Файл: Безносова Марина Викторовна Учитель истории первой квалификационной категории Срок реализации программы 1 год Ларичиха 2020 пояснительная записка рабочая программа.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 87
Скачиваний: 1
| ПРИНЯТО На заседании методического объединения протокол Руководитель МО гуманитарного цикла ___________________ Марчукова З. В. | СОГЛАСОВАНО ЗУВР МКОУ «Ларичихинская СОШ» ______________ Петлюк Н.М. 31.08.2020 г. | УТВЕРЖДАЮ И.о. директора МКОУ «Ларичихинская СОШ» _________ Т.Е.Бурындина Пр. №107 от 31.08.2020 г. |
-
История. История России. 1914 г. - начало XXI в.: учебник для 10 класса в 2 частях-/В.А. Никонов, С.В. Девятов; под науч. ред. С.П.Карпова.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2019 -
История. История России. 1914 г. -начало XXI в. :методическое пособие к учебному изданию В.А. Никонова, С.В. Девятова; под науч. ред. С.П.Карпова.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2019 -
Программа и тематическое планирование курса «История России. 1914- начало XXI в. Для 10 класса общеобразовательных учреждений. авт.-сост.Л.Н. Алексашкина 1914 г. — начало XXI в.»
целей:
-
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие убеждений на основе осмысления исторических сложившихся традиций; -
Развитие способности понимать обусловленность исторических событий и явлений современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальностью, соотносить свои взгляды с мировоззренческими системами; -
Формирование целостного представления о месте и роли России во всемирном историческом процессе; -
Развитие умений и навыков поиска и комплексного анализа исторической информации; -
Формирование исторического мышления; -
Формирование представлений о современной исторической науке; -
Овладение комплексом знаний об истории России; -
Формирование умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности; -
Формирование умения обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
-
Воспитательная – воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления или исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; -
Развивающая – развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; -
Образовательная – освоение систематизированных знаний об истории, овладение умениями поиска и систематизации исторической информации, формирование исторического мышления, способствование социализации молодого человека.
Принятое для предмета «История» соотношение часов, выделяемых на отечественную и всеобщую историю, составляет 2 : 1 (в отдельных классах могут быть небольшие отклоненияв ту или иную сторону). Исходя из этого, предлагается следующее соотношение учебных часов, рассчитанных на курсы «История России. 1914 г. — начало XXI в.» и «Всеобщая история. Новейшая история. 1914 г. — начало XXI в.» в 10 классе: на базовом уровне 46 часов — отечественная история, 24 часа — всемирная история; на углублённом уровне соответственно 92 часа и 48 часов.Коррекционная работаОсновные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР:1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.3. Индивидуальный подход.4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.7. Использование многократных указаний, упражнений.8. Проявление большого такта со стороны учителя9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.10. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;11. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.Планируемые результаты освоения курсаМетодологической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:— принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;— многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;— многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества
;
— исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;
— антропологический подход, формирующий личностное эмоционально окрашенное восприятие прошлого;
— историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.
Личностными результатами освоения курса истории являются:
• сформированность российской гражданской идентичности, уважительного отношения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
• сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм обществен-
ного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• готовность и способность к образованию и самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения курса истории представлены тремя группами универсальных учебных действий (далее УУД).
1. Регулятивные УУД:• умение самостоятельно определять цели / задачи, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель / достигнута;• способность оценивать возможные последствия достижения поставленной цели;• умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;• умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.2. Познавательные УУД:• умение искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе, осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;• умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;• умение находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;• способность выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;• умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения.3. Коммуникативные УУД:• способность осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;• способность выступать в разных ролях при осуществлении групповой работы (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);• умение координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;• умение развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;• способность распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.На предметном уровне в результате освоение курса истории на базовом уровне обучающиеся научатся:• характеризовать этапы становления исторической науки;• раскрывать сущность методов исторического познания и применять их на практике;