Задания для самостоятельной подготовке по дисциплине
«Психолого-педагогические основы организации общения детей
дошкольного возраста»

От количества и качества общения зависит уровень будущих способностей ребенка, его характер, его дальнейшая жизнь
Тема 1. Психолого-педагогические основы общения ребенка со взрослыми




Основные вопросы для изучения
1. Особенности общения дошкольника со взрослыми.

2. 
   Формы общения ребенка со взрослым.
   

2. 
   Модели взаимодействия взрослого с ребенком.
   

2. 
   Как учить ребенка общаться.
   

2. 
   ФГОС ДО об образовательных областях, обеспечивающих развитие коммуникативной сферы дошкольника.
   

1. 
   Докажите значимость общения для психического развития ребенка:
   

Для ребенка общение со взрослым выступает определяющим фактором
психического развития:

1. 
   Взрослый задает ребенку образцы для подражания.
   
2. 
   Передает информацию.
   
3. 
   ___________________________________________________________________.
   
4. 
   ___________________________________________________________________.
   
5. 
   ___________________________________________________________________.
   
6. 
   ___________________________________________________________________.
   

1.2. Раскройте сущность понятия:
Глубокая психическая и физическая отсталость, возникающая в первые годы жизни ребенка вследствие «дефицита» общения и воспитания называется
__________________________ . Это приводит к следующим физическим и психическим отклонениям
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1.3. М.И.Лисиной было выделено три категории мотивов общения. Назовите их по описанию:
Мотивы, которые

---

выражаются в способности ксотрудничеству, к игре, к общей активности
Мотивы, которые возникают в процессе удовлетворенияпотребности в новых впечатлениях, в познание нового

Мотивы, которые важны для общения каксамостоятельного вида деятельности, оно общение побуждается самим человеком, его личностными особенностями
1.4. Назовите мотивы общения, роль взрослого и значение общения для ребенка:

	Мотивы		Роль взрослого	Для ребенка важно
	(получение впечатлений, познание нового)
	(сотрудничество в игре,
	общей деятельности)

1.5. Укажите основные признаки форм общения ребенка со взрослыми:

Ситуативно-личностная форма общения ребенка со взрослым

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ситуативно-деловая форма общения

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ .
Внеситуативное общение

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

1.6. Дайте характеристику моделям взаимодействия взрослого с ребенком

Модель учебно-		Модель		Личностно-
дисциплинарная	«невмешательства» в			ориентированная модель
		жизнь ребенка
	1.	Назначение общения
	2.	Способы общения
		3. Тактика общения
	4.Поведение ребенка
	6.	Результат общения

---

7. 
   Перечислите принципы организации специальных занятий, направленных на развитие общения взрослого с ребенком:
   

1) Опережающая инициатива взрослого.

2) _____________________________________________________________________.

3) _____________________________________________________________________.

4)_____________________________________________________________________.

5) _____________________________________________________________________.

6) _____________________________________________________________________.

7) _____________________________________________________________________.

8)_____________________________________________________________________.

9) Чаще находите повод, чтобы похвалить ребенка.

7. 
   Заполните таблицу:
   

Язык принятия					Язык непринятия
- похвала;			-	сравнение не в лучшую сторону;
- ласковые слова;			-	_______________________;
- ___________________________;			- ___________________________________
- ______________________________
1.9. Сформулируйте цель и задачи, исходя из ФГОС ДО по образовательной
области по выбранной теме:
Образовательные	Целевые ориентиры, предполагающие коммуникативные
области	результаты
социально-	усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая
коммуникативное	моральные и нравственные ценности; развитие общения и
развитие	взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление
	самостоятельности,		целенаправленности			и	саморегуляции
	собственных действий; развитие социального и эмоционального
	интеллекта,	эмоциональной			отзывчивости,		сопереживания,
	формирование готовности к совместной деятельности со
	сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
	принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
	Организации; формирование позитивных установок к различным
	видам труда и творчества; формирование основ безопасного
	поведения в быту, социуме, природе.

---

Тема. __________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________
Задачи:

_____________________________________________________________________________

____________________________________._________________________________________

____________________________________________________________________________

1.10. Взрослые в процессе общения с ребенком учат его правильно общаться.
Решите педагогические ситуации, выделив принцип организации общения:

Ситуация	Ваш вариант решения ситуации
Ситуация 1. Бывает, что ребенок
расстраивается, огорчается, терпит
неудачу. Например, он может в сердцах
заявить: «Больше дружить с Игорем не
буду!».
Как отреагировать взрослому на такое
заявление ребенка?
Ситуация 2. Перед вами огорченный или
расстроенный ребенок.
Как выяснить причину его обиды?
Ситуация 3. Мама спросила сына: «Что
ты здесь делаешь?» Не дождавшись
ответа, она задала ему новый вопрос:
«О чем ты думаешь, когда я с тобой
разговариваю?»
Любой ли вопрос предполагает ответ?
Ситуация 4. Мама любит говорить
сыну: «Мой тебе совет — сначала
нарисуй домик, а уже затем —
деревья…». Но Витя упорно не слушает
ее, делает все по-своему.
Почему сын не следует советам мамы?
Ситуация 5. Мама хвалит Витю:
«Молодец, ты просто гений!», «Ты у
меня самый умный!» и т. п. Мама же
Олега, одобряя поступки своего сына,
использует местоимения я и мне вместо
ты: «Я очень рада твоим успехам в
садике», «Мне понравилось чтение
стихотворения».
Оцените различные подходы к похвале
детей.

---

---

Смотрите также файлы

• Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине Современная методика иноязычного образования.doc

• Проблема выбора. Сложноподчиненные предложения с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.pptx

• Масаты диагностикалы. олдану крсетілімдері.docx

• Точка самый простой прицел, который можно придумать. Сильной стороной данного прицела является его минималистичность, ведь вас не будет ничего отвлекать и даст вам максимальный обзор..docx

• Годовая контрольная работа по истории. 5 класс.docx