ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 117
Скачиваний: 7
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Мартукская общеобразовательная средняя школа №1
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету история Казахстана
Класс: 11 «А»
Количество учащихся: 10
Педагог: Муканов Б.М
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
| Предмет | Ученик | Макс балл | Процентное содержание баллов суммативного оценивания | % качества | % успеваемости | ||||
| низкий | средний | высокий | |||||||
| 0-39% | 40-84% | 85-100% | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| | | | Количество учеников | | | ||||
| СОР 1 | 10 | 18 | 0 | 7 | 3 | 90 | 100 | ||
| СОЧ | 10 | 30 | 0 | 9 | 1 | 60 | 100 | ||
| | Достигнутые цели | Цели, вызвавшие затруднения | |||||||
| СОР 1 | 11.2.1.1 Использовать понятия «аграрная политика», «переселенческая политика», «моноэтнический состав» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана 11.2.1.3 Использовать понятия «депортация», «спецпереселенцы», «полиэтническое общество», «национальная политика», «интернационализм», «толерантность» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана 11.2.2.2 Объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ 11.2.2.3 Оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ. | 11.2.2.2 Объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских 11.2.2.3 Оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ. | |||||||
| СОЧ1 | 11.2.1.1 использовать понятия «аграрная политика», «переселенческая политика», «моноэтнический состав» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана 11.2.1.2 Исследовать этапы изменения этнического состава населения на территории Казахстана 11.2.2.2 Объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ 11.2.2.3 оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ 11.2.2.4 Характеризовать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении национального единства и казахстанской идентичности Казахстана | 11.2.1.2 Исследовать этапы изменения этнического состава населения на территории Казахстана 11.2.2.4 Характеризовать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении национального единства и казахстанской идентичности Казахстана | |||||||
1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 3 (Есенгалиева К, ЗАгидуллина К, Торшина Е)
средний (С): 40-84% - 7 (Гамалей А, Кинжагараев Д, Кокозенко Г, Мацюк С, Олейникова Е, Саянов М, Черепова А)
низкий (Н): 0-39% - 0
1.2. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 1 ( Торшина Е)
средний (С): 40-84% - 9 (Гамалей А, Есенгалиева К, ЗАгидуллина К, Кинжагараев Д, Кокозенко Г, Мацюк С, Олейникова Е, Саянов М, Черепова А)
низкий (Н): 0-39% - 0
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнений заданий.
- не смогли основные направления миграционной политики Казахстана
- не смогли объяснять роль Ассамблеи народов Казахстана
3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий.
- мало читают материал данный учителем
4. Планируемая коррекционная работа:
- провести работу над ошибками, закрепить тестами.
26.12.2022 ФИО Муканов Б.
Мартукская общеобразовательная средняя школа №1
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за раздел по предмету Всемирная история
Класс: 11 «А»
Количество учащихся: 10
Педагог: Муканов Б.М
Цель: Анализ результатов СОР 1
| Предмет | Ученик | Макс балл | Процентное содержание баллов суммативного оценивания | % качества | % успеваемости | ||||
| низкий | средний | высокий | |||||||
| 0-39% | 40-84% | 85-100% | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| | | | Количество учеников | | | ||||
| СОР 1 | 10 | 20 | 0 | 10 | 0 | 70 | 100 | ||
| | Достигнутые цели | Цели, вызвавшие затруднения | |||||||
| СОР 1 | 11.2.1.4 Сопоставлять особенности реализации принципов правового государства на примере разных стран 11.2.2.1 Анализировать причины распада Ялтинско- Потсдамской системы международных отношений 11.2.3.2 Определять причины и последствия распространения сепаратизма, экстремизма и международного терроризма 11.2.3.4 Анализировать деятельность международных организаций, направленную на сохранение мира и безопасности | 11.2.1.4 Сопоставлять особенности реализации принципов правового государства на примере разных стран | |||||||
1. Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% -
средний (С): 40-84% - 10 (Гамалей А, Есенгалиева К, Загидуллина К, Кинжагараев Д, Кокозенко Г, Мацюк С, Олейникова Е, Саянов М, Торшина Е, Черепова А)
низкий (Н): 0-39% - 0
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнений заданий.
- не смогли объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства
3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий.
- мало читают материал данный учителем
4. Планируемая коррекционная работа:
- провести работу над ошибками, закрепить тестами.
01.12.2022 ФИО Муканов Б.М
Мартукская общеобразовательная средняя школа №1
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету история Казахстана
Класс: 11 «Б»
Количество учащихся: 10
Педагог: Муканов Б.М
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
| Предмет | Ученик | Макс балл | Процентное содержание баллов суммативного оценивания | % качества | % успеваемости | ||||
| низкий | средний | высокий | |||||||
| 0-39% | 40-84% | 85-100% | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| | | | Количество учеников | | | ||||
| СОР 2 | 10 | 18 | 0 | 10 | 0 | 80 | 100 | ||
| СОЧ 2 | 10 | 30 | 0 | 10 | 0 | 70 | 100 | ||
| | Достигнутые цели | Цели, вызвавшие затруднения | |||||||
| СОР 2 | 11.2.1.1 Использовать понятия «аграрная политика», «переселенческая политика», «моноэтнический состав» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана 11.2.1.3 Использовать понятия «депортация», «спецпереселенцы», «полиэтническое общество», «национальная политика», «интернационализм», «толерантность» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана 11.2.2.2 Объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ 11.2.2.3 Оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ. | 11.2.2.3 Оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ. | |||||||
| СОЧ 2 | 11.2.1.1 использовать понятия «аграрная политика», «переселенческая политика», «моноэтнический состав» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана 11.2.1.2 Исследовать этапы изменения этнического состава населения на территории Казахстана 11.2.2.2 Объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ 11.2.2.3 оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ 11.2.2.4 Характеризовать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении национального единства и казахстанской идентичности Казахстана | 11.2.1.2 Исследовать этапы изменения этнического состава населения на территории Казахстана 11.2.2.2 Объяснять основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ 11.2.2.3 оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия на основе изучения государственных стратегий и программ | |||||||
1 Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% -
средний (С): 40-84% - 10 (Бахтыгалиев М, Берденов А, Жалтыров А, Колосова У, Крицкий Д, Небоженко А, Кульчарин Ж, Романченко Е, Туленов А, Чурсин С).
низкий (Н): 0-39% - 0
1.2. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% -
средний (С): 40-84% - 10 ((Бахтыгалиев М, Берденов А, Жалтыров А, Колосова У, Крицкий Д, Небоженко А, Кульчарин Ж, Романченко Е, Туленов А, Чурсин С
низкий (Н): 0-39% - 0
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнений заданий.
- не смогли основные направления миграционной политики Казахстана
- не смогли объяснять роль Ассамблеи народов Казахстана
- 3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий.
- мало читают материал данный учителем 4. Планируемая коррекционная работа: - провести работу над ошибками, закрепить тестами.
25.12.2022 ФИО Муканов Б.М
Мартукская общеобразовательная средняя школа №1
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за раздел по предмету Всемирная история
Класс: 11 «Б»
Количество учащихся: 10
Педагог: Муканов Б.М.
Цель: Анализ результатов СОР
| Предмет | Ученик | Макс балл | Процентное содержание баллов суммативного оценивания | % качества | % успеваемости | ||||
| низкий | средний | высокий | |||||||
| 0-39% | 40-84% | 85-100% | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| | | | Количество учеников | | | ||||
| СОР 1 | 10 | 20 | 0 | 10 | 0 | 90 | 100 | ||
| | Достигнутые цели | Цели, вызвавшие затруднения | |||||||
| СОР 1 | 11.2.1.4 Сопоставлять особенности реализации принципов правового государства на примере разных стран 11.2.2.1 Анализировать причины распада Ялтинско- Потсдамской системы международных отношений 11.2.3.2 Определять причины и последствия распространения сепаратизма, экстремизма и международного терроризма 11.2.3.4 Анализировать деятельность международных организаций, направленную на сохранение мира и безопасности | 11.2.3.2 Определять причины и последствия распространения сепаратизма, экстремизма и международного терроризма | |||||||
1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% -
средний (С): 40-84% - 10 (Бахтыгалиев М, Берденов А, Жалтыров А, Колосова У, Крицкий Д, Небоженко А, Кульчарин Ж, Романченко Е, Туленов А, Чурсин С).
низкий (Н): 0-39% - 0
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнений заданий. невнимательность, сложности при демонстрации собственной точки зрения, не умение работать с учебным материалом. 3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий. - мало читают материал данный учителем 4. Планируемая коррекционная работа:- провести работу над ошибками, закрепить тестами.
09.12.2022 ФИО Муканов Б.М