Файл: 2 Практикум по разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.12.2023
Просмотров: 95
Скачиваний: 3
9.Бабушка принесла из сада 19 огурцов. 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки?10.Реши задачу:Начерти квадрат со сторонами 6 см.Метапредметные результатыобнаруживать общее и различное в записиарифметических действий;1) найди сумму чисел 12 и 3.2) найди разность чисел 3и 5.понимать назначение и необходимость использованиявеличин в жизни;3)что теперь у меня в руках? (Пакет с яблоками.)– Можете ли вы назвать единицу измерения этой величины.? (кг, г)– А как же называется эта величина? Килограммами измеряют, сколько весит предмет, т.е. его массу.– Игра в магазин. Один из учеников – продавец (Ученик одевает соответствующие атрибуты и становится возле игрушечных весов.)Дети по очереди покупают фрукты, используя необходимые термины.наблюдать действие измерительных приборов4)Измерьте длину отрезка.сравнивать два объекта, два числа;4) сравни числа 12 и 21распределять объектына группы по заданному основанию5) разбей предметы на две группы, сколько предметов в каждой группе?копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу6)срисуй по клеточккамприводить примеры чисел, геометрических фигур;7)какая фигура лишняя?вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность8)два и один , это сколько?три без одного ,это сколько?Сколько предметов на картинке?принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;9)как набрать монетами 5 рублей?действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;10) напиши по образцу цифру три и нарисуй три кружка.Личностные результатыосознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культурычеловека;1) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника
, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения.
2) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения.
3)На обучение каждого ученика школы государство расходует … руб. в год.
Подсчитайте, во сколько рублей обходится государству обучение учащихся вашего класса, вашей семьи?
развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
4) учитель делает на доске запись 2 + 5 * 3 = 17 и 2 + 5 * 3 = 21. (Реакция удивления).
Почему?
Ученики: Примеры одинаковые, а ответы разные!
Учитель: Значит, над каким вопросом подумаем?
Ученики:Почему же в одинаковых примерах получились разные ответы?
6)обучающимся предлагается ряд заданий, решение которых сводится к вычислению одинаковых слагаемых, например: 2 + 2 + 2 + 2 = 8. Затем дается задача: "На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 970 рубашек?" - практическое задание, не выполнимое второклассниками вообще
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
7) сравни свою работу с работами других ребят
8) «Объясни…», «Обоснуй своё мнение»…
применять математику для решения практических задач вповседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
9) Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 26 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 50 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений?
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих
интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолеватьтрудности; —оценивать практические и учебные ситуации с точки зрениявозможности применения математики для рационального иэффективного решения учебных и жизненных проблем;10)В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 10 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 60 рублей?