Файл: Рабочая программа по биологии по программе основного общего образования, адаптированной для детей с нарушением интеллекта, для учащегося 8.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 50
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Манычская средняя общеобразовательная школа Зерноградского района«Утверждаю»Директор МБОУ Манычской СОШ_______________ Панасенко С.Н.Приказ от 28 августа 2020 г. №178Рабочая программа по биологиипо программе основного общего образования, адаптированной для детей с нарушением интеллекта, для учащегося 8б классаСмоликова Николая69 часов – 2 часа в неделюна 2020-2021 учебный годУчитель: Сторчакова Ирина Петровна(высшая квалификационная категория)Рабочая программа по природоведению разработана на основе авторской программы В.В. Воронковой.Планируемые предметные результаты изучения учебного предметаРабочая программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы общего образования(5-8 классы) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Манычской средней общеобразовательной школы Зерноградского района на 2020-2021 учебный год.В качестве основы для настоящей рабочей программы использована программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов в двух сборниках/ под ред. Воронковой В. В. – М.: изд. центр ВЛАДОС, 2012.
Предметные результаты:Ученик научится:
Ученик получит возможность научиться:
Содержание учебного предмета, курса.
Раздел «Тематическое планирование»
| Класс | Автор учебника | Издательство, год издания |
| 8 | А.И. Никишов, А.В. Теремов | Просвещение, 2018 |
-
выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека; -
аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными; -
аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных; -
аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; -
объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов; -
выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку; -
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; -
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения; -
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; -
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты; -
знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха; -
анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; -
описывать и использовать приемы оказания первой помощи; -
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Ученик получит возможность научиться:
-
объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях; -
находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; -
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; -
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов; -
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека. -
создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; -
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. -
осознанно использовать знания основных правил основ здорового образа жизни в быту; -
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и окружающих; -
ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; -
создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников
Содержание учебного предмета, курса.
| Класс | № п\п | Разделы, темы | Кол-во часов | |
| 8б | Раздел 1. Введение | 2 часа | ||
| Раздел 2. Беспозвоночные животные | 12 часа | |||
| | Тема 1. Черви | 4 часа | ||
| | Тема 2. Насекомые | 8 часа | ||
| Раздел 3. Позвоночные животные | 55 часов | |||
| | Тема 1. Рыбы | 6 часов | ||
| | Тема 2. Земноводные | 4 часа | ||
| | Тема 3. Пресмыкающиеся | 4 часа | ||
| | Тема 4. Птицы | 8 часов | ||
| | Тема 5. Млекопитающие | 16 часов | ||
| | Тема 6. Сельскохозяйственные млекопитающие | 16 часов | ||
| Итого | 69 часов | |||
| № п/п | Кол-во час. | Тема урока | Д/з: | Дата | |
| план | факт | ||||
| 1 четверть -16 часов Раздел 1. Введение (2 часа) | |||||
| 1 | 1 | Многообразие животного мира | вопр. стр.6 | 1.09 | |
| 2 | 1 | Значение животных и их охрана. | вопр. стр.8 | 4.09 | |
| Раздел 2. Беспозвоночные животные ТЕМА 1. Черви. (4 часа) | |||||
| 3 | 1 | Общие признаки беспозвоночных животных. | сообщение | 8.09 | |
| 4 | 1 | Общие признаки червей. Дождевой червь. | вопр. стр.15 | 11.09 | |
| 5 | 1 | Круглые черви – паразиты человека. | сообщение | 15.09 | |
| 6 | 1 | Черви – санитары пресных водоемов. Черви-сосальщики. | сообщение | 18.09 | |
| ТЕМА 2. Насекомые (8 часов) | |||||
| 7 | 1 | Общие признаки насекомых. | вопр. стр.23 | 22.09 | |
| 8 | 1 | Бабочка – капустница | вопр. стр.25 | 25.09 | |
| 9 | 1 | Яблонная плодожорка | вопр. стр.27 | 29.09 | |
| 10 | 1 | Майский жук. | вопр. стр.29 | 2.10 | |
| 11 | 1 | Комнатная муха. | вопр. стр.31 | 6.10 | |
| 12 | 1 | Медоносная пчела. Пчелиная семья и ее жизнь. | вопр. стр.34-35 | 9.10 | |
| 13 | 1 | Тутовый шелкопряд. | вопр. стр.37 | 13.10 | |
| 14 | 1 | К.р. №1 по теме: «Беспозвоночные животные» | читать стр.38-39 | 16.10 | |
| Раздел 3. Позвоночные животные (55 часов) | |||||
| 15 | 1 | Общие признаки позвоночных животных. | сообщение | 20.10 | |
| Тема 1. Рыбы (6 часов) | |||||
| 16 | 1 | Внешнее строение и скелет рыб. | вопр. стр.49 | 23.10 | |
| 16 часов, 1 контрольная работа | |||||
| 2 четверть -16 часов | |||||
| 17 | 1 | Внутреннее строение рыб. Органы дыхания, кровообращения. Нервная система рыб. | вопр. стр.52 | 3.11 | |
| 18 | 1 | Размножение рыб. | вопр. стр.54 | 6.11 | |
| 19 | 1 | Речные рыбы (окунь, щука, карп). | вопр. стр.56 | 10.11 | |
| 20 | 1 | Морские рыбы (треска, сельдь). | вопр. стр.58 | 13.11 | |
| 21 | 1 | Рыболовство и рыбоводство. К.р. №2 по теме: «Рыбы» | читать стр.59-71 | 17.11 | |
| Тема 2. Земноводные (4 часа) | |||||
| 22 | 1 | Общие признаки. Среда обитания и внешнее строение. | вопр. стр.74 | 20.11 | |
| 23 | 1 | Внутреннее строение земноводных. | вопр. стр.77 | 24.11 | |
| 24 | 1 | Размножение и развитие лягушки. | вопр. стр.79 | 27.11 | |
| 25 | 1 | Жаба. Значение и охрана земноводных. К.р. №3 по теме: «Земноводные» | читать стр.79-81 | 1.12 | |
| Тема 3. Пресмыкающиеся (4 часа) | |||||
| 26 | 1 | Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся. | вопр. стр.84 | 4.12 | |
| 27 | 1 | Внутреннее строение пресмыкающихся. | вопр. стр.87 | 8.12 | |
| 28 | 1 | Размножение и развитие пресмыкающихся. | вопр. стр.89 | 11.12 | |
| 29 | 1 | Охрана пресмыкающихся. | читать стр.89-93 | 15.12 | |
| Тема 4. Птицы (8 часов) | |||||
| 30 | 1 | Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения. | вопр. стр.97 | 18.12 | |
| 31 | 1 | Особенности скелета птиц. Особенности внутреннего строения птиц. | вопр. стр. 98, 101 | 22.12 | |
| 32 | 1 | Размножение и развитие птиц. | вопр. стр.104 | 25.12 | |
| 16 часов, 2 контрольные работы | |||||
| 3 четверть – 19 часов | |||||
| 33 | 1 | Птицы, кормящиеся в воздухе. | вопр. стр.106-107 | 12.01 | |
| 34 | 1 | Птицы леса. Хищные птицы. | вопр. стр.113 | 15.01 | |
| 35 | 1 | Птицы пресных водоемов и болот. | вопр. стр.116 | 19.01 | |
| 36 | 1 | Птицы, обитающие возле жилья человека. Домашние птицы. | вопр. стр.117-131 | 22.01 | |
| 37 | 1 | Птицеводство. К.р. №4 по теме: «Птицы» | вопр. стр.134 | 26.01 | |
| Тема 5. Млекопитающие (16 часов) | |||||
| 38 | 1 | Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение. | вопр. стр.140 | 29.01 | |
| 39 | 1 | Особенности скелета и нервной системы млекопитающих. | вопр. стр.142 | 2.02 | |
| 40 | 1 | Внутренние органы млекопитающих. | вопр. стр. 145 | 5.02 | |
| 41 | 1 | Грызуны. Значение и охрана грызунов. | вопр. стр.148, 150 | 9.02 | |
| 42 | 1 | Зайцеобразные. Разведение домашних кроликов. | вопр. стр.153, 156 | 12.02 | |
| 43 | 1 | Хищные звери. | вопр. стр.165 | 16.02 | |
| 44 | 1 | Дикие пушные хищные звери. | вопр. стр.168 | 19.02 | |
| 45 | 1 | Звероводческие фермы | вопр. стр.170 | 26.02 | |
| 46 | 1 | Домашние хищные звери. | вопр. стр.176 | 2.03 | |
| 47 | 1 | Ластоногие. | вопр. стр.178 | 5.03 | |
| 48 | 1 | Китообразные. | вопр. стр.180 | 9.03 | |
| 49 | 1 | Парнокопытные животные. | вопр. стр.182 | 12.03 | |
| 50 | 1 | Непарнокопытные животные. | вопр. стр.188 | 16.03 | |
| 51 | 1 | Приматы. | вопр. стр.192 | 19.03 | |
| 19 часов, 1 контрольная работа | |||||
| 4 четверть - 18 часов | |||||
| 52 | 1 | Млекопитающие. Общие признаки и отличительные особенности | сообщение | 30.03 | |
| 53 | 1 | К.р. №5 по теме: «Млекопитающие» | читать стр.192-193 | 2.04 | |
| Тема 6. Сельскохозяйственные млекопитающие (16 часов) | |||||
| 54 | 1 | Корова. | вопр. стр.197 | 6.04 | |
| 55 | 1 | Содержание коров на фермах и выращивание телят. | вопр. стр.200,202 | 9.04 | |
| 56 | 1 | Овцы, их содержание и выращивание ягнят. | вопр. стр.205,207 | 13.04 | |
| 57 | 1 | Верблюды. | вопр. стр.209 | 16.04 | |
| 58 | 1 | Северные олени. | вопр. стр.211 | 20.04 | |
| 59 | 1 | Домашние свиньи. | вопр. стр.213 | 23.04 | |
| 60 | 1 | Содержание свиней на свиноводческих фермах. Выращивание поросят. | вопр. стр.215, 216 | 27.04 | |
| 61 | 1 | Домашние лошади. | вопр. стр.218 | 30.04 | |
| 62 | 1 | Питание лошадей. | сообщение | 4.05 | |
| 63 | 1 | Содержание лошадей и выращивание жеребят. | вопр. стр.220 | 7.05 | |
| 64 | 1 | Значение лошадей в народном хозяйстве. | сообщение | 11.05 | |
| 65 | 1 | Млекопитающие. Сельскохозяйственные животные. | сообщение | 14.05 | |
| 66 | 1 | Охрана животных и бережное отношение к ним. | сообщение | 18.05 | |
| 67 | 1 | К.р. №6 по теме: «Сельскохозяйственные млекопитающие» | читать стр.221-223 | 21.05 | |
| 68 | 1 | Работа на пришкольном участке. | читать стр.39-40 | 25.05 | |
| 69 | 1 | Работа на пришкольном участке. | читать стр.40-43 | 28.05 | |
| 18 часов, 2 контрольные работы | |||||
| Год: 69 часов, 6 контрольных работы | |||||