ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 2381
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
II. Проверка домашнего задания— Прочитайте свои тексты.— К какому типу текста относится ваш текст? (Это текст-описание.)— Какие слова вам помогли описать животное?— Какие типы текстов вы ещё знаете? (Текст-повествование, текст-рассуждение.)III. Актуализация знаний1. Работа в парах— Разделите текст на три части.ЛасточкиНад наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенец. Ласточки кружились над ним и звучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.По Л. ТолстомуПрочитайте текст по частям. Обоснуйте.ЛасточкиНад наличником окна было гнездо ласточек.Однажды из гнезда выпал птенец. Ласточки кружились над ним и тучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.По Л. Толстому2. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 1, с. 6-9)IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте предложения.Жила на лугу прелестная ромашка. Дружила она с жуком. С утра до вечера моросил мелкий дождь. Жук много летал и много знал. Ромашка часто слушала интересные рассказы друга.По И. Шахраю— Определите, какое предложение нужно убрать, чтобы получился текст. Обоснуйте свой выбор. (Сутра до вечера моросил мелкий дождь.)— Определите тип текста.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 14 (с. 14).— Прочитайте предложения. Составьте текст. (Работа в парах.)— Прочитайте текст, который вы составили. Докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу общей темой.)— Как вы озаглавили ваш текст?— О чём говорится в тексте?— Определите его главную мысль.— Назовите тип текста. (Текст-описание.)— Какие вопросы можно поставить к тексту? (Какой? Какая? Какое? Какие?)— Объясните значение выделенных слов.— Назовите имена прилагательные. Какую роль они выполняют?2. Работа со словами из словаря— Отгадайте загадки.Прижались тесно к брату брат, В зелёных гнёздышках сидят, Гнёздышки искусные, А братишки вкусные. (Орех.)Очень густо он растёт,Незаметно он цветёт,А когда проходит лето,Мы едим его конфеты,Не в бумажке, а в скорлупке —Берегите, детки, зубки! (Орешник.)— Найдите слова орех и орешник в орфографическом словаре.— Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом орех, запишите.— Запомните, как пишутся эти слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала1. Работа по учебнику Упр. 15 (с. 14).— Прочитайте текст. О чём в нём говорится?— Назовите тип текста. (Текст-рассуждение.)— Какой вопрос можно поставить к тексту? (Почему?)— Найдите слова с выделенными орфограммами. Объясните их написание.— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите имена существительные в первом предложении.— Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?2. Самостоятельная работа— Спишите, вставьте подходящие по смыслу слова. Определите тип текста.Очень красив лес в осенние ... . Солнечные лучи ... верхушки деревьев. С берёз падают лёгкие ... листочки. Под ногами шуршит мягкий ковёр из опавших....(Проверка.)VIII. Рефлексия— Определите тип текста по данным заголовкам.• «Почему нельзя разорять птичьи гнёзда?»;• «Как мы с папой ходили в зоопарк»;• «Красив русский лес!»— Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока— Что такое текст?Домашнее заданиеУпр. 16 (с. 14).Тема: ПредложениеЦели: повторить изученное ранее о предложении; формировать умение распознавать предложения и группы слов.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте свои тексты.— Чей рассказ вам понравился? Почему?— Назовите тип текста.III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.Так пробежало лето.Приближалась длинная холодная зима.Всё лето прожила Дюймовочка в лесу.Прошла и осень.Она ела сладкий цветочный мёд и пила утреннюю росу.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте.1) Небо, по, облака, плывут, белые.2) Высоко в небе летят журавли.— Чем отличаются записи?— Что записано под цифрой 1? Докажите. (Слова. Они не связаны между собой.)— А под цифрой 2? Докажите. (Предложение. Слова связаны между собой по смыслу.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Повторение изученного о предложении(Работа в парах.)— Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными. Объясните свой выбор. (Утверждения записаны на доске.)
1) Предложение — это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.2) Предложение не может состоять из одного слова.3) Первое слово в предложении пишется с большой буквы.4) Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.5) В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.- Под какими цифрами записаны верные утверждения? (1,3,5.)2. Работа по учебнику Упр. 17 (с. 15).- Прочитайте. Что вы заметили? Почему трудно было читать эту запись?- Выделите предложения. Прочитайте их с указанной интонацией.- Выполните письменное задание к упражнению.- Прочитайте предложения, которые вы составили.- Как обозначаются начало и конец предложения? Упр.18 (с. 15).- Прочитайте. Что вы заметили?- Как составить из слов предложение?- Выполните задания.- Прочитайте предложения, которые вы составили.- Как вы обозначили начало и конец каждого предложения?VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику- Прочитайте сведения о языке на с. 16.- Что такое предложение?- Что выражает предложение?- Составьте любое предложение. Запишите его.- Подчеркните главные члены предложения.- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.Упр.19 (с. 16).- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?- Какое название подойдёт к этому тексту? Придумайте. (Далее беседа по вопросам упражнения.)- Что такое диалог?- Найдите в тексте диалог.- Как оформляется диалог в тексте?- Прочитайте диалог по ролям. - Запишите его.VIII. Рефлексия- Чем группа слов отличается от предложения?- Прочитайте. Определите, какой из данных текстов является диалогом.- Заяц, заяц, чем ты занят?- Кочерыжку разгрызаю.— А чему ты, заяц, рад?— Рад, что зубы не болят. Дятел, дятел — мой приятель Дуб долбит, как долотом. Помоги мне, дядя дятел, Для скворцов построить дом.- Чем отличается монолог от диалога?- Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным? Домашнее заданиеСоставить и записать предложения на тему «Летним днём в лесу».
Тема: Виды предложений по цели высказыванияЦель: познакомить с видами предложений по цели высказывания.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Учащиеся зачитывают свои тексты на тему «Летним днём в лесу».)- Чьи рассказы вам понравились больше всего? Почему?III. Актуализация знаний(Работа в парах.)- Выберите из данных записей предложения и спишите их. Обоснуйте свой выбор.Наступила золотая осень. Туча на появилась небе. Петух клюёт зерно. Корабль стоит у.Яркое солнце светит на небе и греет землю. Зелёная трава.IV. Самоопределение к деятельности(На доске карточки с закрытыми буквами.)прЕДложЕНИЕ— Чтобы узнать тему урока, нужно правильно ответить на вопросы.(Учащиеся отвечают на вопросы. Учитель за каждый правильный ответ открывает одну букву.)— Из чего состоит текст? (Из предложений.)— Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.)— Что такое текст? (Это предложения, связанные по смыслу общей темой.)— Что такое имена существительные? (Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?и называют предметы.)— Что такое имена прилагательные? (Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и называют признаки предметов.)— Что такое глаголы? (Слова, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? и называют действия предметов.)— Какие слова пишутся с большой буквы? (Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия стран, городов, сёл, улиц, озёр, рек, морей.)— Какие слова называются однокоренными? (Слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень.)— Чем отличается звук от буквы? (Звук мы произносим и слышим. Букву пишем, видим, называем.)— Чем отличается гласный звук от согласного? (При произношении гласного звука воздух проходит свободно, слышится голос.)— Как узнать, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)Вы хорошо выучили правила и поэтому легко справились с вопросами.— Прочитайте слово, которое получилось.
— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока 1. Беседа— Сегодня в гости к нам пришли три знака. Догадайтесь, что это за знаки. Бурным чувствамНет конца:Пылкий нравУ молодца. (Восклицательный знак.)Вечно думаяНад смыслом,ИзогнулсяКоромыслом. (Вопросительный знак.)Загораживает Путь,Предлагает Отдохнуть. (Точка.)2. Работа по учебнику Упр. 20 (с. 17).— Прочитайте текст. Что нового вы узнали?— Какие знаки стоят в конце предложений?— Найдите вопросительные предложения. Прочитайте. Почему автор употребил эти предложения?— На какие слова в этих предложениях падает логическое ударение?— Прочитайте остальные предложения. С какой целью они употреблены в тексте?— Прочитайте ниже сведения о языке.— Как различаются предложения? (По цели высказывания.)— Какое предложение называют повествовательным? (Предложение, в котором о чём-либо сообщают (повествуют).)— Какое предложение называют вопросительным? (Предложение, которое содержит вопрос.)Поупражняемся в распознавании вопросительных и повествовательных предложений. Упр. 21 (с. 17). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)3. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.В поле — метёлкой,В мешке — золотом. (Овёс.)— Найдите слово овёс в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом овёс, запишите.— Запомните, как пишется это слово.4. Работа по учебнику Упр. 22 (с. 18).— Прочитайте предложения.— Чем они похожи?— С какой интонацией они произносятся?— Выполните письменное задание к упражнению.— Прочитайте ниже сведения о языке.— Какое предложение называют побудительным? (Предложение, в котором советуют что-либо сделать, побуждают к действию.)— Какие знаки ставятся в конце побудительных предложений? (Точка или восклицательный знак.)5. Распознавание предложений по цели высказывания— Послушайте отрывки из стихотворений.У меня зазвонил телефон.— Кто говорит?— Слон.— Откуда?— От верблюда.— Что вам надо?— Шоколада.К. Чуковский— Какие по цели высказывания предложения встречаются в этом тексте?— Беда! Беда! Бегите скорее сюда!— В чём дело?— Спасите!— Кого?— Бегемота!Наш бегемот провалился В болото...К. Чуковский
— Составьте предложение со словом орех, запишите.— Запомните, как пишутся эти слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала1. Работа по учебнику Упр. 15 (с. 14).— Прочитайте текст. О чём в нём говорится?— Назовите тип текста. (Текст-рассуждение.)— Какой вопрос можно поставить к тексту? (Почему?)— Найдите слова с выделенными орфограммами. Объясните их написание.— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите имена существительные в первом предложении.— Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?2. Самостоятельная работа— Спишите, вставьте подходящие по смыслу слова. Определите тип текста.Очень красив лес в осенние ... . Солнечные лучи ... верхушки деревьев. С берёз падают лёгкие ... листочки. Под ногами шуршит мягкий ковёр из опавших....(Проверка.)VIII. Рефлексия— Определите тип текста по данным заголовкам.• «Почему нельзя разорять птичьи гнёзда?»;• «Как мы с папой ходили в зоопарк»;• «Красив русский лес!»— Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока— Что такое текст?Домашнее заданиеУпр. 16 (с. 14).Тема: ПредложениеЦели: повторить изученное ранее о предложении; формировать умение распознавать предложения и группы слов.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте свои тексты.— Чей рассказ вам понравился? Почему?— Назовите тип текста.III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.Так пробежало лето.Приближалась длинная холодная зима.Всё лето прожила Дюймовочка в лесу.Прошла и осень.Она ела сладкий цветочный мёд и пила утреннюю росу.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте.1) Небо, по, облака, плывут, белые.2) Высоко в небе летят журавли.— Чем отличаются записи?— Что записано под цифрой 1? Докажите. (Слова. Они не связаны между собой.)— А под цифрой 2? Докажите. (Предложение. Слова связаны между собой по смыслу.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Повторение изученного о предложении(Работа в парах.)— Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными. Объясните свой выбор. (Утверждения записаны на доске.)
1) Предложение — это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.2) Предложение не может состоять из одного слова.3) Первое слово в предложении пишется с большой буквы.4) Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.5) В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.- Под какими цифрами записаны верные утверждения? (1,3,5.)2. Работа по учебнику Упр. 17 (с. 15).- Прочитайте. Что вы заметили? Почему трудно было читать эту запись?- Выделите предложения. Прочитайте их с указанной интонацией.- Выполните письменное задание к упражнению.- Прочитайте предложения, которые вы составили.- Как обозначаются начало и конец предложения? Упр.18 (с. 15).- Прочитайте. Что вы заметили?- Как составить из слов предложение?- Выполните задания.- Прочитайте предложения, которые вы составили.- Как вы обозначили начало и конец каждого предложения?VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику- Прочитайте сведения о языке на с. 16.- Что такое предложение?- Что выражает предложение?- Составьте любое предложение. Запишите его.- Подчеркните главные члены предложения.- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.Упр.19 (с. 16).- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?- Какое название подойдёт к этому тексту? Придумайте. (Далее беседа по вопросам упражнения.)- Что такое диалог?- Найдите в тексте диалог.- Как оформляется диалог в тексте?- Прочитайте диалог по ролям. - Запишите его.VIII. Рефлексия- Чем группа слов отличается от предложения?- Прочитайте. Определите, какой из данных текстов является диалогом.- Заяц, заяц, чем ты занят?- Кочерыжку разгрызаю.— А чему ты, заяц, рад?— Рад, что зубы не болят. Дятел, дятел — мой приятель Дуб долбит, как долотом. Помоги мне, дядя дятел, Для скворцов построить дом.- Чем отличается монолог от диалога?- Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным? Домашнее заданиеСоставить и записать предложения на тему «Летним днём в лесу».
Тема: Виды предложений по цели высказыванияЦель: познакомить с видами предложений по цели высказывания.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Учащиеся зачитывают свои тексты на тему «Летним днём в лесу».)- Чьи рассказы вам понравились больше всего? Почему?III. Актуализация знаний(Работа в парах.)- Выберите из данных записей предложения и спишите их. Обоснуйте свой выбор.Наступила золотая осень. Туча на появилась небе. Петух клюёт зерно. Корабль стоит у.Яркое солнце светит на небе и греет землю. Зелёная трава.IV. Самоопределение к деятельности(На доске карточки с закрытыми буквами.)прЕДложЕНИЕ— Чтобы узнать тему урока, нужно правильно ответить на вопросы.(Учащиеся отвечают на вопросы. Учитель за каждый правильный ответ открывает одну букву.)— Из чего состоит текст? (Из предложений.)— Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.)— Что такое текст? (Это предложения, связанные по смыслу общей темой.)— Что такое имена существительные? (Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?и называют предметы.)— Что такое имена прилагательные? (Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и называют признаки предметов.)— Что такое глаголы? (Слова, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? и называют действия предметов.)— Какие слова пишутся с большой буквы? (Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия стран, городов, сёл, улиц, озёр, рек, морей.)— Какие слова называются однокоренными? (Слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень.)— Чем отличается звук от буквы? (Звук мы произносим и слышим. Букву пишем, видим, называем.)— Чем отличается гласный звук от согласного? (При произношении гласного звука воздух проходит свободно, слышится голос.)— Как узнать, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)Вы хорошо выучили правила и поэтому легко справились с вопросами.— Прочитайте слово, которое получилось.
— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока 1. Беседа— Сегодня в гости к нам пришли три знака. Догадайтесь, что это за знаки. Бурным чувствамНет конца:Пылкий нравУ молодца. (Восклицательный знак.)Вечно думаяНад смыслом,ИзогнулсяКоромыслом. (Вопросительный знак.)Загораживает Путь,Предлагает Отдохнуть. (Точка.)2. Работа по учебнику Упр. 20 (с. 17).— Прочитайте текст. Что нового вы узнали?— Какие знаки стоят в конце предложений?— Найдите вопросительные предложения. Прочитайте. Почему автор употребил эти предложения?— На какие слова в этих предложениях падает логическое ударение?— Прочитайте остальные предложения. С какой целью они употреблены в тексте?— Прочитайте ниже сведения о языке.— Как различаются предложения? (По цели высказывания.)— Какое предложение называют повествовательным? (Предложение, в котором о чём-либо сообщают (повествуют).)— Какое предложение называют вопросительным? (Предложение, которое содержит вопрос.)Поупражняемся в распознавании вопросительных и повествовательных предложений. Упр. 21 (с. 17). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)3. Работа со словом из словаря— Отгадайте загадку.В поле — метёлкой,В мешке — золотом. (Овёс.)— Найдите слово овёс в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом овёс, запишите.— Запомните, как пишется это слово.4. Работа по учебнику Упр. 22 (с. 18).— Прочитайте предложения.— Чем они похожи?— С какой интонацией они произносятся?— Выполните письменное задание к упражнению.— Прочитайте ниже сведения о языке.— Какое предложение называют побудительным? (Предложение, в котором советуют что-либо сделать, побуждают к действию.)— Какие знаки ставятся в конце побудительных предложений? (Точка или восклицательный знак.)5. Распознавание предложений по цели высказывания— Послушайте отрывки из стихотворений.У меня зазвонил телефон.— Кто говорит?— Слон.— Откуда?— От верблюда.— Что вам надо?— Шоколада.К. Чуковский— Какие по цели высказывания предложения встречаются в этом тексте?— Беда! Беда! Бегите скорее сюда!— В чём дело?— Спасите!— Кого?— Бегемота!Наш бегемот провалился В болото...К. Чуковский