ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 660
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
— Из какого произведения эти строки? Кто автор этого произведения? («Телефон», К.И. Чуковский.)
— Какие по цели высказывания предложения встречаются в этом тексте?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 23 (с. 18).
— Прочитайте выразительно побудительные предложения.
— Чем похожи все предложения? Какой бы темой вы их объединили?
— Какие знаки стоят в конце предложений?
Какие предложения называются побудительными?
Упр.24 (с. 19).
Прочитайте предложения. Из какой они сказки? Кто автор этой сказки? («Золотой ключик, или Приключения Буратино», А.Н. Толстой.)
— Определите вид предложений по цели высказывания. Обоснуйте свой ответ.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Прочитайте предложения, которые вы выписали.
— Назовите имена собственные. Как пишутся имена собственные?
Упр. 25 (с. 19).
— Прочитайте задание.
— Как нужно прочитать предложения?
— Прочитайте предложения выразительно.
— Что вы заметили? Изменился ли смысл предложения?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)
2. Лексическая работа
— Вам приходилось слышать выражение крокодиловы слёзы! Что оно означает? В каких ситуациях употребляется?
— Познакомьтесь с шутливой версией Джанни Родари.
Для чего нужны слёзы?
Я постараюсь ответить тебе в двух словах. Немножко слёз нужно каждому. Слёзы промывают наши глаза, унося прочь крохотные пылинки, попадающие в них из воздуха.
Ну а разным плаксам слёзы нужны в очень большом количестве, чтобы без конца реветь по пустякам.
Самые же знаменитые слёзы на свете — это крокодиловы слёзы. Ты, наверное, уже кое-что слышал о них — они ведь как-никак вошли в пословицу. А если ты о них ещё ничего не слышал, то прочти эти стихи. И тогда ты сам поймёшь, стоит ли лить слёзы или не стоит. И можно им верить или нельзя!
Текла река с названьем — Нил,
И в ней плескался крокодил,
А крокодил был тот престранный,
Он был и хищный, и гуманный.
Любого друга и соседа
Он не чинясь тащил к обеду.
Бывало, кончится обед,
А гостя почему-то нет.
Хозяин ел кого попало —
Гиену, волка и шакала,
Зато, когда обед кончался,
Хозяин в слёзы ударялся.
Его слезам почти поверя,
Издалека кричали звери:
— Эй, дядя, полно убиваться!
Ты камышом начни питаться!
Обжора отвечал уныло:
— Ох, доброта меня сгубила!
Я всех позвал бы на обед,
Но аппетита больше нет...
Я ваши семьи разлучил! —
И разрыдался крокодил.
Перевод Ю. Ильина
— Какое толкование выражения крокодиловы слёзы следует из стихотворения?
VIII. Рефлексия
— Прочитайте текст. Какие предложения в нём есть?
— Спишите, поставьте знаки препинания.
В городе был зоологический сад. Хозяин показал мне маленького слонёнка.
— Это не слонёнок Это почти взрослый слон
— Почему же он такой маленький
— Потому что это слон-карлик
— А разве такие бывают
— Как видите
— За малый рост дали слону кличку Бэби
По В. Дурову
— Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— С какой целью употребляются предложения в речи? (Чтобы узнать о чём-то, спросить, сообщить о чём-то, побудить к действию.)
Домашнее задание
Упр. 26 (с. 20).
Тема: Виды предложений по интонации
Цели: повторить материал о видах предложений по интонации; развивать умение интонационно правильно произносить предложения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся читают свои рассказы.)
— Чьи рассказы вам больше всего понравились? Почему?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— Прочитайте отрывок из сказки К.И. Чуковского «Телефон».
А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки?
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки.
— Выпишите предложения, в которых содержится вопрос.
— Прочитайте отрывок из сказки о Красной Шапочке, которую написали братья Гримм.
Жила-была маленькая девочка. Все её очень любили. Но больше всех её любила бабушка. Однажды бабушка подарила ей шапочку из красного бархата. С тех пор девочку стали звать Красная Шапочка.
— Составьте и запишите три вопроса к этому тексту, используя слова какой ? что ?
2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.)
Сильный ветер, работал в субботу, тёплое пальто, дружные ребята, жил в Москве, жёлтый карандаш, городская улица, хороший товарищ, группа учеников, листья берёзы.
— Поставьте в словах ударение, обозначьте орфограммы. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают по одному словосочетанию, называют ударный слог в каждом слове, орфограммы.)
— Составьте предложение с любым словосочетанием: вариант 1 — вопросительное, вариант 2 — повествовательное.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте выразительно отрывок из произведения.
— Нет, нет! Соловей
Не поёт для свиней!
Позови-ка ты лучше
Ворону!
К. Чуковский
— Из какого произведения эти строки? Кто его автор? (« Телефон», К. И. Чуковский.)
— Какой знак стоит в конце предложений? С какой интонацией мы произносим эти предложения?
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Беседа о предложениях
— Какие предложения называются повествовательными? (Предложения, в которых о чём-либо сообщают.)
— Какие предложения называют вопросительными? (Предложения, в которых о чём-то спрашивают.)
— Какие предложения называются побудительными? (Предложения, в которых советуют что-либо сделать.)
— Прочитайте текст.
Маленькая девочка Ира ждала отца из поездки. Каждое утро она спрашивала у мамы: «Папа приехал?» Однажды, увидев отца, она радостно закричала: «Папа приехал! Папа приехал!» Вечером она сообщила подруге: «Папа приехал».
— Какое предложение повторяется в тексте несколько раз? (Папа приехал.)
— Что вы заметили? (Это предложение мы каждый раз произносим по-разному.)
— Почему по-разному? (Первое предложение содержит вопрос, второе выражает сильное чувство, радость, третье — спокойное сообщение.)
2. Грамматическая сказка
— Послушайте сказку о нашем госте.
Восклицание
Повстречались на листе бумаги Ноль с Восклицательным знаком. Познакомились, разговорились.
— У меня большие неприятности, — сказал Ноль. — Я потерял свою палочку. Представляешь положение: Ноль, и без палочки?
— Ах! — воскликнул Восклицательный знак. — Это ужасно!
— Мне очень трудно, — продолжал Ноль. — У меня такая умственная работа... При моём научном и жизненном багаже без палочки никак не обойтись.
— Ох! — воскликнул Восклицательный знак. — Это чудесно!
— Мы с вами прекрасно сработаемся, — продолжал Ноль. — У меня содержание, а у вас чувство. Что может быть лучше?
— Эх! — ещё больше обрадовался Восклицательный знак. — Это действительно чудесно!
И стали они работать вместе. Получилась удивительная пара. И теперь кто ни встретит на бумаге Ноль с Восклицательным знаком, обязательно воскликнет: «О!» А больше ничего не скажет. Разумеется, если на бумаге больше ничего не написано.
— Вы уже догадались, что в гостях у нас восклицательный знак?
— Когда в конце предложения ставится восклицательный знак? (Если предложение содержит сильное чувство, радость.)
3. Работа по учебнику Упр. 27(с. 20).
— Прочитайте.
— Как произносятся предложения с восклицательным знаком?
— Прочитайте сведения о языке на с. 21.
— Какое предложение называется восклицательным? (Предложение, которое произносится с сильным чувством.)
— Какой знак ставится в конце восклицательного предложения? (Восклицательный знак.)
— Какое предложение называется невосклицательным? (Предложение, которое произносится спокойно, без сильного чувства.)
Упр. 28 (с. 21).
— Прочитайте. Назовите автора стихотворения.
— Что хотел передать автор этими строками? С какой интонацией нужно их читать?
— Какие знаки стоят в конце предложений?
— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)
Упр. 29 (с. 21).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте стихотворение выразительно. Назовите виды предложений по интонации.
— Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание. Упр. 30 (с. 22).
(Работа по вопросам и заданиям упражнения.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Рассмотрите таблицу на с. 22.
— Назовите виды предложений по цели высказывания.
— Какие предложения называются повествовательными?
— Приведите примеры.
— Какой знак ставится в конце повествовательного предложения?
— Какие предложения называются вопросительными?
— Приведите примеры.
— Какой знак ставится в конце вопросительного предложения?
— Какие предложения называются побудительными?
— Приведите примеры.
— Какой знак ставится в конце побудительного предложения?
— Назовите виды предложений по интонации.
— Приведите примеры.
— Какие предложения называются невосклицательными?
— Какие знаки ставятся в конце невосклицательного предложения?
— Приведите примеры.
— Какие предложения называются восклицательными?
— Какие знаки ставятся в конце восклицательного предложения?
— Приведите примеры.
Упр. 32 (с. 23).
— Прочитайте стихотворение.
— Найдите предложение, в котором выражена главная мысль.
— Выполните письменное задание к упражнению.
VIII. Рефлексия
— Закончите высказывание.
Предложения бывают...
Сейчас, когда приду домой,
Произнесёт их мама:
«Ты дрался, да?..
Ты что — немой?..
Ну что молчишь упрямо?»
(вопросительные, невосклицательные);
Повествовать придётся мне,
И я скажу: «Не дрался, не...
Свалился с дерева, и вот...»
(повествовательные, невосклицательные);
Тут папа в комнату войдёт.
Войдёт и скажет:
«Лоботряс!
Я проучу тебя сейчас!»
(повествовательные, восклицательные).
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Когда в конце предложений ставится восклицательный знак?
Домашнее задание
Упр. 33 (с. 23). 36
Тема: Предложения с обращением
Цели: познакомить с предложениями с обращением; формировать умение выделять обращение в предложении.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте текст. Сколько предложений в тексте?
— Какие предложения по цели высказывания в нём есть? А по интонации?
— Объясните значение слова таволга.
III. Актуализация знаний
— Из слов каждой строчки составьте предложения, запишите получившийся текст и озаглавьте его.
1) за, Вася, ухаживать, летом, помогал, дедушке, цветами
2) срезал, огромный, утром, дед, осенних, букет, цветов
3) принёс, класс, в, этот, Вася, букет
4) поставил, цветы, стол, мальчик, учительница, на
5) как, цветы, красивы, эти, осенние
— Прочитайте последнее предложение. Какой знак вы поставили в конце этого предложения? (Восклицательный знак.)
— Почему? (Предложение выражает восторг.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте.
Вы ж, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы.
Поезжайте вслед за мной,
Вслед за мной и за сестрой.
Чем вы, гости, торг ведёте
И куда теперь плывёте?
— Из какой сказки эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане...».)
— Назовите автора сказки. (А.С. Пушкин.)
— Прочитайте эти строки без выделенных слов.
— Что вы заметили?
— К кому обращены слова в первом отрывке? А во втором?
— Как могут называться такие слова? (Ответы детей.) Такие слова называются обращениями.