Задание 1

Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания.

№ п/п	Наименования теоретических и практических педагогических дисциплин.	Описания направлений и содержания научной деятельности	Объекты науки, на которые направлены данные отрасли научных знаний
1.	Преддошкольная педагогика	Воспитание детей от 1-3 лет. Развитие интеллектуально-познавательной сферы. Формирование интеллекта, эмоциональной и чувствительной сфер личности. Обучение элементарных норм поведения. Правильное развитие речи.	Взаимодействует с психологией, физиологией и медициной.

Задание 2.

2.	Системное построение процесса воспитания	В.А. Караковский, Л.Н. Новикова, Н.Л. Селиванова	Всестороннее гармоничное развитие личности, самопознание и саморазвитие, патриотизм	-Воздействие на личность и сознание -Эффективен только при системном процессе воспитания	-Формирование патриотизма -Приобщение детей к общечеловеческим и нравственным ценностям -Развитие личности и творческой самореализации
3.	Воспитание ребенка как человека культуры	Е.В. Бондаревская	Помощь в саморазвитии и индивидуальности, воспитание культурных и духовно-нравственных ценностей	Индивидуальный подход -Воздействие на личность и сознание	-Формирование и психологической и культуры личности -Развитие культурно-нравственных и духовных ценностей

Задание 4.
Таблица 4 — Классификация направлений воспитательной деятельности педагога

№ п/п	Наименования направлений воспитания	Характеристики содержания воспитательной деятельности
1.	Трудовое воспитание	-воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов деятельности; -формирование социальной активности и ответственности;
2.	Экологическое воспитание	-выработка ценностного отношения к мировому культурному наследию; -развитие ценностного отношения к природе;
3.	Патриотическое воспитание	-привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность государственности; -воспитание патриотизма и любви к Родине;
4.	Эстетическое воспитание	-освоение правил этикета; -формирование чувства прекрасного;
5.	Нравственное воспитание	-приобщение к общечеловеческим ценностям -формирование психологической и мыслительной культуры личности;
6.	Физическое воспитание	-формирование навыков здорового образа жизни; -выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;
7.	Умственное воспитание	-формирование умений и навыков мыслительных операций; -освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности;
8.	Правовое воспитание	-воспитание законопослушного гражданина общества; -освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства.

---

Задание 5
Таблица 5 — Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи

№ п/п	Наименования методов воспитания	№ п/п	Смысловое наполнение метода	№ п/п	Приём реализации воспитательного воздействия
1.	Убеждение	1.	Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.	1.	Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.
2.	Пример	2.	Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.	2.	Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.
3.	Упражнение	3.	Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.	3.	Вручение грамоты, подарка и похвала.
4.	Поощрение	4.	Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.	4.	Воспитатель говорит воспитаннику: «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»
5.	Наказание	5.	Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется.	5.	Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.
6.	Внушение	6.	Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов.	6.	Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.

---

Ответ:

1-2-2, 2-1-5, 3-4-6, 4-6-3, 5-3-1, 6-5-4.


Задание 6

Таблица 6 — Формы воспитательной деятельности педагога

№ п/п	Наименования форм	Предварительная подготовка	Организатор	Характер влияния педагога	Результат совместной деятельности
1.	Диспут	-Выбор темы и правильность формулировки -Определить главную цель ведения дискуссии-диспута; -Составить подробный план, вопросы -Подготовить помещение, участников и ведущего	Педагог или ученик	-Привлечь в активность всех участников -С интересом и уверенно вести диспут -Поощрять участников -Следить за проведением, соблюдением правил и поведением участников	-Общение, активное проявление личности, высказывание собственного мнения. Помогают создать обстановку сближения, доверия, отвлечения. -Анализ проведения и итог дискуссии
2.	Консультация	-Выбрать тему. Подобрать необходимый материал -Содержание должно быть достоверно и понятно, для слушателей -План четко последователен и логичен -Продумать ход включения в активное участие слушателей -Подбор наглядного примера	Педагог	-Привлечь слушателей в активность -Уверенно и не отклоняясь от темы и плана, провести консультацию Внимательно слушать и отвечать на вопросы слушателей -Внимательно следить за ходом проведения мероприятия и поведением участников	-Анализ и оценка проведения консультации -Подведение итогов
3.	Экскурсия	-Цель, тема, отбор информации -Выбор места и пути -Подготовка схематического плана местности экскурсии и дороги к нему -Отбор и содержание теоритического и практического материала -Инструктаж	Педагог-экскурсовод	-Практическое восприятие Психологическое взаимодействие педагога с детьми Эмоциональный рассказ, и практический показ объектов -Расширение кругозора -Внимательно следить за проведением экскурсии -Проведение инструктажа	Анализ и оценка проведения экскурсии Подведение итогов Оценка и анализ знаний детей
4.	Концерт	-Тема концерта Назначение даты и места концерта -Подбор номеров, музыки и т.д. -Сценарий концерта Репетиции	Педагог, музыкальный работник	Ознакомление с сценарием участников концерта -Репетиции -Оформление -Проведение концерта -Проведение инструктажа -Следить за поведением и техникой безопасности участников Подведение итого	-Анализ и оценка Подведение итогов
5.	Субботник	-План мероприятия и дата -Закрепление территории и планирование соответствующего необходимого инвентаря -Инструктаж по технике безопасности	Педагог	-Проведение -Закрепление территорий и участков за каждой группой или классом Закрепление ответственного лица -Проведение инструктажа по технике безопасности -Следить за выполнением обязанностей участников и соблюдением техники безопасности	-Проверка каждой группы территорий -Подведение итогов и анализ мероприятия
6.	Стенгазета	-Тема Примерный набросок -Планирование необходимого материала Выбор актива класса -План работы	Педагог	-Выбор актива класса и план работ Помощь в оформлении -Следить за ходом выполнения и техникой безопасности	-Анализ и оценка -Подведение итога -Поощрение участников

---

Задание 8.

Таблица 8 — Современная система оценки образовательных достижений учащихся

№ п/п	Педагогические понятия	Определения понятий
1.	Оценка	Определение и выражение в условных знаках-баллах, а также в оценочных суждениях педагога степени усвоения детьми знаний, умений и навыков, установленных программой, уровня прилежания и состояния дисциплины.
2.	Отметка	Это цифровое выражение знаний учащихся, которое выражается в баллах и помогает педагогу фиксировать уровень их обученности.
3.	Рейтинг	Индивидуальный числовой показатель оценки учебных достижений школьника, заносимый в классификационный список (рейтинг-лист) и служащий для определения результатов его усвояемости знаний
4.	Учебное портфолио	Форма и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также систематизация соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня учебных и индивидуальных достижений учащегося, а также его творческих способностей.
5.	Шкала	Средство, направленное на фиксацию результатов измерения свойств объектов посредством упорядочивания их в конкретную числовую систему, в рамках которой отношение между отдельными результатами выражено в соответствующих числах
6.	Самооценка	Умение соотнести достигнутый результат с эталоном и собственными возможностями.
7.	Девиантность	Разновидность ненормативного поведения индивидов или социальных групп, характеризуемого отклоняющимися от общепринятых или подразумеваемых норм действиями, вызывающими ответные реакции со стороны группы, организации или общества в виде неодобрения и социальных санкций.
8.	Одарённость	Системное и развивающееся на протяжении всей жизни качество психики определяющее возможности человека достигать высоких и незаурядных результатов по одному или одновременно нескольким видам деятельности (в сравнении с другими людьми)

---

---

Смотрите также файлы

• Общее понятие развития личности.docx

• Урока Узнаем о водном транспорте.ppt

• Вопросы к экзамену по курсу детская литература.docx

• Этапы речевого развития.doc

• Технологи хранения и переработки продукции растениеводства.docx