Файл: Урок 2 Модуль 1 Музыка моего края Тип урока Комбинированный урок.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.12.2023

Просмотров: 1310

Скачиваний: 61

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

  1. Конспект урока музыки в 5 классе по обновленным ФГОС
По теме «Фольклор — народное творчество» урок №2Модуль № 1 «Музыка моего края»Тип урока: Комбинированный урок

  1. Цель урока: воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся; формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Задачи урока:

  1. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опыт эмоционально-эстетического переживания.

  2. Развитие общих и специальных музыкальных способностей.

  3. Формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкального искусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных для различных музыкальных стилей.

  1. Планируемые результаты обучения:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ1. Патриотического воспитания:осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры; стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны.2. Эстетического воспитания:восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей действительности, осознание ценности творчества, таланта; осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусств.МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫБазовые логические действия:устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального языка;Базовые исследовательские действия:самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, слухового исследования.Работа с информацией:выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в аудио- и видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания, понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального произведения;передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;Вербальное общение:воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; Совместная деятельность (сотрудничество):Развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки; понимать ценность такого социально- психологического опыта, экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;Овладение универсальными регулятивными действиямисамостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;Самоконтроль (рефлексия):владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;Эмоциональный интеллект:чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей,Принятие себя и других:уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению, принимать себя и других, не осуждая;ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫосознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества, могут рассуждать на эту тему;знать музыкальные традиции своего края, народа;характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов, исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей малой родины.Конспект урока составила: Учитель музыкиСандакова Светлана Станиславнаг. Камызяк -20224. Конспект урока №2 по теме «Фольклор — народное творчество» Модуль № 1 «Музыка моего края»Ход урока.

  1. Организационный момент. Создания благоприятной атмосферы.
Вход в класс под музыку русской народной песни «Во поле береза»
Музыкальное приветствие.- Ребята, вы узнали произведение, которое звучало в начале урока?-Это мелодия русской народной песни «Во поле береза стояла»- Верно, береза является символом нашей родины, России. Сегодня мы исполним песни о нашей Родине и определим их принадлежность.Коллективное исполнение песен о Родине, сравнение характера и определение принадлежности к народной и композиторской музыке по особенностям русской музыки.2. Повторение изученного материала. Актуализация знаний.- Как вы, ребята, поняли, что песня «Моя Россия» - композиторская песня, а песня «Родина» - народная песня?- Назовите особенности русской народной песни?Певучесть, протяжность, широта мелодий, неторопливость, многоголосие, сменный лад и т.д.Повторное звучание мелодии рус. нар. песни «Во поле береза»- Мелодия какой песни звучала при входе в класс? ответыВспомните и назовите общие особенности русской народной песни?Разгадывание кроссворда «Душа народа» - центральное слово

  1. Пение без музыкального сопровождения

  2. Свойство песни, когда 1 звук тянется на несколько звуков

  3. Главный исполнитель, 1 певец

  4. Главная особенность русской песни, синоним певучести

  5. Музыкальная форма, используемая в народных песнях, для повторения мелодии с украшениями.









1. а
к
а
П
е
л
л
а












2.р
а
с
п
Е
в

































3.С
о
л
и
с
т










4.п
е
с
е
Н
н
о
с
т
ь

5.в
а
р
и
а
ц
и
Я














3. Работа с новой темой. Постановка проблемного вопроса. На фоне звучания фрагмента финала из симфонии №4 П.И.Чайковского.- Ребята, послушайте выражения и подумайте, о чем идет речь?1.Совокупность народных обрядовых действий,2.Народная мудрость,3.Виды творений неизвестных авторов прошлого времени, переданных устным способом.4.Явления духовной культуры.- С чем мы будем сегодня с вами работать? Варианты ответов детей.-Молодцы, правильно, с фольклором.-Как иначе можно определить термин Фольклор, исходя их перечисленных определений? Народное творчество.-Сейчас звучит известная вам музыка? Народная или композиторская? Что в ней изменилось? Какой она стала? Ответы детей.-Молодцы, вы узнали мелодию р.н.п. «Во поле береза стояла», которая стала богаче, насыщенней в исполнении симфонического оркестра в симфонии №4 П.И.Чайковского.4. Формулирование темы урока. Давайте сформулируем тему нашего урока и запишем ее в тетрадь.ФОЛЬКЛОР - НАРОДНОЕ ТФОРЧЕСТВО. Запись темы в тетрадь5. Применение учебного материала и проверка домашнего задания.Обращение к рисункам и презентации «Древо музыки»Что изображено на ваших рисунках? Какое место занимает фольклор, чем он является для древа музыки? – Корнями.Какая музыка появилась ранее? Почему? Народная. В старые времена не было школ. Люди не знали грамоты, не умел писать. Сочиняли и передавали свои творения устно, из поколения в поколение. Народным назвали творчество потому, что народ сохранил, передал, украсил произведение неизвестного автора, которое полюбилось всем.Профессиональная музыка в России появилась сравнительно недавно, в 18 веке, когда композитора с музыкальным образованием изучали, собирали, записывали фольклор в сборники, использовали сами.6. Изучение нового материала.На фоне звучания фрагмента финала из симфонии №4 П.И.Чайковского.Многие композиторы в своем творчестве обращались к фольклору, используя в своих произведениях народные песни и танцы. К ним относится русский композитор 19 века, юрист по образованию

, создавший много музыкальных шедевров, в том числе альбомы «Времена года» и «Детский альбом». Как зовут этого композитора?

- Петр Ильич Чайковский.

- Верно, ребята, Петр Ильич Чайковский в своем творчестве обращался к фольклору разных народов. Сейчас звучит его музыка - финал симфонии №4, где он использовал какую известную мелодию?

- Мелодию р.н.песни «Во поле береза стояла».

- Что такое симфония, ребята?

- Симфония – это крупное музыкальное произведение из 4 частей для симфонического оркестра, музыкальное размышление о жизни, с латинского - созвучие, согласие.

- Что такое финал? Это заключительная часть, итог.

- Как изменилась мелодия простой песни?

Из тихой мелодии она перерастает в стремительную, громкую, напоминающую вихрь, ураган.

Симфония №4 П.И.Чайковского показывает нам, как из мелодии душевной русской народной песни «Во поле береза стояла» выросла богатая, насыщенная музыка, использованная композитором для размышления о жизни, о преодолении трудностей и радости побед.

Работа с презентацией

«Музыку создает народ, а мы, композиторы, ее аранжируем»

Перед вами слова великого русского композитора 19 века – основателя русской классической музыки, о ком идет речь? М.И.Глинка.

Верно, ребята. Михаил Иванович Глинка сказал, что «музыку создает народ, а мы, композиторы, ее аранжируем»

-Как вы понимаете слова М.И.Глинки?

Верно, изначально музыка была народной, созданная авторами без музыкального образования, талантливыми самоучками, которые передал нам свои переживания о своей жизни. До нас дошли лучшие образцы народного творчества. Композиторы обращаются к фольклору в своем творчестве, украшают, обрабатывают, варьируют мелодии народных песен и танцев, делая фольклор богаче и насыщенней.

7. Применение учебного материала в новой ситуации. Закрепление

Повторное звучание фрагмента финала из симфонии №4 П.И.Чайковского. На фоне музыки ребята выполняют 1 задание.

- Сейчас вы, ребята, разделитесь на 3 учебные группы для выполнения общего задания на время, ваше творчество, артистизм, знание материала и умения применять его в жизни.

3 команды: До Ми Соль. Время выделяется одинаковое. Поддерживая друг друга, вы должны выполнить задание точно и согласованно.

Задание 1. Без указания точного названия «Музыкальные жанры». Каждой команде раздаются распечатанные термины на карточках.

Смотрите также файлы