Файл: Без правильно поставленного строевого обучения трудно добиться четких действий воинов в современном бою.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 315
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
практическом опыте, на положительном примере, то никогда не будет хоро- шим педагогом.
МЕТОДЫ СТРОЕВОГО ОБУЧЕНИЯ
Методы обучения — это пути и способы, с помощью которых достигается сообщение и усвоение знаний, формирование навыков и умений, выработка высоких морально-боевых и психологических качеств. Каждый метод со- стоит из взаимосвязанных элементов, которые принято называть приемами обучения.
Так, например, демонстрация изучаемого действия по разделениям или в делом — это приемы метода показа; изложение порядка выполнения элемента
— это прием метода рассказа. В большинстве случаев несколько методов обучения применяются в сочетании, например; показ с рассказом, объяснение с упражнением. В том или ином сочетании один из методов играет ведущую роль, а другие — подчиненную,
В строевом обучении в основном применяются следующие методы: устное изложение; показ; тренировка; самостоятельное изучение.
Устное изложение учебного материала сег-да занимало и занимает важное место в учеб-ном процессе. В строевом обучении, как правило, применяется объяснение, которое чаще всего сочетается с показом (демонстрацией) изучаемых приемов и действий.
Показ представляет собой совокупность приемов и действий, с помощью которых у обучаемых создается наглядный образ изучаемого предмета, формируются конкретные представления о приемах и действиях. Одной из разновидностей метода показа является демонстрация.
Показ может быть личный или с помощью специально проинструктированных обучаемых. Ознакомиться с новым приемом можно также в ходе показных занятий и при демонстрации учебных кинофильмов.
Для успешного применения руководителем метода показа необходимо: глубоко знать учебный материал, уметь мастерски выполнять разучиваемые приемы и действия; выдерживать установленный теми выполнения приема или действия; умело использовать ракурс, пол которым обучаемые видят выполняемый руководителем прием или действие.
Тренировка —это многократное, сознательное и усложняющееся повторение определенных приемов в целях выработки и совершенствования у обучаемых навыков и умений.
Для успеха тренировки необходимо: понимание обучаемыми цели упражнения; усвоение обучаемыми содержания и строгой последовательности выполнения разучиваемых действий; разделение руководителем сложных действий нз составные части; наращивание темпа, чему должна предшествовать работа по выработке у обучаемых правильных действий; соблюдение определенного ритма, правильного чередования действий, требующих от обучаемых различного напряжения физических и моральных сил;
постоянное поддержание у обучаемых интереса к тренировке.
Самостоятельное изучение приема или действия является важнейшим методом обучения.
Для правильной организации самостоятельной работы обучаемых необходимо определить объем задания на самостоятельную подготовку; дать методические советы по повторению изученного или по практической отработке приемов; указать каждому подразделению учебное место, обеспечить необходимой литературой, наглядными пособиями; составить группы обучаемых таким образом, чтобы в них вместе с отстающими были и хорошо подготовленные военнослужащие для обеспечения товарищеской взаимопомощи; осуществлять постоянный контроль и оказывать необходимую помощь обучаемым в самостоятельном овладении учебным материалом.
Для достижения целей строевого обучения командир может воспользоваться следующими рекомендациями.
Необходимыми условиями преподавания любой дисциплины являются тнердое знание предмета, умение свободно ориентироваться в нем, излагать материал просто и доходчиво.
Однако для успешной организации строевого обучения недостаточно знать, чему учить, надо еще знать, как учить.
Методическое мастерство командира определяется умением найти такой метод объяснения, показа и трсннропки строевого приема, который в данное время, на данном занятии, при изучении именно этого строевого приема.
В процессе обучения командир должен добиваться, чтобы в повторении материала активно участвовали все военнослужащие.
Объяснение приема или действия должно быть кратким, четким и ясным, как и сам прием или действие. Каждая часть объяснения должна сопровождаться практическим показом.
Место командира при проведении занятий по строевой подготовке должна обеспечивать наблюдение за действиями обучаемых, чтобы командир мог своевременно заметить допущенные ошибки и добиться их устранения.
Наиболее целесообразным удалением командира от строя подразделения надо считать: для командиров отделений (расчетов)—три-четыре шага; для командиров взводов — пять-шесть шагов; для командиров рот — семь-во- семь шагов. При таком удалении командиры могут видеть весь строй подразделения.
Большое значение в строевом обучении имеет умение командира четко и громко подавать команды. Нечетко поданная команда затрудняет ее выполнение, а неправильно поданная— приводит военнослужащих в заме- шательство или к невыполнению приема.
Перед подачей команды или отдачей приказа командир обязан принять положение «смирно». Это подпитывает у подчиненных дисциплинированность и уважение к строю.
Обучение строевым приемам надо проводить в такой последовательности: ознакомление; разучивание;
Самостоятельное изучение приема или действия является важнейшим методом обучения.
Для правильной организации самостоятельной работы обучаемых необходимо определить объем задания на самостоятельную подготовку; дать методические советы по повторению изученного или по практической отработке приемов; указать каждому подразделению учебное место, обеспечить необходимой литературой, наглядными пособиями; составить группы обучаемых таким образом, чтобы в них вместе с отстающими были и хорошо подготовленные военнослужащие для обеспечения товарищеской взаимопомощи; осуществлять постоянный контроль и оказывать необходимую помощь обучаемым в самостоятельном овладении учебным материалом.
Для достижения целей строевого обучения командир может воспользоваться следующими рекомендациями.
Необходимыми условиями преподавания любой дисциплины являются тнердое знание предмета, умение свободно ориентироваться в нем, излагать материал просто и доходчиво.
Однако для успешной организации строевого обучения недостаточно знать, чему учить, надо еще знать, как учить.
Методическое мастерство командира определяется умением найти такой метод объяснения, показа и трсннропки строевого приема, который в данное время, на данном занятии, при изучении именно этого строевого приема.
В процессе обучения командир должен добиваться, чтобы в повторении материала активно участвовали все военнослужащие.
Объяснение приема или действия должно быть кратким, четким и ясным, как и сам прием или действие. Каждая часть объяснения должна сопровождаться практическим показом.
Место командира при проведении занятий по строевой подготовке должна обеспечивать наблюдение за действиями обучаемых, чтобы командир мог своевременно заметить допущенные ошибки и добиться их устранения.
Наиболее целесообразным удалением командира от строя подразделения надо считать: для командиров отделений (расчетов)—три-четыре шага; для командиров взводов — пять-шесть шагов; для командиров рот — семь-во- семь шагов. При таком удалении командиры могут видеть весь строй подразделения.
Большое значение в строевом обучении имеет умение командира четко и громко подавать команды. Нечетко поданная команда затрудняет ее выполнение, а неправильно поданная— приводит военнослужащих в заме- шательство или к невыполнению приема.
Перед подачей команды или отдачей приказа командир обязан принять положение «смирно». Это подпитывает у подчиненных дисциплинированность и уважение к строю.
Обучение строевым приемам надо проводить в такой последовательности: ознакомление; разучивание;
тренировка.
Для
Для
ознакомления с приемом командир должен; назвать прием и указать, где и для какой цели он применяется; подать команду, по которой выполняется прием; показать строго по Строевому уставу, как выполняется прием в целом, а затем в медленном темпе — по разделениям с кратким пояснением порядка его выполнении.
На ознакомление с приемом должно затрачиваться минимальное время.
В зависимости от сложности строевого приема разучивание его может проводиться: в целом, если прием несложный; по разделениям, если прием сложный; с помощью подготовительных упражнений, если прием сложный и отдельные его элементы трудно усваиваются.
Изучение каждого элемента приема (если он сложен по выполнению) также начинается с показа и краткого объяснения.
При показе у обучаемого создается зрительное представление о строевом приеме пли действии (его элементах), поэтому показ должен быть безупречным.
Приемы, показанные четко, правильно и красиво, всегда производят па обучаемых большое впечатление и вызывают желание выполнять их так, как было показано.
Показ необходимо всегда сопровождать кратким объяснением. Для создания полного и правильного представления об изучаемом приеме или действии недостаточно иметь только зрительное представление, нужно его еще и осмыслить.
Объяснение позволяет раскрыть такие стороны изучаемых строевых приемов или действий, которые трудно усваиваются при показе. Оно ориентирует обучаемых па то, что будет показано, или на то, от чего зависит правильность выполнения строевого приема или действия.
После ознакомления со строевым приемом приступают к формированию навык как целостного действия, включающего два связанных между собой основных этапа.
Первый этап заключается в расчленении сложного приема на элементы и в выполнении его по элементам.
Второй этап последовательно объединяет элементы в группы, а затем в единое целое.
В завершении обучения проходится тренировка, которая заключается в многократном выполнении изучаемого приема в целом.
При этом командир должен добиваться, чтобы все приемы выполнялись правильно, быстро, красиво и четко.
Командир добьется лучших результатов в своей практической деятельности по обучению, сможет избежать ошибок, если будет учитывать состояние и индивидуальные особенности обучаемых.
Это поможет командиру установить хороший контакт с подразделением и каждым военнослужащим в отдельности, правильно определить содержание учебного материала для данных военнослужащих и объем заданий для
самостоятельной работы, своевременно оказать помощь в ликвидации пробелов и строевом обучении, правильно выбрать основные направления воспитательного воздействия на каждого военнослужащего.
Командир должен всегда помнить, что рациональное использование технических средств обучения, особенно учебных кинофильмов но строевой подготовке (приложение 9), не самоцель, а средство для лучшего усвоения и запоминания материала. Поэтому демонстрационный материал должен быть тщательно подобран, а его применение должно быть хорошо продумано, чтобы не допустить перенасыщенности им занятия.
ПЛАНИРОВАНИЕ СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
Работа командира по строевому обучению подчиненных начинается с планирования. При планировании занятий по строевой подготовке командир должен руководствоваться требованиями программы боеной подготонки, за- дачами, поставленными перед подразделением по строевой подготовке, положениями Строевого устава Вооруженных Сил РОССИИ, а также уровнем строевой выучки личного состава.
В планах находят отражение вопросы организации плановых и дополнительных занятий, методической подготовки сержантов, прапорщиков и офицеров, проводящих занятия, состязании на лучший взвод и роту, а также последовательность разработки наглядных пособий и совершенствования учебной базы по строевой подготовке.
Программы предоставляют командиру части право определять время на отработку темы в зависимости от подготовленности обучаемых. Таким образом, количество занятий и учебных попросив по каждой теме может быть различным. Для более качественного изучения сложных строевых приемов, таких, как строевой шаг, повороты в движении, и др., занятия должны неоднократно повторяться. Нельзя переходить к изучению очередного учебного вопроса, пока качественно не будет отработан предыдущий. Если по какой-либо причине один из учебных вопросов данного занятия опущен или не усвоен, он должен быть отработан в часы самостоятельной подготовки или перенесен па очередное занятие.
Занятия по строевой подготовке проводятся регулярно, через равные промежутки времени, чтобы не утрачивались навыки, приобретенные военнослужащими на предыдущем занятии. Высоких результатов
ЕЗ строевой подготовке личного состава и подразделений в целом достигают те командиры, которые закрепляют полученные строевые навыки на других занятиях.
Не следует допускать, чтобы строевые занятия проводились несколько дней подряд или по два в день, потому что эти занятия при правильной их
организации требуют большого физического напряжения.
Практика показывает, что наибольших успехов добиваются командиры подразделений, которые, планируют проведение строевых занятий один-два раза в неделю.
Занятие по строевой подготовке, как и любое другое занятие, достигает цели в том случае, если оно тщательно подготовлено и м а териально
Командир должен всегда помнить, что рациональное использование технических средств обучения, особенно учебных кинофильмов но строевой подготовке (приложение 9), не самоцель, а средство для лучшего усвоения и запоминания материала. Поэтому демонстрационный материал должен быть тщательно подобран, а его применение должно быть хорошо продумано, чтобы не допустить перенасыщенности им занятия.
ПЛАНИРОВАНИЕ СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
Работа командира по строевому обучению подчиненных начинается с планирования. При планировании занятий по строевой подготовке командир должен руководствоваться требованиями программы боеной подготонки, за- дачами, поставленными перед подразделением по строевой подготовке, положениями Строевого устава Вооруженных Сил РОССИИ, а также уровнем строевой выучки личного состава.
В планах находят отражение вопросы организации плановых и дополнительных занятий, методической подготовки сержантов, прапорщиков и офицеров, проводящих занятия, состязании на лучший взвод и роту, а также последовательность разработки наглядных пособий и совершенствования учебной базы по строевой подготовке.
Программы предоставляют командиру части право определять время на отработку темы в зависимости от подготовленности обучаемых. Таким образом, количество занятий и учебных попросив по каждой теме может быть различным. Для более качественного изучения сложных строевых приемов, таких, как строевой шаг, повороты в движении, и др., занятия должны неоднократно повторяться. Нельзя переходить к изучению очередного учебного вопроса, пока качественно не будет отработан предыдущий. Если по какой-либо причине один из учебных вопросов данного занятия опущен или не усвоен, он должен быть отработан в часы самостоятельной подготовки или перенесен па очередное занятие.
Занятия по строевой подготовке проводятся регулярно, через равные промежутки времени, чтобы не утрачивались навыки, приобретенные военнослужащими на предыдущем занятии. Высоких результатов
ЕЗ строевой подготовке личного состава и подразделений в целом достигают те командиры, которые закрепляют полученные строевые навыки на других занятиях.
Не следует допускать, чтобы строевые занятия проводились несколько дней подряд или по два в день, потому что эти занятия при правильной их
организации требуют большого физического напряжения.
Практика показывает, что наибольших успехов добиваются командиры подразделений, которые, планируют проведение строевых занятий один-два раза в неделю.
Занятие по строевой подготовке, как и любое другое занятие, достигает цели в том случае, если оно тщательно подготовлено и м а териально