СЛАЙД №1

Выступление на педагогическом совете

«ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ КЛАССНЫЙ ЧАС»

(из опыта работы классного руководителя

Грязнова Юрия Анатольевича)

Личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания завоевывают образовательное пространство России, обеспечивают развитие и саморазвитие личности ребенка, исходя из выявления его индивидуальных особенностей. Рождается новая форма внеклассной воспитательной работы – личностно-ориентированный классный час, характерными чертами которого являются следующие принципы:

СЛАЙД №2

1. 
   принцип самоактуализации;
   
2. 
   принцип индивидуальности;
   
3. 
   принцип субъективности;
   
4. 
   принцип выбора;
   
5. 
   принцип творчества и успеха;
   
6. 
   принцип доверия и поддержки.
   

При личностно-ориентированном классном часе обучающиеся являются полноправными организаторами, акцент делается на заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта.

На этом теоретическая часть моего выступления закончена. Хочу поделиться опытом работы по заявленной теме.
В качестве педагогических целей личностно-ориентированных классных часов определяю для себя следующие целевые ориентиры:

СЛАЙД №3

• 
  содействие формированию у де­тей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозированию по­следствия своих действий;
  
• 
  побуждение школьников к творческой деятельности по созиданию себя и окру­жающего пространства;
  
• 
  выявление склонности детей к различ­ным видам человеческой деятельности;
  
• 
  содействие формированию способности сравнивать себя с дру­гими людьми, осознавать схожесть и от­личие своей личности.
  

При подготовке и проведении личностно-ориентированного классного часа придерживаюсь следующей технологии:

СЛАЙД №4

1. 
   Составление совместно с учащимися и их родителями тематики классных часов на новый учебный год.
   
2. 
   Уточнение темы классного часа и сборка идей по его подготовке и проведению.
   
3. 
   Определение цели, содержания, выбор формы, даты и места проведения класс­ного часа, формирование сообщества его организаторов и разработка плана их действий.
   
4. 
   Индивидуальная и групповая деятель­ность по подготовке классного часа.
   
5. 
   Составление совместно с дру­гими организаторами пла­на классного часа.
   
6. 
   Проведение классного часа.
   
7. 
   Анализ деятельности по подготов­ке и проведению классного часа, оценка результатив­ности.
   

---

Анализируя эффективность классного часа, учитываю обогащение жизненным опытом ребенка, индивидуально-личностное значение информации, влияние на развитие его творческих способностей.

СЛАЙД №5

Форму и место проведения классного часа определяю в зависимости от пожеланий его участников, от особенностей избранного содержания и деятельности: мастерская общения, практикумы самопознания, диагностические игры. Не всегда местом проведения выбираю учебный кабинет. Лесная поляна, берег реки, школьный двор, музей могут внести свой вклад в достижение поставленных целей.
 В конце каждого учебного года провожу классный час «Год прошел, мы повзрослели».  Во время подготовки к нему, даю задание написать сочинение на тему: «Мой класс глазами «невидимки».

СЛАЙД №6. Провожу анкету «Жизнь класса глазами учеников».

1. 
   Какие мероприятия в этом году  тебе понравились в классе?
   
2. 
   Какие мероприятия в этом году  тебе не понравились в классе?
   
3. 
   В каких мероприятиях ты принимал участие?
   
4. 
   В каких мероприятиях не принимал, но хотел бы это делать?
   
5. 
   О чем бы ты хотел поговорить в будущем учебном году?
   

СЛАЙД №7

На этом классном часе дети рассказывают о своих успехах, иногда о неудачах, показывают свои работы, презентации, номера художественной самодеятельности, читают сочинения на любые темы из своей жизни, рассказывают самые интересные на их взгляд случаи из школьной жизни этого года. Многие работы мы заклеиваем в большой конверт, который вскроем в конце 9 класса.

Таким же образом строю и итоговое родительское собрание. А данная анкета помогает спланировать воспитательную работу с классом на следующий год.

СЛАЙД №8

Анкета «Воспитательная работа в классе глазами родителей».

1. 
   Какие мероприятия класса этого года понравились Вам и Вашему ребенку?
   
2. 
   Какие мероприятия класса не понравились Вам и Вашему ребенку?
   
3. 
   В каких мероприятиях класса в будущем году мог­ ли бы участвовать Вы, Ваш сын или дочь?
   
4. 
   Какие мероприятия Вы хотели бы предложить в будущий план воспитательной работы?
   
5. 
   На что Вы считаете необходимым обратить внимание классного руководителя в воспитательной работе в будущем году?
   

---

6. Какие традиции, на Ваш взгляд, необходимо развивать в коллективе учащихся в будущем учебном году?

7. Какие совместные мероприятия детей и родителей в буду­щем учебном году Вы хотели бы предложить?

В этом учебном году благодаря вышеназванным анкетам скорректировал план воспитательной работы с 7 «З» классом. Взял во внимание возрастные особенности ребят и пожелания родителей. Получилось, что больше внимания уделил духовно-нравственному воспитанию, что отразилось на тематике классных часов. Вот названия некоторых из них: СЛАЙД №9

«Конфликты. Кто виноват? Что делать?»

«Я отвечаю за свои поступки»

«Моя дорога к себе и другим»

«Расскажи мне обо мне»

«Плюсы и минусы общения»

«Без друзей меня чуть-чуть…»

«Настоящий мальчик, какой он?»

«Забота нас объединяет и делает добрее»

По итогам многих классных часов провожу практическую работу. Каким образом? Объясню: например, я не только говорю с ребятами о добре, о необходимости заботиться об окружающих, но и предлагаю воплотить слова в дело. Классный час «Забота нас объединяет и делает добрее» был воплощен в реальную помощь одинокой престарелой жительнице нашего села СЛАЙД №10. После проведения классного часа «Настоящий мальчик, какой он?» было решено проверить себя и свои морально-волевые качества, посетив веревочный городок «Форест-парк» СЛАЙД №11.

Планируя очередной классный час, всегда помню, что нужно дать возможность реализоваться каждому ребенку, пробудить в нем желание творческой деятельности. СЛАЙД №12. Эти мысли укрепились во мне после посещения 7 сентября 2015 года практического семинара, организованного Московским государственным областным университетом в городе Елец, на тему «Актуальные вопросы выявления и сопровождения детей, проявивших выдающиеся способности».


СЛАЙД №13.

Спасибо за внимание.

---

Смотрите также файлы

• Сратар Педагогика Педагогикалы рекет трлері азіргі педагог Ксіп.docx

• Современная фондовая биржа в России. 2 2 Понятие фондовой биржи, его структура и виды. 7.docx

• Есебі oтчет.docx

• 1. Методом изоклин построить интегральные кривые уравнения Изоклины представляют собой гиперболы.docx

• Управление персоналом таможенной службы России в условиях глобализации.docx