СИ. толковый словарь русского языка
/ с. И. ожегов, н. Ю. Шведова. М. : азбуковник, 2000. 944 с. стилистический энциклопедический словарь русского языка
/ под ред. Мн. кожиной. М. : Флинта : наука, 2003. 696 с.
5. Энциклопедический словарь-справочник. выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты
/ под ред. а. п. сковородникова. М. : Флинта : наука, 2005. 480 с
Приложение 4 Пример оформления страницы заголовочный комплекс, отступы и интервалы- - - 20 мм верхнее поле - - -
6
1. название главы текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. название параграфа
текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. название параграфа
текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст
2
следующая глава начинается с новой страницы сноска сноска.
- - - 25 мм нижнее поле - - -
№ страницы Кегль 14
интервал
1,5
сноска: кегль 8
- - - 30 мм левое поле - - -
- - - 10 мм правое поле - - -
6
1. название главы текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. название параграфа
текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. название параграфа
текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст
2
следующая глава начинается с новой страницы сноска сноска.
- - - 25 мм нижнее поле - - -
№ страницы Кегль 14
интервал
1,5
сноска: кегль 8
- - - 30 мм левое поле - - -
- - - 10 мм правое поле - - -
Зав. редакцией МА. Овечкина
Редактор Н. В. Чапаева
Корректор Н. В. Чапаева
Оригинал-макет Л. А. Хухаревой
У ч е б но е издание каблуков Евгений викторович
Ильина ольга владимировна кУрсовая работа по рУсскоМУ языкУ
Учебно-методическое пособие план выпуска 2015 г. подписано в печать Формат 60 × 84 1
/
16
. бумага офсетная. гарнитура Timеs.
Уч.-изд. л. 4,4. Усл. печ. л. 4,65. тираж 70 экз. заказ Издательство Уральского университета, г.Екатеринбург, ул. тургенева, отпечатано в Издательско-полиграфическом центре УрФУ
620000, Екатеринбург, ул. тургенева, тел + (343) 350-56-64, Факс +7 (343) 358-93-06
E-mail: press-urfu@mail.ru
Редактор Н. В. Чапаева
Корректор Н. В. Чапаева
Оригинал-макет Л. А. Хухаревой
У ч е б но е издание каблуков Евгений викторович
Ильина ольга владимировна кУрсовая работа по рУсскоМУ языкУ
Учебно-методическое пособие план выпуска 2015 г. подписано в печать Формат 60 × 84 1
/
16
. бумага офсетная. гарнитура Timеs.
Уч.-изд. л. 4,4. Усл. печ. л. 4,65. тираж 70 экз. заказ Издательство Уральского университета, г.Екатеринбург, ул. тургенева, отпечатано в Издательско-полиграфическом центре УрФУ
620000, Екатеринбург, ул. тургенева, тел + (343) 350-56-64, Факс +7 (343) 358-93-06
E-mail: press-urfu@mail.ru
– – – – – – – – – – – – для заМЕток – – – – – – – – – – –
– – – – – – – – – – – – для заМЕток – – – – – – – – – – –
1 2 3 4 5 6 7