Речная средняя школа Адамовского района

Оренбургской области

Учитель химии Зеленкова В.Д.

НЕФТЬ, СПОСОБЫ ЕЕ ПЕРЕРАБОТКИ, НЕФТЕПРОДУКТЫ

План-конспект 2-х часового открытого урока в 9-м классе
Цели урока:

1. 
   Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Углеводороды» в русле практической направленности
   
2. 
   Углубить и расширить их представления о природных источниках нефтехимического сырья
   
3. 
   Акцентировать внимание на способах переработки нефти и подчеркнуть роль химии в решении народнохозяйственных проблем
   
4. 
   Дать возможность повысить общекультурный уровень, напомнить о существовании профессий, связанных с добычей и переработкой нефти
   
5. 
   Напомнить об экологических проблемах, связанных с любой технологической переработкой сырья
   

Главные вопросы урока:

1. 
   Условия залегания нефти. Запасы нефти как показатель благосостояния страны. Нефтяные месторождения в Оренбургской области. Профессии, связанные с добычей нефти.
   
2. 
   Определение нефти, ее физические свойства.
   
3. 
   Состав нефти и ее классификация.
   
4. 
   Продукты, получаемые из нефти, и их применение
   
5. 
   Бензин, его качество
   
6. 
   Способы переработки нефти (перегонка и крекинг). Предприятия по переработке нефти, профессии, связанные с переработкой нефти.
   
7. 
   Экологические проблемы, связанные с добычей и переработкой нефти.
   

Планируемые результаты обучения:

1. 
   Знание основных понятий и терминов по теме
   
2. 
   Умение ориентироваться в технологических схемах переработки сырья
   
3. 
   Приобретение навыков в умении составлять краткие схемоконспекты по главным вопросам темы
   
4. 
   Умение выполнять задания на понимание и применение полученных знаний
   

Методы организации познавательной деятельности учащихся:

1. 
   Прослушивание лекционного материала и выбор из него опорных слов и знаков
   
2. 
   Практическая работа с учебными текстами, коллекциями и крупноформатными технологическими схемами
   
3. 
   Составление опорного схемоконспекта с помощью учителя
   

---

Учебно-методическое сопровождение урока:

1. 
   Конспект урока
   
2. 
   Комплект атласов Оренбургской области
   
3. 
   Комплект учебников Л.С.Гузея, Р.П.Суровцевой «Химия, 9 класс»
   
4. 
   Общая технологическая схема производства.
   
5. 
   Общие научные принципы химического производства.
   
6. 
   Определение поня­тия "технология" в трактовке Д.И. Менделеева.
   
7. 
   Коллекция «Нефть и продукты ее переработки».
   
8. 
   Схема атмосферно-вакуумной установки переработки нефти и мазута.
   
9. 
   Схема установки термического крекинга нефтепродук­тов.
   
10. 
    Схема установки каталитического крекинга.
    
11. 
    Схема ректификационной колонны.
    
12. 
    Схемоконспект «Нефть и нефтепродукты»
    
13. 
    Схемоконспект «Переработка нефти»
    
14. 
    Комплект контрольных тестов по теме
    

Организация работы на уроке

1 этап – Организационный:

Знакомство с присутствующими на уроке, определение темы и цели урока, система оценки результатов урока
2 этап – Общепознавательный:

Учащимся предлагается прочесть 1-й абзац §20.8 (стр.172 – 173) учебника и сделать вывод о добыче нефти как показателя благосостояния страны: Современная цивилизация основа на нефти. Чем больше нефти добывает страна, тем она богаче.

В атласе Оренбургской области предлагается рассмотреть физическую карту (стр.7) с нанесенными на нее полезными ископаемыми и определить, где в Оренбургской области добывается нефть. Сравнить ее с геологической картой (стр.8) и попытаться определить, в каких породах залегают нефтяные месторождения.

В Оренбургской области почти все нефтяные месторождения сосредоточены в ее западной части, в то время как газовые месторождения – в центре, вокруг г.Оренбурга. Нефтяные месторождения залегают в осадочных породах мезозойского возраста. Найти месторождения, разведать их и подсчитать запасы нефти – задача геологов-нефтяников, пробурить скважины и заставить их давать нефть – здесь трудятся высококлассные бурильщики, а вот определить состав нефти, ее наиболее важное практическое использование смогут только химики-технологи. Всем этим профессиям обучаются в высших и средних учебных заведениях Южного Урала, в том числе, в г.Оренбурге и г.Орске.

---

3 этап – Химический:

Учащимся предлагается прочесть 2-й и 3-й абзацы на стр.173 учебника, рассмотреть крупноформатный плакат «Нефть и нефтепродукты», ознакомиться с коллекцией «Нефть и нефтепродукты» и выбрать опорные слова для составления схемоконспекта.

Нефть — это сложная смесь насыщенных и ароматичес­ких углеводородов, а также циклопарафинов с примесью не­органических веществ. Различают нефти парафиновые, на­фтеновые и ароматические в зависимости от содержания тех или иных углеводородов. В природе существуют в основном нефти смешанного состава.

Нефть — маслянистая жидкость от светло-бурого до чер­ного цвета, с характерным запахом, в воде не растворяется, поэтому образует на ее поверхности пленку, не пропускаю­щую воздух (одна из экологических проблем).

Основа разделения на компоненты (продукты перера­ботки) — различные температуры кипения.

Продукты первичной переработки (в скобках температура кипения фракции, °С):

Бензин, С₅ –С₁₁ (40-200^о)

Лигроин С₈ – С₁₄ (150 – 250^о) – горючее для тракторов

Керосин С₁₂ –С₁₈ (180 – 300^о) – горючее для реактивных самолетов

Газойль С₁₃ – С₁₅ (больше 275^о) – дизельное топливо

Мазут

Продукты вакуумной перегонки мазута:

1. 
   смазочные масла — моторное, индустриальное, цилин­дровое и др.;
   
2. 
   несмазочные масла — трансформаторное, ка­бельное, поглотительное;
   
3. 
   парафин (основной потреби­тель — спичечная промышленность);
   
4. 
   битумы, нефтяной кокс (сырье для производства сажи, бензола, толуола);
   
5. 
   вазе­лин (для медицинских препаратов).
   

Продукты вторичной переработки:

Крекинг-бензин, этилен, пропилен, ацетилен, бензол и его гомологи.
4 этап – Бензиновый

Учащимся предлагается прослушать информацию учителя, обратить внимание на плакат «Переработка нефти» и сделать краткую запись.

По-видимому нам нет нужды обосновывать выбор для обсуждения именно бензина. Сделайте это сами. Качество бензина характеризуется в первую очередь его октановым числом. Чем оно больше, тем качество бензина выше, потому что такой бензин позволяет использовать двигатели внутреннего сгорания с большей степенью сжатия горючей смеси, то есть большей мощности. Увеличению степени сжатия мешает детонация – процесс сгорания бензина со скоростью взрыва (сможет ли наш двигатель выдержать взрыв?)

---

Допускаемая степень сжатия без детонации зависит от состава и строения молекул, входящих в состав бензина, а последний зависит от способа получения и от состава самой нефти. Для сравнения качества горючего и используется октановое число – процентное содержание изооктана в его смеси с гептаном. Бензин марки А-76 детонирует также, как смесь 76% изооктана с 24% гептана. Для повышения октанового числа используют различные добавки. В нашей стране наиболее широко применяется добавка очень эффективного, хотя и очень ядовитого, тетраэтилсвинца (ТЭС). При сгорании такого бензина в окружающую среду попадают ядовитые вещества (очередная экологическая проблема). Другим способом повышения октанового числа является РИФОРМИНГ (ароматизация) – превращение неразветвленной молекулы в ароматический углеводород или изомеризация – превращение в изомер.

Но и самый лучший бензин, к сожалению сгорает не полностью. Выхлопная труба автомобиля – источник загрязнения окружающей среды. Чтобы уменьшить вредность выхлопа двигателя, выхлопную трубу снабжают катализатором (металлы платина и палладий – такова цена чистого воздуха), на котором происходит дожигание продуктов неполного сгорания бензина. Ну и, разумеется, это замена бензина другими видами топлива, например этиловым спиртом, октановое число которого равно 99.
5 этап – Технологический

На основе рассмотрения технологических схем перегонки и крекинга предлагается выбрать опорные слова для составления схемоконспекта.

Обратите внимание на общую технологическую схему – мы с ней уже знакомы. Какие мы помним общие технологические принципы, соблюдаются ли они в предлагаемых технологических процессах?

Опорные слова для составления схемы-конспекта:

нефть, фракция, ректификация, первичная переработка, перегонка, ректификационная колонна, трубчатая печь, amмосферно-вакуумная установка, вторичная переработка, кре­кинг, ароматизация (риформинг), изомеризация, катализа­тор.

Примерная схема-конспект

Цель переработки нефти — получение бензина и сырья для нефтехимии.

---

Ректификация — процесс термического разделения не­фти и нефтепродуктов на фракции.

Фракция — смесь углеводородов, кипящих в определен­ном температурном интервале.

Виды переработки нефти — первичная (перегонка, вы­ход бензина до 20%), вторичная (крекинг, выход бензина до 80%)

Перегонка — процесс термического разделения нефти на фракции.

Трубчатая печь — система, где идет нагрев нефти, посту­пающей на ректификацию.

Ректификационная колонна — аппарат для разделения жидких смесей, продуктов, различающихся по температуре кипения. Оборудована внутренними распределительными ус­тройствами (распределительные тарелки, насадка).

Крекинг нефти — процесс расщепления тяжелых углево­дородов нефти на легкие углеводороды:



Процесс происходит при нагревании или в присутствии катализатора.

Виды крекинга: термический, каталитический

Риформинг (ароматизация) — превращение предельных углеводородов в ароматические, что значительно улучшает качество бензина.
6 этап – Экологический

Предлагается назвать наиболее насущные экологические проблемы, связанные с добычей нефти, ее транспортировкой, переработкой, использованием продуктов переработки, в частности топлива: нарушение экосистемы при разработке месторождения, разливы нефти при ее добыче и загрязнение почв, пожары, разливы нефти при перевозке водным путем, разрыв продуктопроводов и нефтепроводов, сброс сточных вод при переработке нефти на нефтеперерабатывающих заводах, выброс в атмосферу продуктов сгорания топлива и многое другое…
7 этап – Контрольный

Учащимся предлагается выполнить контрольный тест на понимание изученных терминов.

Контрольное тестирование по теме «Нефть и ее переработка»

1. Нефть — это:

а) смесь предельных углеводородов с примесью мине­ральных веществ;

б) сложная смесь различных углеводородов;

---

Смотрите также файлы

• Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация Многопрофильная Академия непрерывного образования Задания для самостоятельной подготовке по дисциплине Психологопедагогические основы организации общения детей дошкольного возраста.doc

• Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине Современная методика иноязычного образования.doc

• Проблема выбора. Сложноподчиненные предложения с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.pptx

• Масаты диагностикалы. олдану крсетілімдері.docx

• Точка самый простой прицел, который можно придумать. Сильной стороной данного прицела является его минималистичность, ведь вас не будет ничего отвлекать и даст вам максимальный обзор..docx