Файл: Прием письменного умножения на однозначное число. Закрепление..doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 17
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема урока «Прием письменного умножения на однозначное число. Закрепление. »
Цель урока: способствовать развитию умений использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, находить значения числовых выражений, решать нестандартные задачи.
Задачи урока: Дидактические:
1. применять алгоритм умножения в столбик;
2. выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик;
3. составлять верные равенства с помощью знаков действий, решать задачу;
4. решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.
Развивающие:
-
развивать логическое мышление при составлении алгоритма -
развивать концентрацию внимания в процессе устного счёта -
развивать зрительную память при решении примеров
Воспитательные:
-
воспитывать чувство коллективизма при совместной работе -
воспитывать бережное отношение к учебнику
Тема ОВЗ: Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.
Цель: Учащиеся получат возможность научиться получать круглые десятки и число 100.
Задачи: Формировать умение получать круглые десятки и сотню, развивать навыки математических вычислений; корригировать внимание, мыслительные процессы, память, восприятие; воспитывать усидчивость, взаимоуважение, прилежание.
Ход урока
| Этап | Образовательная цель этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность учителя ОВЗ |
| Самоопределение к деятельности | Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне | Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Здравствуйте, ребята! Проверьте вашу готовность к уроку, наличие на парте тетради, ручки, учебника. Присаживайтесь. Создаёт эмоциональный настрой. -Вот и начался наш урок. Давайте настроимся на урок. Мы маленький и дружный класс, Все получится у нас, Если хочешь отвечай Друга не перебивай. Если можешь, помоги, Дети мы одной семьи! | |
| Актуализация знаний и мотивация | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий | Организует проблемную ситуацию. - Урок начнём с математической разминки. На доске записаны примеры запишите их в тетрадь и решите в столбик. 23*5=115, 231*3=693, 322*4=1288, 236*2=472 135*6=810 | Самостоятельное выполнение с. 85 № 14. Задача № 2. |
| Постановка учебной задачи | Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока | Формулирует тему и цель урока: Давайте проверим решение примеров. Как вы думаете чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? Давайте попробуем сами назвать тему нашего урока. (Умножение чисел.) Какие числа будем умножать? (Трехзначные) Тема урока «Письменное умножение трехзначного числа на однозначное. Закрепление» У вас на листочках записаны слова, прочитайте их. Эти слова помогут вам поставить цель нашего урока. (Я хочу научиться ……. Мне нужно для этого……) | |
| Самостоятельная работа с самопроверкой | Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха | Организует выполнение самостоятельной работы. Давайте продолжим нашу работу здания в учебнике. Откройте страницу 90 №1. Один ученик решает у доски с объяснением два примера другой в тетради. 2) Самостоятельная работа. - Самостоятельно работаем с 90 № 4. Взаимопроверка. | С. 86 № 16. Подобно образцу выполни решения примеров. Два примера вместе. Остальные самостоятельно. Выполним сложение 34+26 так: 1)сначала прибавь к 34 палочкам все десятки второго слагаемого- 2 десятка палочек: 34+ 20= 54. 2) затем прибавим к 54 палочкам оставшиеся ед. второго слагаемого – 6 палочек. Замени полученные 10 ед. одним десятком, прибавь этот дес. К дес. В числе 54 54+6=60.  С 86. № 18 |
| | | ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | |
| лючение в систему знаний, повторение | Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного | 2) Решение задачи у доски с объяснением. В учебнике на стр 89 задача 5. В каждой- 100 яиц, Количество коробок 3 шт. Осталось в первой 48 яиц. Во второй 20 яиц. В третьей 22 яйца. Сколько цыплят уже вывелось в трех коробках? 100-48=52 (ц) вывелось в первой коробке 100-20=80 (ц) вывелось во второй коробке 100-22=78 (ц) вывелось в третьей коробке 52+80+78=210 (ц) вывелось всего. 3) Работа по учебнику Работа по учебнику стр.90 № 2. Вспомним алгоритм решения уравнений. 1.Неизвестное… 2.Чтобы найти … нужно… 3. Нахожу неизвестное… 4.Проверяю… 5.Читаю ответ… ( 3 человека делают задания у доски) с.90 № 6. Что такое периметр? (это сумма сторон многоугольника) Сколько сторон у треугольника? Какие стороны имеет равносторонний треугольник? Как найти одну сторону равностороннего треугольника? (периметр делим на количество сторон.) Запишите решение задачи. | Продолжаем работу с 86. № 18. С 87 № 20 Выполни сложение чисел. |
| Итог урока, домашняя работа | | Какие вычислительные приемы мы выполняли на уроке? Какие виды треугольников распознавали? Запишите домашнее задание: с. 90 № 7 | Домашнее задание: с. 86 № 19. Задача 1. |
| Рефлексия деятельности | Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания | Проводит рефлексию деятельности: - Какое задание показалось вам трудным? Почему? - Вспомните, какую цель мы поставили перед собой. -Смогли достичь эту цель? - Перед вами лесенка успеха. Поднимите руки те, кто поставил себя на самую верхнюю ступеньку? кто на 3 и 2? А кто на самую первую ступеньку? -Спасибо за урок, вы большие молодцы, можете быть свободны! | С 87 № 22 Задание со смайликом. |