ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 659
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте свои тексты.
— К какому типу текста относится ваш текст? (Это текст-описание.)
— Какие слова вам помогли описать животное?
— Какие типы текстов вы ещё знаете? (Текст-повествование, текст-рассуждение.)
III. Актуализация знаний
1. Работа в парах
— Разделите текст на три части.
Ласточки
Над наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенец. Ласточки кружились над ним и звучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.
По Л. Толстому
Прочитайте текст по частям. Обоснуйте.
Ласточки
Над наличником окна было гнездо ласточек.
Однажды из гнезда выпал птенец. Ласточки кружились над ним и тучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо.
Ласточки весело защебетали.
По Л. Толстому
2. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 1, с. 6-9)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложения.
Жила на лугу прелестная ромашка. Дружила она с жуком. С утра до вечера моросил мелкий дождь. Жук много летал и много знал. Ромашка часто слушала интересные рассказы друга.
По И. Шахраю
— Определите, какое предложение нужно убрать, чтобы получился текст. Обоснуйте свой выбор. (Сутра до вечера моросил мелкий дождь.)
— Определите тип текста.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 14 (с. 14).
— Прочитайте предложения. Составьте текст. (Работа в парах.)
— Прочитайте текст, который вы составили. Докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу общей темой.)
— Как вы озаглавили ваш текст?
— О чём говорится в тексте?
— Определите его главную мысль.
— Назовите тип текста. (Текст-описание.)
— Какие вопросы можно поставить к тексту? (Какой? Какая? Какое? Какие?)
— Объясните значение выделенных слов.
— Назовите имена прилагательные. Какую роль они выполняют?
2. Работа со словами из словаря
— Отгадайте загадки.
Прижались тесно к брату брат,
В зелёных гнёздышках сидят,
Гнёздышки искусные,
А братишки вкусные. (Орех.)
Очень густо он растёт,
Незаметно он цветёт,
А когда проходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в скорлупке —
Берегите, детки, зубки! (Орешник.)
— Найдите слова орех и орешник в орфографическом словаре.
— Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом орех, запишите.
— Запомните, как пишутся эти слова.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику Упр. 15 (с. 14).
— Прочитайте текст. О чём в нём говорится?
— Назовите тип текста. (Текст-рассуждение.)
— Какой вопрос можно поставить к тексту? (Почему?)
— Найдите слова с выделенными орфограммами. Объясните их написание.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите имена существительные в первом предложении.
— Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?
2. Самостоятельная работа
— Спишите, вставьте подходящие по смыслу слова. Определите тип текста.
Очень красив лес в осенние ... . Солнечные лучи ... верхушки деревьев. С берёз падают лёгкие ... листочки. Под ногами шуршит мягкий ковёр из опавших....
(Проверка.)
VIII. Рефлексия
— Определите тип текста по данным заголовкам.
• «Почему нельзя разорять птичьи гнёзда?»;
• «Как мы с папой ходили в зоопарк»;
• «Красив русский лес!»
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое текст?
Домашнее задание
Упр. 16 (с. 14).
Тема: Предложение
Цели: повторить изученное ранее о предложении; формировать умение распознавать предложения и группы слов.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте свои тексты.
— Чей рассказ вам понравился? Почему?
— Назовите тип текста.
III. Актуализация знаний
(Работа в парах.)
— Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.
Так пробежало лето.
Приближалась длинная холодная зима.
Всё лето прожила Дюймовочка в лесу.
Прошла и осень.
Она ела сладкий цветочный мёд и пила утреннюю росу.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте.
1) Небо, по, облака, плывут, белые.
2) Высоко в небе летят журавли.
— Чем отличаются записи?
— Что записано под цифрой 1? Докажите. (Слова. Они не связаны между собой.)
— А под цифрой 2? Докажите. (Предложение. Слова связаны между собой по смыслу.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Повторение изученного о предложении
(Работа в парах.)
— Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными. Объясните свой выбор. (Утверждения записаны на доске.)
1) Предложение — это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.
2) Предложение не может состоять из одного слова.
3) Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
4) Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.
5) В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.
- Под какими цифрами записаны верные утверждения? (1,3,5.)
2. Работа по учебнику Упр. 17 (с. 15).
- Прочитайте. Что вы заметили? Почему трудно было читать эту запись?
- Выделите предложения. Прочитайте их с указанной интонацией.
- Выполните письменное задание к упражнению.
- Прочитайте предложения, которые вы составили.
- Как обозначаются начало и конец предложения?
Упр.18 (с. 15).
- Прочитайте. Что вы заметили?
- Как составить из слов предложение?
- Выполните задания.
- Прочитайте предложения, которые вы составили.
- Как вы обозначили начало и конец каждого предложения?
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
- Прочитайте сведения о языке на с. 16.
- Что такое предложение?
- Что выражает предложение?
- Составьте любое предложение. Запишите его.
- Подчеркните главные члены предложения.
- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.
Упр.19 (с. 16).
- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?
- Какое название подойдёт к этому тексту? Придумайте. (Далее беседа по вопросам упражнения.)
- Что такое диалог?
- Найдите в тексте диалог.
- Как оформляется диалог в тексте?
- Прочитайте диалог по ролям.
- Запишите его.
VIII. Рефлексия
- Чем группа слов отличается от предложения?
- Прочитайте. Определите, какой из данных текстов является диалогом.
- Заяц, заяц, чем ты занят?
- Кочерыжку разгрызаю.
— А чему ты, заяц, рад?
— Рад, что зубы не болят.
Дятел, дятел — мой приятель
Дуб долбит, как долотом.
Помоги мне, дядя дятел,
Для скворцов построить дом.
- Чем отличается монолог от диалога?
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?
Домашнее задание
Составить и записать предложения на тему «Летним днём в лесу».
Тема: Виды предложений по цели высказывания
Цель: познакомить с видами предложений по цели высказывания.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся зачитывают свои тексты на тему «Летним днём в лесу».)
- Чьи рассказы вам понравились больше всего? Почему?
III. Актуализация знаний
(Работа в парах.)
- Выберите из данных записей предложения и спишите их. Обоснуйте свой выбор.
Наступила золотая осень.
Туча на появилась небе.
Петух клюёт зерно.
Корабль стоит у.
Яркое солнце светит на небе и греет землю.
Зелёная трава.
IV. Самоопределение к деятельности
(На доске карточки с закрытыми буквами.)
п
р
Е
Д
л
о
ж
Е
Н
И
Е
— Чтобы узнать тему урока, нужно правильно ответить на вопросы.
(Учащиеся отвечают на вопросы. Учитель за каждый правильный ответ открывает одну букву.)
— Из чего состоит текст? (Из предложений.)
— Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.)
— Что такое текст? (Это предложения, связанные по смыслу общей темой.)
— Что такое имена существительные? (Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?и называют предметы.)
— Что такое имена прилагательные? (Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и называют признаки предметов.)
— Что такое глаголы? (Слова, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? и называют действия предметов.)
— Какие слова пишутся с большой буквы? (Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия стран, городов, сёл, улиц, озёр, рек, морей.)
— Какие слова называются однокоренными? (Слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень.)
— Чем отличается звук от буквы? (Звук мы произносим и слышим. Букву пишем, видим, называем.)
— Чем отличается гласный звук от согласного? (При произношении гласного звука воздух проходит свободно, слышится голос.)
— Как узнать, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)
Вы хорошо выучили правила и поэтому легко справились с вопросами.
— Прочитайте слово, которое получилось.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Беседа
— Сегодня в гости к нам пришли три знака. Догадайтесь, что это за знаки.
Бурным чувствам
Нет конца:
Пылкий нрав
У молодца. (Восклицательный знак.)
Вечно думая
Над смыслом,
Изогнулся
Коромыслом. (Вопросительный знак.)
Загораживает Путь,
Предлагает Отдохнуть. (Точка.)
2. Работа по учебнику Упр. 20 (с. 17).
— Прочитайте текст. Что нового вы узнали?
— Какие знаки стоят в конце предложений?
— Найдите вопросительные предложения. Прочитайте. Почему автор употребил эти предложения?
— На какие слова в этих предложениях падает логическое ударение?
— Прочитайте остальные предложения. С какой целью они употреблены в тексте?
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Как различаются предложения? (По цели высказывания.)
— Какое предложение называют повествовательным? (Предложение, в котором о чём-либо сообщают (повествуют).)
— Какое предложение называют вопросительным? (Предложение, которое содержит вопрос.)
Поупражняемся в распознавании вопросительных и повествовательных предложений. Упр. 21 (с. 17). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
3. Работа со словом из словаря
— Отгадайте загадку.
В поле — метёлкой,
В мешке — золотом. (Овёс.)
— Найдите слово овёс в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом овёс, запишите.
— Запомните, как пишется это слово.
4. Работа по учебнику Упр. 22 (с. 18).
— Прочитайте предложения.
— Чем они похожи?
— С какой интонацией они произносятся?
— Выполните письменное задание к упражнению.
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Какое предложение называют побудительным? (Предложение, в котором советуют что-либо сделать, побуждают к действию.)
— Какие знаки ставятся в конце побудительных предложений? (Точка или восклицательный знак.)
5. Распознавание предложений по цели высказывания
— Послушайте отрывки из стихотворений.
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
К. Чуковский
— Какие по цели высказывания предложения встречаются в этом тексте?
— Беда! Беда! Бегите скорее сюда!
— В чём дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился
В болото...
К. Чуковский