Предмет			биология					Класс		10
Тема урока			Решение генетических задач на дигибридное и полигибридное скрещивание.
Тип урока			Учебное занятие по закреплению новых знаний и способов деятельности
Цели			Создать условия по закреплению третьего закона Менделя, умений ставить цель и планировать свою деятельность. Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.
Планируемые образовательные результаты
Предметные					Метапредметные		Личностные
Формулируют законы Менделя Демонстрируют способ­ность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают генетические задачи. Закрепить прочность знаний генетических законов и правил, терминов и понятий, их условное обозначение.					Составлять схемы текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование,умения анализировать информацию; получать биологическую информацию из различных источников		Воспитание у учащихся чувства гордости за россий­скую биологическую науку; понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией; воспитание уучащихся любви к природе.
Основные понятия, изучаемые на уроке					дигибридное скрещивание, полигибридное скрещи­вание, гомозигота, гетерозигота, гаметы, доминантный признак, рецессивный признак, аллельные гены, решётка Пеннета.
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока	УУД		Деятельность					ЭОР		Время Промежуточный контроль
				учителя		учащихся
I	Мотивирование на учебную деятельность	Коммуникативные Личностные регулятивные		Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места  учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.		Приветствуют учителя, организуют рабочее место. Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.			Презентация Проектор		1-2 мин
1	Актуализация опорных знаний	Коммуникативные Личностные		Фронтальный опрос. 1. Вспомним базовые понятия генетики Генетика Ген Гомозигота Гетерозигота Доминирование Фенотип Генотип Рецессивный ген Аллели Г. Мендель Используя: Оценочный лист. Приложение №1 Задание сопоставьте термины с определениями 2. Выведем и сформулируем законы Г. Менделя. 1 2		Ученики делают соответствующие записи в своих тетрадях и листах оценки.			Презентация		5 мин
2	Целеполагание	Целеполагание личностные		Сообщить тему урока Цели урока--- проблема План действий или проект изучения н\м Используя дополнительный текст и презентацию		Закрепить умения решать задачи на дигибридное и полигибридное скрещивание ученики делают записи в тетрадях.			презентация		1-2 мин
3	Осуществление учебных действий по освоению нового материала	познавательные Осмысление проблемы		1.Что такое моногибридное скрещивание? 2. Что такое дигибридное скрещивание? 3. Что такое полигибридное скрещивание?					Презентация Рис., схемы учебника		1-2 мин
4	Проверка первичного усвоения	Регулятивные познавательные		Решение задачи совместно на дигибридное скрещивание формулировка 3 закона Менделя		Ученики делают записи в тетрадях			презентация		15мин
5	Применение знаний в том числе в новых ситуациях	Коммуникативные регулятивные		Проверка выполненных заданий Решение задачи самостоятельно. Задача №1. У человека сложные формы близорукости доминируют над нормальным зрением, карий цвет глаз – над голубым. Кареглазый близорукий мужчина, мать которого имела голубые глаза и нормальное зрение, женился на голубоглазой женщине с нормальным зрением. Какова вероятность в % рождения ребенка с признаками матери? Задача 2. У человека рыжий цвет волос доминирует над русым, а веснушки – над их отсутствием. Гетерозиготный рыжеволосый без веснушек мужчина женился на русоволосой женщине с веснушками. Определить в % вероятность рождения ребенка рыжеволосого с веснушками.		Проверка выполненных заданий Записывают в тетради			презентация		3 мин
6	Систематизация знаний и умений	Коммуникативные		Цели поставленной мы достигли? Что знали ? Много узнали- Что усвоили лучше?. Что непонятно?		да			презентация		1-2 мин
7	Рефлексия	Познавательные Коммуникативные регулятивные		Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся. Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.		Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Составляют Синквейн Дигибридное скрещивание			презентация		1-2мин
8	Домашнее задание	регулятивные		Организовать обсуждение и запись домашнего задания. П. 33 стр.234-238 Составить задачу на полигибридное скрещивание используя признаки наследуемые человеком		запись домашнего задания П. 33 стр.234-238238 Составить задачу на полигибридное скрещивание используя признаки наследуемые человеком			презентация		1мин

---

---

Смотрите также файлы

• Министерство образования республики беларусь учреждение образования брестский государственный технический университет.docx

• Итоговая работа с маятником.docx

• Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте.docx

• Заполнить таблицу Методики, изучающие личность младшего школьника.docx

• Заполнить таблицу Методики, диагностирующие психологическую готовность ребенка к школе.docx